Дыбыстарды дўрыс айту жјне жазу,тасымал жасау ережесін меѕгеру,фонемаларды, буындарды дўрыс айту

ААА

А. Байтўрсыновтыѕ ќандай еѕбектері бар? Ќазаќша јліпбидіѕ негізінде сауат ашу јдісі тїрлерініѕ еѕбектері Јдістіѕ тїрлерін жіктеп кґрсететін еѕбектерОќулыќпен ќатар жазылып, оны оќыту јдістемесін кґрсететін еѕбек

А.Јбліќаев ўсынєан оќытудыѕ ўстанымдары: перспективті ўстанымєылымилыќ ўстанымыкґрнекілік ўстанымы

А.Байтўрсынов ўсынєан јдістер Дыбыстыѕ, јліпбидіѕ негізінде оќыту јдісі, Зерттеу мен сїгіретшілік јдісі, Кґрнекілік јдісі

А.Байтўрсыновтыѕ еѕбектері "Жаѕа јліп-би" (Ќызыл-Орда, 1926) "Ана тілініѕ јдісі""Тіл жўмсар"

А.Байтўрсыновтыѕ еѕбектері "Нўсќаушы""Баяншы""Јліппе астары"

А.Байтўрсыновтыѕ еѕбектері "Оќу ќўралы""Сауат ашќыш""Тіл-ќўрал"

А.Байтўрсыновтыѕ маќалалары "Зерттеу мен сїгіретшілік јдісі туралы""Ќай јдіс жаќсы?""Жалќылау (айырыѕќы) јдіс", "Жалќылаулы-жалпылау јдіс"

А.Байтўрсыновтыѕ маќалаларын кґрсетіѕіз? Ќай јдіс жаќсыЖалќылау-жалпылау јдісАна тілініѕ јдісі

А.Байтўрсынўлы ўсынєан терминдерді кґрсетіѕіз: монолог, бастауыш, тўрлаулы

Адамдардыѕ бір-бірімен ќандай маќсатпен ќалай сґйлесуіне байланысты тілдесім: Ресми тілдесім.Бейресми тілдесім.Ќалыптасќан тілдесім.

Айтбай Айєабыловтыѕ еѕбектері «Лексиканы оќытудыѕ кейбір мјселелері» (1980),, Морфологияєа байланысты грамматикалыќ таблица» (1984),, М.Јуезовтыѕ «Ќараш-ќараш» јѕгімесіне жасалєан оќу диафильмі (1984)

Аралас ќўрмаласты оќытќанда оќушыларыныѕ ќызыєушылыєын арттырудыѕ ќандай јдістерін ќолдану тиімді: Ґз ойын кґркем жеткізуді талап ету., Тілдік білім-машыќтардыѕ ќажеттігіне кґз жеткізу., Тілдік білімге, машыќтарєа деген ішкі ќажеттілікті дамыту.

Аралас ќўрмаластыѕ ґзіне тјн жасалу жолдарын ќандай јдіспен меѕгерту тиімді: сґзжўмбаќ, морфологиялыќ тјсілдерін салыстыру, кесте

Арнайы диктант.

Арнайы морфологиялыќ белгілерініѕ болуы

Атау септіктегі сґздермен тіркесетін шылаулар: АрќылыЖайындаЖґнінде

Ауызекі сґйлеу стиліне тјн сґздер ќатары: Диалект сґздер.Жаргон сґздер.

Ауызша тіл дамыту жўмысыныѕ тїрлері: Оќыєанын, естігенін, кґргенін мазмўндап, суреттеп, баяндап айта білуге баулу, Сабќта оќушыныѕ жауабы мўєалімніѕ ќатысынсыз ґз тарапынан айтылуы тиіс, Жаттыєу, тапсырма жўмыстарыныѕ маќсатын, шартын дўрыс тїсініп, материалды ауызша талдап, айтып беруге даєдыландырылады

Ахмет Байтўрсыновтыѕ маќалалары "Дыбыстарды жіктеу туралы" ("Жаѕа мектеп", 1927, №5), "Емле туралы" ("Еѕбекші ќазаќ, 1929, 27-март),"Жоќшыєа дерек" ("Еѕбекші ќазаќ", 1925, 14-дек.)

ЈЈЈЈ

Ј. Хасеновтыѕ еѕбектері «Жай сґйлем синтаксисін оќытудыѕ кейбір мјселелері» (1957),Ќазаќ тілі программалары мен оќулыќтарын жетілдіру бойынша еѕбектері,«Пунктуацияны оќыту жолдары» (1957)

Ј.Исабаев бойынша ќазаќ тілін практикалыќ жаќтан їйрету јдістері нені ќамтиды? ќазаќ тілін јдебиет материалдарымен байланыстыру, тїсініксіз сґздерді їйрету, ауызша тїсіндіру

Ј.Исабаев бойынша ќазаќ тілін практикалыќ жаќтан їйрету јдістерін атаѕыз:, Ќазаќ тілін јдебиет материалдарымен байланыстырып ґту, Ауызша тїсіндіру јдісі, Тїсініксіз сґздерді їйрету јдістері

Ј.Исабаев бойынша ќазаќ тілін теориялыќ жаќтан їйрету јдістерін атаѕыз:, Кітапты пайдалану јдісі, Јѕгіме јдісі, Тїсіндіру јдісі

Ј.Исабаев єылыми ўстанымныѕ мынадай ґлшемдерін кґрсеткен: Меѕгерілетін объектініѕ термині аныќ болуы ќажет.Тілдік таќырыптардыѕ ґзіндік белгілері сараланып алынєаны абзал.Ќазаќ тілінен берілетін таќырыптардыѕ дјлдігі талап етіледі.

Ј.Исабаев ќазаќ тілі сабаќтарын ќалай жіктейді: теориялыќ білім меѕгерту сабаќтары, практикалыќ даєды ќалыптастыру, бекіту сабаєы

Ј.Исабаев ќазаќ тілінен білім беру јдістерін ќалай топтайды?, практикалыќ жаќтан їйрету, теориялыќ жаќтан їйрету, теориялыќ жјне практикалыќ жаќтан їйрету

Ј.Исабаев ўсынєан ўстанымдарды кґрсетіѕіз: оќушылардыѕ психикалыќ ерекшелігін ескеру, теорияны практикамен байланыстыру, тїсінуге жеѕіл ќолайлылыќ

Јдіс Грек тілінде зерттеу немесе таным жолы, Тјсілдер жиынтыєы, Бастапќы ўєымы "зерттеу" деген маєынаны берген

Јдіскер - єалым Ј.Исабаевтыѕ топтастыруында єана кездесетін оќытудыѕ дидактикалыќ ўстанымы: Оќушылардыѕ психологиялыќ ерекшелігін ескеру.Саналылыќ пен белсенділік.Теорияны практикамен байланыстыру.

Јдіскер В.К.Дьяченко топтастыру јдісініѕ бірнеше тїрлерін ажыратады: сыныптыќ сабаќ тїрінде ўймдастыру, белл-ланкастерлік жїйе, трамп јдісі

Јдістемелік тўрєыдан мјтіндердіѕ бґлінуі Оќытуєа, тыѕдауєа арналєан,Жазба тілін дамытуєа арналєан, Сґйлеу тілін дамытуєа арналєан

БББББ

Б. Ќўлмаєамбетованыѕ еѕбектері, «Ќазаќ тілі» оќулыєы (шетелде тўратын Отандастарєа арналєан) (1984), «Ќўрмалас сґйлемді оќытудыѕ кейбір мјселелері» (монография) (1963), «Ќазаќ тілінен 4-5-кл. арналєан їлестірме карточкалар» (1978)

Б.Кјтенбаеваныѕ еѕбектері, «Грамматикалыќ таблицалар» (4, 5, 6-кл. арналєан) (1972, 74, 77, 79, 83), «Ќазаќ тілі оќулыєы» (5-класќа арналєан, 1982, 1983, 1986), «Ќасќырды жеѕген бала» (1983) оќу диафильмдері

Б.Кјтенбаеваныѕ еѕбектері, «Сґз ќўрамын оќыту» (1968), «Еліктеуіш сґздер (1974), «Морфологияны оќытудыѕ методикасы» (1975), «Ќазаќ тілінен IV-V кластарєа їлестірмелі карточкалар» (1978)

Б.Ќўлмаєанбетова дидактикалыќ ўстанымныѕ ќандай тїрлерін ўсынады?

Б.Т.Панов сабаќ типтерін ќалай топтастырды: тіл дамыту сабаќтарын,оќытудыѕ негізгі јдістеріне сай белгіленген сабаќтарды,кґмекшілік сипаттаєы сабаќтарды

Балєаным Ќўлмаєамбетованыѕ еѕбектері «Кешегі жјне бїгінгі Алматы» оќу диафильмі» (1984), «Кабинеттік жїйе жјне ќазіргі сабаќ» (1982), «Аз комплектілі мектептерде сабаќты ўйымдастыру жолдары» (1974)

Бастауышты оќытуда ќай сґзтабына ерекше назар аудару керек: Есімдік, Зат есім, Сын есім

Бастауыштыѕ јр тїрлі сґз табынан болатынын кґрсетуді ќай тјсілмен ўєындыруєа болады: Синонимдерін кґрсету арќылы, Тїрлі сґз таптарын салыстыру арќылы., Проблемалыќ сўраќ ќою арќылы.

Баяндаудыѕ тїрлері Јѕгімелеу, Ойталќы, Сипаттау

Баяндауышты оќытуда ќандай грамамтикалыќ категорияларєа ерекше назар аударылады: Етістіктіѕ кґсемше формасына, Етістіктіѕ есімше формасына, Зат есімніѕ жіктік жалєауына

Белгілі бір ґтілген емлеге байланысты оќушылардыѕ білімі мен сауаттылыќ дјрежесін сынау, байќау маќсатында жїргізілетін жўмыс: Диктант.Мазмўндама.Шыєарма.

Бґгде сґзді оќытуда тіл білімініѕ ќай саласы ерекше назарда болмаќ: Морфология, Пунктуация, Синтаксис

Бґгде сґзді оќытуда тіл білімініѕ ќай саласы ерекше назарда болмаќ: Фонетика.Синтаксис.Тыныс белгілер.

Бґгде сґзді, оныѕ тїрлері мен тыныс белгілерін оќытуда тиімді ќолдануєа болатын јдіс: Кестелі плакаттар, Тірек сызбалары, Интеракив таќта

Бґгде сґздіѕ тыныс белгілерін оќытуда жиі ќолдануєа болатын јдіс: Топтастыру.Кестелер.Таќта.

Бїгін, биыл сґздерініѕ жасалуы: Екі тїбір сґз тїрлі дыбыстыќ ґзгеріске ўшырау арќылы.Екі тїбір сґз тїрлі дыбыстыќ ґзгеріске ўшырап, кірігу арќылы.Екі тїбір сґз кірігу арќылы.

Білім беру јдісі дегеніміз Кґздеген маќсатќа жетудіѕ бірыѕєайланєан тјсілдері, Білім жјне білік ќалыптастыратын ќўралдар мен тјсілдер,Практикалыќ даєды ќалыптастыруєа баєытталєан тјсілдер жиынтыєы

Бір-бірімен салыстыру јдісін кґбінесе тґмендегі синтаксистік таќырыптардыѕ ќайсысын ґтуде жиі ќолданамыз: Ќўрмаластыѕ тїрлерін, Шырай тїрлері оќытуда, Сґйлем мїшелерін, Етістікті оќытуда

Біріккен сґз: Ќарлыєаш.Ќолєап.Бїгін.

Біріккен сґздердіѕ емлесін оќытуда: Кїрделі сґздіѕ аныќтамасы еске тїсіріледі.Дыбыс їндестігініѕ ілгерінді жјне кейінгі ыќпалдары еске тїсіріледі.Шылаулар ќарастырылады.

Біріккен сґздердіѕ ішінде ќандай сґздердіѕ ќатысуымен жасалєандарыныѕ емлесін ќыту біршама ќиындыќ туєызады: Јр, Еш,бір,Кей

Біріккен сґзді оќытуда неге назар аударылады: Ќўрамына.Сґздердіѕ бірігу тјсіліне.Тїбір сґздерге.

ГГГГЄЄЄЄ

Грамматикалыќ жаттыєулардыѕ синтетикалыќ тїріне ќандай жаттыєу жатады: Шыєарма жазу, Сґздерді тјуелдеу, Сґз тіркесін ќўрау

Грамматикалыќ категориялардыѕ жіктелуін: Компьютер кґмегімен бейнелеу тиімді.Таблица арќылы кґрсете аламыз.Диаграмма кґмегімен экранєа шыєару тиімді.

Грамматикалыќ ќателер ќандай жаєдайда туындайды? Грамматикалыќ терминдер маєынасын аныќ тїсінбегендіктен, Сґз тіркесі мен сґйлем мїшелерін дўрыс меѕгермегендіктен, Сґз ќўрамын ажырата білмегеннен

Грамматикалыќ талдау тїрлері: сґзжасамдыќ талдау, морфологиялыќ талдау, синтаксистік талдау

Грамматикалыќ терминдерді кґрсетіѕіз: Тїбір, Сґз тіркесі, Бастауыш,

Графикалыќ жазу таѕбалары арќылы іске асатын сґйлеу тїрі: Жазбаша сґйлеу.Жазу арќылы сґйлеу.Жазба сґйлеу.

Єылыми принциптегі тілдік мјлімет ґлшемдері Ќазаќ тілінен берілген материалдар аныќтамасы мен ережелері,Ќазаќ тілінен берілетін таќырыптардыѕ дјлелдігі талап етіледі.,Тілдік таќырыптыѕ ґзіндік белгісі саралануы тиіс

Єылыми стильмен жазылатын мјтіндер Хабарлама, реферат, Шолу, аннотация

ДДДД

Д. Јлімжанов жалпы морфологияны, оныѕ ішінде їстеуді оќыту кезіѕде мўєалім ќандай жўмыстар жїргізу керек деп есептейді: морфологияны їстеуге байланысты тїсініктеме беру, їстеудіѕ маєыналыќ тїрлерін кесте арќылы тїсіндіру, карточкамен жўмыстап жїргізу

Д.Јлімжанов жалпы морфологияны оќыту кезінде мўєалім мынадай жўмыстар жїргізуі керек деп есептейді: Їй тапсырмасын тексеру, оєан байланысты ґткен таќырыпты ќайталау.Жаѕа таќырыпты мысалдан бастап тїсіндіру.Карточкамен жўмыс жасау.

–да тўлєасыныѕ жалєау не шылау екендігі ќалай арќылы ажыратылып оќытылады: емле ережесі арќылы, Сўраќ ќою арќылы, Маєыналарын салыстыру арќылы

Дауысты дыбыстардыѕ ерекшеліктерін байќатуда жїргізілетін јдістердіѕ тиімдісі ќайсы: Салыстыру.Кґрнекілік.Кесте.

Дидактика – Педагогиканыѕ білім беру мен оќыту теориясын ќарастыратын саласы, Білімніѕ мазмўнын, єылыми негізін, оќыту јдістерін зерттейді Нені, ќалай оќыту ќажет деген сўраќтарды шешеді

Диктант тїрлерін кґрсетіѕіз: сґздік, Терме,баќылау

Диктантта ќолданылатын жазылым тїрі: Аудиожазба.Дыбыстыќ жазылым.Їнтаспа жазуы.

Диктантта ќолданылатын жазылым тїрі: Дыбыстыќ жазылым.Дауыстыќ жазылым.Їндік жазылым.

Диктанттыѕ тїрлері Баќылау немесе тексеру диктант,Шыєармашылыќ диктанты, Терме диктант

Диктанттыѕ тїрлері Шыєармашылыќ диктанты, Сґздік диктант, Еркін диктант

Дыбыс жїйесін меѕгертудіѕ басќыштары: Синтетикалыќ.Аналитикалыќ.Аналитикалыќ-синтетикалыќ.

Дыбыс жїйесін практикалыќ жаќтан меѕгерту: Ауызша мазмўндау.Шапшаѕ оќу.Мјнерлеп оќу.

дыбыстарды дўрыс айту жјне жазу,тасымал жасау ережесін меѕгеру,фонемаларды, буындарды дўрыс айту

ЕЕЕЕ

Е.Кґшербаев ўсынєан диктант тїрлері: шыєармашылыќ, ерікті диктант, ґздік

Екінші тілді їйрену кезеѕінде алдымен ќанша сґз білу жеткілікті: 800-1000.750-950.850-950.

Еліктеу сґздер маєынасына ќарай бґлінеді: Дыбыстыќ жјне бейнелеуіш.Дыбыстыќ.Бейнелеуіш.

Есімді сґз тіркесін оќытуда ќолданылатын мысалдар, Жаќсы маман, Жиырма бес, Бесік жыры

Етістік сґзжасамын оќытуда ќолданылатын мысалдар, Кґгер, Ќолда, Сына

Етістік сґзжасамын оќытуда ќолданылатын мысалдар Арќала, Сарєай, Сана

Етістікті сґз тіркесін оќытуда ќолданылатын мысалдар

ЖЖЖЖ

Ж. Сїлейменованыѕ жалпыдидактикалыќ јдістерін кґрсетіѕіз: тїсіндіру јдісі,бейне јдісі,јѕгімелеу јдісі

Ж.Аймауытовтыѕ еѕбектері "Тјрбиеге жетекші", Орынбор, Ќазмембас, 1924, "Ана тілін ќалай оќыту керек?" ("Жаѕа мектеп", 1925 №2), Тіл туралы" ("Еѕбекші ќазаќ", 1928, 23 ноябрь)

Ж.Аймауытовтыѕ еѕбектері Психология, "Комплекспен оќыту жолдары" (Ќызылорда, Ќаз. баспасы, 1929), "Тјрбиеге жетекші" (Орынбор, Ќазмембас, 1924)

Ж.Аймауытовтыѕ маќалалары "Ќазаќша хат таныту јдісі" ("Жаѕа мектеп", 1927, №2), Жаѕа јліпті тез їйрету жолы" ("Жаѕа мектеп", 1929, №4), "Комплекс жїйемен сабаќ беру тјжірибеміз" ("Жаѕа мектеп", 1928, №1)

Ж.Аймауытўлы «Тјрбиеге жетекші» еѕбегінде ќандай мјселелерді ќарастырады? дидактика мјселелерінтјрбие мјселелерінбілім беру жїйесін

Ж.Дјулетбекова 6-сынып оќушыларыныѕ ќызыєушылыєын арттырудыѕ ќандай баспалдаќтарын кґрсетеді: Сабаќтыѕ ќызыќты болуы., Тілдік білім-машыќтардыѕ ќажеттігіне кґз жеткізу, Тілдік білімге, машыќтарєа деген ішкі ќажеттілікті дамыту

Ж.Сїлейменованыѕ жеке пјндік јдістерін кґрсетіѕіз: Ана тіліне сїйену немесе салыстыру јдісі,Грамматикалыќ ойын јдісі,Лингвистикалыќ сґздіктермен жўмыс јдісі

Жазба жўмыстарда кездесетін ќателердіѕ тїрлері Емлелік ќателер, Пунктуациялыќ ќателер, Стильдік ќателер

Жазбаша тіл дамыту жўмысыныѕ бір тїрі: Суретке ќарап шаєын јѕгіме жазу.Суретпен жўмыс жасау.Сурет арќылы сґйлем ќўрату.

Жазылымныѕ лингвистикалыќ мазмўнын белгілейтін мјселелер: Графика.Орфография.Жазып алу.

Жай сґйлемді салаластыра ќўрмаластыратын шылау сондыќтан, дегенмен, алайда

Жай сґйлемді оќытудаєы дјстїрлі емес сабаќ тїрлері: Дебат сабаєы, Саяхат сабаєы, Конференция сабаќ

Жай сґйлемнен ќўрмалас сґйлемніѕ ґзгешелігі неде? Сабаќтаса байланысуы арќылы,Екі немесе їш сґйлемнен ќўралуы,Салаласа байланысуы арќылы,

Жай сґйлемніѕ аныќтамасын белгілеѕіз: Бір єана ойды білдіреді, сґздердіѕ лексика-грамматикалыќ байланысынан тўрады, бір єана интонациямен айтылады

Жай сґйлемніѕ тїрлерін белгілеѕіз: атаулы сґйлем, толымды жјне толымсыз сґйлем, жалаѕ жјне жайылма сґйлем

Жай сґйлемніѕ тїрлеріне байланысты жаттыєу тїрлері: Жай сґйлемніѕ айтылу маќсатына ќарай тїрлерін ажырату, Сґздерден сґйлем ќўрастыру, Жай сґйлемніѕ ќўрылымдыќ тїрлерін ажырату

Жаќты жјне жаќсыз сґйлемдерді оќытуда ќай сґйлем мїшесіне назар аударамыз: Бастауыш, Тўрлаулы, Баяндауыш