Ролевая игра «Любовь к ребенку — объединяющая нас сила» (психоаналитический подход)
Родителям предлагается проиграть в парах свои роли и роли своих партнеров. Важно выяснить, как они воспринимают позиции своих жен и мужей, конструктивны ли эти позиции. Пронизывает ли чувство любви отношения в семье? Какие средства используют матери и отцы, чтобы скрепить семью? Какие советы они дают друг другу в процессе драматизации? Имеет ли место переосмысление проблем, существующих в семье, возникает ли надежда на их разрешение? Как понимают свои роли супруги? Воспринимают ли супруги свою любовь к ребенку как жертвенную? Если это так, то такая любовь не объединяет. Она превращается в тяжелую пожизненную обязанность, ношу, «крест».
Нет, родительская любовь к ребенку должна прино сить радость и силы для оказания ему помощи. Отношения с ребенком не могут строиться только на случай долга. Любовь к ребенку должна объединять родителей. Она рождает в них новый импульс к жизни, творческой силы.
В качестве исходного материала для построения сюжета ролевой игры можно взять любые бытовые ситуации.
Третий этап: аутотренинг (суггестивный подход)
Пластический тренинг «Перекат напряжения» Упражнение «Перекат напряжения» направлено развитие у родителей способности к смене и чередой напряжения в отдельных участках тела. Психолог: «Напрягите до предела левую руку. Затем, постепенна расслабляя ее, переносите (как бы перекатывая) напряжение на правую руку. Подобным же образом проделайте это упражнение с другими частями тела (кистями рук, ногами, ступнями и т.д.), перенося мышечное напряжение с одной стороны на другую.
Четвертый этап: музыкальная релаксация
(музыкотерапия и библиотерапия)
Тема: «Свежий ветерок». Музыкальное сопровождение: Ф. Шопен, вальсы.
Психолог:
«Я — свежий ветерок. Я появляюсь из ничего: шелеста листьев, из шума ветвей деревьев в вышине,. белых, мягких как пух облачков в высокой голубизне неба.
С белоснежных вершин гор я лечу вниз. Горные ущелья и срывающиеся серебристые водопады щекочут мое воображение. Я низвергаюсь вниз — в шум падающей воды, в серебряные нити брызг. Они подбрасывают меня вновь вверх, к небу, к солнцу. Солнце улыбается мне, и я лечу дальше.
Вырываюсь в поле. Широта, простор, раздолье, ли чернеет еловый бор, а совсем рядом веселый березняк с белыми столбиками березок.
Я едва-едва касаюсь прошлогодних листьев и травы. Они мгновенно начинают шуршать. Их шелест меня завораживает. Послушайте, какая тишина. Какое эхо в лесу! Удивительно хорошо! Просторно, звонко сейчас и в лесу, и в поле. Мне раздолье. Мне нет преград. Я лечу вперед! Я лечу вперед! (Повторяйте за мной.) Мне легко. У меня нет проблем! У МЕНЯ ВСЕ ПРЕКРАСНО! У МЕНЯ ВСЕ ПРЕКРАСНО! У МЕНЯ ВСЕ ПРЕКРАСНО!»
Пятый этап: подведение итогов занятия и домашнее задание
Ответьте на вопрос: какие черты в больном ребенке нравятся вашему мужу? Предложите вашему мужу небольшую анкету (см. приложение к Практикуму 2).
ЗАНЯТИЕ № 10
Цели:
— реконструкция супружеских отношений и родительских ролей;
— формирование гармоничного образа семьи с помощью методики проективного рисунка;
— обучение технике мышечной релаксации и релаксации при воспроизведении образов природы под соответствующее музыкальное сопровождение.
Первый этап: разминка
Приветствие
Проверка выполнения домашнего задания и обсуждение дневниковых записей.
Психолог: «В любом ребенке родителю нравятся ласка, улыбка, любовь. У отца могут вызывать гордость Достижения ребенка, хорошие оценки, полученные в школе, похвала учителей. Если ребенок приветлив, тяготеется к папе, отец чувствует, что в нем нуждаются. Беусловно, отцу приятно, если ребенок внешне или по характеру похож на него. Маме следует чаще напоминать отцу о том, что ребенок во многом копирует его любимые привычки и имеет те же пристрастия. Постарайтесь идентифицировать отца с ребенком путем выделения в них обоих сходных черт. Этим вы сделаете первый шаг к преоделению отчуждения отца от ребенка».
Монолог «Услышь меня» (гештальттерапия) Психолог: «В основе этого упражнения лежит гештальттехника «незаконченное дело». В монологе озвучиваются те переживания, которые, по мнению родителя, никак не воспринимаются или отвергаются значимым для него лицом. Монолог — это реальная возможность сказать близкому человеку то, что наболело, отразить все «несправедливые» упреки, сказать то, в чем сам себе родитель не всегда может признаться. В соответствии с условиями данного упражнения в монологе участвует лишь один родитель. Он обращается к воображаемому лицу (близкому человеку), излагая ему свои проблемы. Проблемы, которые чаще всего раскрываются родителями в данном виде упражнений, связаны:
— с отношениями между супругами,
— с отношением родителя к нарушениям развития ребенка,
— с отношениями родителя с близкими родственниками,
— с отношением родителя к позиции социума, отвергающего больного ребенка.
В качестве примера приводится «Монолог» матери одной больной девочки (Оли), адресованный мужу, который безучастно, по ее мнению, относится к ее страданиям.
«Трудно мне говорить. Не знаю, с чего начать.Главное, очень хочется, чтобы ты меня понял. Хотя бы на одну минуту стал бы на мое место, в шкуру бы в мою влез. Мне так трудно и физически, и морально. Порой кажется, что больше не смогу. Не смогу вставать рано утром и тащиться с Ольгой в коляске через весь город в школу. Не смогу подняться с коляской по лестнии вверх при выходе из метро, не смогу вновь вытерпеть любопытствующие взгляды прохожих или пассажиров в транспорте не смогу, не смогу, не смогу... Как много
этих «не смогу». Слова эти, будто молоток по наковальне, бьют по моему сердцу. (В глазах матери появляются слезы, голос начинает звучать возбужденно).
Но потом посмотрю на Ольгу, на ее личико, вздохну — и снова в свой тяжкий путь. Мне так хочется почувствовать в тебе поддержку, мне так нужна твоя поддержка, твое мужское плечо...
Если бы ты только знал, как сильно я этого желаю. И как хорошо, что я сейчас могу об этом говорить. Как хорошо, что я могу обратить к тебе мои слова. Может, ты услышишь меня? Я очень хочу верить, что ты меня услышишь. Я почти ВЕРЮ в то, что ты меня услышишь и поймешь... Простите, больше не могу продолжать (вытирает слезы)».
Используя в качестве примера этот монолог, психолог предлагает участникам воспроизвести свой вариант, но уже озвучивая собственные проблемы. После проведения монолога психолог обязательно задает его автору вопрос: «Испытываете ли вы облегчение от того, что смогли высказать наболевшее?»
Наш опыт свидетельствует, что вначале родители смущаются и отказываются от этого задания, но зато потом, как правило, отвечают так: «Когда говорила, было очень трудно, с трудом подыскивала слова. А сейчас стало легко. Я обязательно с мужем так и поговорю. Думаю, что теперь у меня это получится».
Ниже предлагаем возможные темы для проведения этого вида упражнений на других занятиях: «Родная моя доченька, услышь меня!» «Любимый сыночек, услышь меня!» «Мама! Мама! Помоги мне!» «Дорогой мой! Нам без тебя трудно!»
Модели позитивного поведения (рациональная психотерапия, аутосуггестия), пункт 7.
Текст Моделей помещен в приложении к данному рактикуму. Проводится аналогично занятию 3. Сначала покоряется текст пунктов 1-6 (см. занятия 3, 4, 6,)Затем зачитывается текст пункта 7.
Модель 7
Мое материнское сердце всегда переполнено любовью к моему ребенку. Любя его, я одновременно показываю как нужно любить и меня.