Протокол беседы в процессе консультирования родителей

 

I Установление доверительных отношении с роди телем

Вариант А.

Психолог: Я пригласила вас на встречу, чтобы лично познакомиться (представляется) и поближе узнать близ­ких (имя ребенка) и семейные условия, в которых он жи­вет...

Вариант Б.

Психолог: Вас, видимо, волнуют какие-то проблемы. Прошу вас, не стесняйтесь, рассказывайте все подробно. Я очень внимательно вас слушаю...

 

2. Знакомство с проблемами, волнующими родителя

Психолог: Из сказанного вами ранее можно заклю­чить, что вас волнует проблема...

Далее психолог, основываясь на рассказе родителя, называет одну, две или несколько взаимосвязанных проблем, с которыми родители обычно обращаются в психологическую службу: _;

— проблема здоровья ребенка с нарушениями развития;

— проблема его развития и обучения;

— проблема воспитания и установления гармоничных контактов с окружающими;

— проблема отношения к нему окружающих (отца ребенка, других родственников, сверстников);

— проблема взаимоотношений между родителями ребенка;

~~ проблема будущего ребенка.

3. Определение возможностей для реализации поставленных целей

—————————————— ——————————

Вариант А.

Психолог: В своей жизни каждый человек может достичь того, чего он хочет. Нужно только очень этого желать. Ваши горькие  опасения по поводу того, что больной ребенок- помеха в достижении ваших целей, неоправданны. (Психолог приводит положительный пример).

Безусловно, не следует строить воздушных замков, но реальные цели поставить можно. Каковы же они? (Далее психолог определяет и систематизирует пути, позволяю­щие решить проблемы семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии, на данном этапе).

 

Вариант Б.

Психолог начинает так же, как в варианте А. Затем, в случае необходимости, меняет эмоциональную окра­ску разговора.

Реальность поставленных целей определяет и возмож­ности их достижения. Ваши же попытка (психолог дает негативную оценку деятельности родителя) достичь же­лаемого обречены на неудачу. На мой взгляд, для решения вашей проблемы стоило бы использовать такие подходы, которые дают положительный результат и уже провере­ны опытом (психолог приводит примеры).

 

4. Выработка стратегий, направленных на разрешение имеющихся проблем

 

Вариант А.

Если родителя волнуют только проблемы развития больного ребенка, то на этом этапе беседы психолог со­общает ему детальный план действий, который включа­ет личное участие родителя в коррекционно-обучающем процессе (психолого-педагогическое направление кор­рекции).

 

Вариант Б.

Если родителя волнуют проблемы установления нормальных взаимоотношений между больным ребен­ком и его сверстниками, между членами семьи, самим  родителями и другими лицами, то для этого психолог рекомендует родителю посещение групповых занятий (психокоррекционное  направление).

 

5. Подведение итогов беседы.

Психолог подводит итог проведенной беседе: раз четко формулирует проблему родителей и предлагает ее решение. Результаты беседы можно рассматриваются  как положительные, если родители соглашаются с приложенными психологом рекомендациями и планом действий.

 

 

ПРАВИЛА РАБОТЫ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ ГРУППЫ

 

I. Доверительный стиль общения

 

В группе мы говорим о наболевших для нас вопро­сах. Мы раскрываем значимую для нас информацию  другим. Рассказывая о себе другим, мы доверяем им свои проблемы (радости и горести). Мы надеемся на взаимность, на то, что и другие смогут доверить нам спои проблемы и самые сокровенные мечты.

 

2. Общение по принципу «здесь и теперь»

В группе мы говорим также и о том, что волнует каждого из нас именно сейчас, на данном этапе жизненного пути. Мы рассматриваем проблемы с точки  зрения нашей сегодняшней позиции.

 

Искренность в общении

 

Общение в группе строится на доверии и искренности. Если не будет искренности в общении, не будет и доверия; тогда мы не сможем общаться.