Урок изо №1
Тема: Творческая папка.
Задачи развития универсальных учебных действий:
– учить различать изобразительные возможности разных художественных материалов;
– выполнять рисунок по собственному замыслу;
– выбирать элементарную композицию оформления рисунка на бумажной основе папки или альбома (центр, справа, слева);
– оценивать эстетическую выразительность обложки папки или альбома;
– анализировать выразительность результатов своей творческой деятельности и сверстников.
Ход урока
Орг.момент. Мотивация.
Перед уроком размещаю детские рисунки, которые учащиеся нарисовали
во 2 классе.
Актуализация.
· Рассматриваем рисунки.
- Давайте вспомним содержание тем уроков 2 класса. Какой урок вам больше всего запомнился во втором классе и почему.
Применение умений и знаний.
· дети выполняют рисунок на свободную тему (см. лист 1 Творческой папки), конструируют конверт для карт лото (см. лист 2 Творческой папки) и цветных фишек (см. лист 3 Творческой папки).
Эти цветные фишки в дальнейшем можно использовать в качестве дидактического материала для составления цветовых комбинаторик, цветовых кругов, ахроматических шкал и др. (см. лист 4 Творческой папки). Вырезанные фишки и вырезанные карты лото укладываются в конверт (лист 2 Творческой папки).
· На первом уроке обращаю внимание школьников на те художественные материалы, которыми они будут работать в этом году: простой и цветные карандаши, гелевые ручки (с чёрным, серебряным или золотым стержнем), ластик, ручка «пиши-стирай», цветные фломастеры, акварель (гуашь), восковые мелки (или масляная пастель), белая и цветная бумага, ножницы, клей-карандаш, белый и цветной школьный мел (или сухая художественная пастель), цветной пластилин; напомните о том, что на урок изобразительного искусства необходимо надевать халат или фартук и нарукавники (вместо халата можно использовать старую футболку взрослых).
ФИЗМИНУТКА
- Каким художественным материалом вам больше всего нравится рисовать?
- Обложки всех папок похожи одна на другую, подпишите первую страницу обложки: фамилия, имя, класс, школа.
· Работа по учебнику на странице 3.Глядя на следующий разворот учебника (с. 4–5), можно задать следующие вопросы:
1. Какое художественное произведение, репродукция кото-
рого помещена на страницах 4 и 5, тебе нравится? Почему?
2. Какие художественные произведения можно отнести
к живописи? Почему ты так решил? (И. Грабарь. Натюрморт;
М. Сарьян. Финиковая пальма. Египет.)
3. Какое произведение можно отнести к скульптуре? Почему
ты так решил? (Ника Самофракийская.)
4. К какому жанру изобразительного искусства относится про-
изведение художника М. Сарьяна «Финиковая пальма. Египет»?
(Пейзаж.)
5. Какие жанры изобразительного искусства вы ещё знаете?
(Портрет, натюрморт, возможны ответы: «анималистический, сказочный (фантастический)» и др.)
ФИЗМИНУТКА
· Обращается на рисунок девятилетней Варфоломеевой Яны на странице 6 учебника.
– Почему юная художница назвала свой рисунок «Внимательный оленёнок»?
Итогом детских высказываний должна стать идея о том, что быть внимательным зрителем – значит подмечать что-то особенное, в привычном видеть важные и значимые детали. Глядя на один и тот же объект, каждый художник заметит что-то своё и отразит это в оригинальной (индивидуально-неповторимой) композиции.
Итог. Рефлексия.
· Анализ и оценка созданных на уроке рисунков - 5–7 минут.
ВД.
выполнить рисунки на свободную тему, а также с друзьями или родственниками поиграть в художественное лото «Шедевры Государственного музея изобразительных искусств им. А. С. Пушкина» (см. Творческую папку для 3 класса); запомнившиеся произведения записать в Творческую папку, лист 21); нарисовать или сконструировать поощрительные призы по собственному замыслу.
Урок изо №2
Тема: Радуга-дуга.
Задачи развития универсальных учебных действий:
– учить различать изобразительные возможности разных художественных материалов;
– анализировать выразительность произведений изобразительного искусства;
– выполнять оригинальный рисунок на тему «Радуга» или иллюстрировать стихотворение С. Я. Маршака «Радуга-дуга» с использованием акварели;
– получать разные оттенки цвета в технике акварели «по-сырому»;
– использовать изобразительный формат листа и композицию рисунка в выразительных целях, размещая дугу радуги на вертикальном, горизонтальном или квадратном листе бумаги;
– оценивать эстетическую выразительность результатов своей и чужой продуктивной деятельности.
Ход урока
Орг.момент. Мотивация.
В начале урока анализирую принесённые детьми домашние работы (2–3 минуты).
Актуализация.
- Внимательно рассмотрите репродукции, размещённые на страницах 9–11 учебника.(хором читаем стихотворение на странице 9, обращая внимание на то,что образ радуги каждый художник изображает по-своему (с. 10–11).
· Ответы учеников на вопросы с. 10.
· Вспомнить известную с детства считалку о семи радужных цветах (о фазане).
«Каждый охотник желает знать, где сидит фазан».
· В Творческой папке есть игра «Хроматические цвета: цветные квадраты».
Ученикам предлагается воспользоваться цветными карточками (лист 3 Творческой папки) и, глядя на цветовой круг, состоящий из 12 цветов, собрать сначала 6, а затем 12 цветов, идущих один за другим в той же последовательности, что и в цветовом круге.
Применение знаний и умений.
На уроке выполняется задание 18 в Творческой папке. Обращается внимание на выразительные особенности рисовального формата.
- Художник сначала задумывает образ, а потом воплощает свой замысел в материале. Профессиональный художник может выполнять работу длительное время. У нас на выполнение творческого задания 20 минут. А значит, и размер
его рисунка не может быть большим: на крупном формате юный художник не успеет выполнить задание.
ü Для работы акварелью или гуашевыми красками нужно взять
лист большого формата А4 (это почти альбомный лист).
ü для работы цветными карандашами или фломастерами – маленький (не более
1/4 или 1/2 альбомного листа (см. листы 5, 16 Творческой папки).
ФИЗМИНУТКА
- Ребята дайте словесное описание будущей композиции. Послушайте словесные картины ваших сверстников:
Ø «Я изображу нашу дачу и радугу, которую я видел в окно. Она была еле заметной, нежной по цвету»,
Ø «Я нарисую морской пейзаж и висящее над водой коромысло радуги, которое я видел в Ялте. Радуга была яркая, торжественная и очень чёткая», «Я нарисую горы и лошадь, которая любуется весёлой радугой», «Я изображу птичек, летящих к радуге-дуге,а она обнимает золотые осенние деревья».
- Кто затрудняется сам, тот может проиллюстрировать строки стихотворения С. Маршака:
Солнце вешнее с дождём
Строят радугу вдвоём-
Семицветный полукруг
Из семи широких дуг.
Нет у солнца и дождя
Ни единого гвоздя,
А построили в два счёта
Поднебесные ворота
(с. 9 учебника)
- Посмотреть варианты решения этого творческого задания разными учениками можно на странице 161 учебника.
- Рассмотрите картины профессиональных художников на с. 11 учебника.
