Психологическое консультирование родителей детей с отклонениями в развитии в медицинском учреждении

Специализированную помощь детям с отклонения­ми в развитии оказывают с первых лет жизни. Ранняя специализированная помощь детям, включающая меди­цинскую реабилитацию и психолого-педагогическую коррекцию, предполагает осуществление и ранней адресной помощи их семьям, причем первостепенную роль здесь играет психологическая помощь. Семьям, имеющим детей раннего возраста с отклонениями в развитии, психологическая помощь оказывается в про­цессе консультирования. Родители ребенка в этот период развития чаще обращаются за помощью к медицинским специалистам в надежде на преодоление недуга ребенка. Сообщение врача о необратимом нарушении в раз­витии ребенка или о невозможности достичь полного выздоровления вызывает у родителей глубочайший стресс и чувство отчаяния. В этот момент им необходима по­мощь психолога. Врач-невропатолог или психоневролог должен настоятельно рекомендовать родителям ребенка проконсультироваться у психолога. Психолог оказывает родителям ребенка психотерапевтическую, разъясни­тельную и рекомендательную помощь.

Психотерапевтическая помощь

Основная цель психотерапевтической помощи — поддержать семью ребенка с нарушениями в развитии в момент тяжелейшего психологического стресса. Психо­лог «смягчает» принятие родителями сообщения о диаг­нозе ребенка. Он предлагает им выбрать позицию борь­бы за будущее ребенка, а не позицию сторонних наблю­дателей. Доверительный стиль общения позволяет вызвать расположение родителей и установить с семьей «обратную связь». Важно, чтобы родители не чувствова­ли своей «потерянности» в связи с проблемами ребенка, а самое главное — были четко ориентированы на вы­полнение рекомендаций специалистов. Неопытность молодых родителей и острота переживаний, особенно у матерей, могут привести к ярким аффективным вспыш­кам, потере надежды и к усталости. Отдельные семьи, находясь в состоянии отчаяния, могут принять решение  отказе от ребенка. Безусловно, это их право. Однако психолог должен объяснить, что такое решение должно быть  хорошо продуманным и взвешенным. Нельзя до­пустить, чтобы родители пришли к такому выводу под влиянием эмоционального срыва. Конечно же, государство возьмет на себя заботу о ребенке, но тепло и любовь близких, родителей ему никто никогда заменить не сможет. Желательно, чтобы родители не спешили с принятием подобного окончательного решения. С це­лью оказания эмоциональной поддержки семьям психо­лог организовывает индивидуальную психотерапевтиче­скую помощь родителям, в первую очередь матерям, повышая у них самооценку и формируя чувство потреб­ности в ребенке и любви к нему.

Разъяснительная помощь

В процессе консультирования важно рассказать ро­дителям об особенностях развития детей с подобным нарушением и о конкретных нарушениях развития их ребенка. Целесообразно также порекомендовать родите­лям популярную педагогическую литературу. Следует объяснить, что симптоматика нарушений по мере взрос­ления ребенка не исчезнет бесследно, но может быть смягчена в случае раннего начала проведения реабили­тационных мероприятий, их комплексности и непре­рывности. И в этом вопросе роль родителей незаменима. Важно, чтобы с первых дней жизни ребенка с откло­нениями в развитии, родители обучались правильно оказывать ему помощь, умели поддерживать друг друга в трудные минуты и сообща выстраивали свое будущее, включая в   него и ребенка. Родители должны быть четко ориентированы в том, что именно они ответственны за судьбу ребенка. Специалисты могут оказывать им по­мощь, направлять, советовать, однако сделать за роди­телей то, что они должны делать ежедневно для своего ребенка, заменить собой родителей специалисты не смогут никогда.

Рекомендательная помощь

Начиная с первой консультации семьи ребенка с двигательной патологией, психолог сообщает его роди­телям полный перечень рекомендаций по созданию специальных реабилитационных условий, обеспечиваю­щих оптимальное развитие ребенка дома. Устанавливая контакт с членами семьи; психолог по согласованию с врачом дает родителям рекомендации, дифференцируя их в зависимости от возраста ребенка и характера нару­шений.