I. Организационный момент.

II. Актуализация опорных знаний.

1. Работа в парах.

Решение примеров:

5 + 0            0 + 8          12 + 0

7 + 0            0 + 10        14 + 0

– Какое правило вы вспомнили, когда решали данные примеры? (Опросить нескольких учащихся.)

Ответ: число не изменится, если к нему прибавить 0.

III. Изучение нового материала.

1. Сообщение темы урока.

– Ребята, сегодня вы понаблюдаете, что может произойти с числом, если из него вычесть 0. Что сегодня на уроке вы хотели бы узнать, взять себе на заметку? (Научиться вычитать из числа 0; узнать, по какому правилу вычитать 0 из чисел, и т. д.)

2. Работа по учебнику с фишками.

Задания:

1) Положите перед собой 5 красных фишек. Уберите 0 фишек. Сколько осталось?

2) Положите 10 зеленых фишек, уберите 0. Сколько осталось?

3) Откройте учебник на с. 17, задание 1.

– Кто объяснит, как, используя линейку, из шести вычесть 0? (Я найду на линейке цифру 6. Вычесть – это значит нужно отсчитывать влево. Ноль – это ничего, значит, ни одного шага влево отступать не нужно. Я останусь на цифре шесть, значит, из 6 вычесть 0 – получится 6.)

Опросить нескольких учеников. Аналогично учащиеся рассуждают при решении примера 2 – 0 = 2.

4) Выполните задание 2 устно, с объяснением, используя линейку.

– Что вы заметили в решении данных примеров? (В ответе получается то же число, из которого вычитали 0.)

– Какой бы вы сделали вывод, какое ввели правило?

(Если из числа вычесть 0, то получится то же число.)

5) Сейчас, ребята, вы поупражняетесь в применении правила. Вы будете экспертами работы Маши, которую она выполнила в задании 4. Как вы думаете, верно или неверно решила примеры Маша? (Разбирается каждый пример, выслушивается мнение каждого ученика с доказательством и выводом.)

Учащиеся выполняют упражнения за учителем.

             Пришёл из школы старший брат,
             Из спичек выложил квадрат.
             Дала мне мама шоколад,
             Я дольку отломил – квадрат.

             И стол – квадрат, и стул – квадрат,
             И на стене плакат – квадрат,
             Доска, где шахматы стоят,
             И клетка каждая – квадрат,

             Стоят там кони и слоны, фигуры боевые.
             КВАДРАТ – четыре стороны,
             Все стороны его равны,
             И все углы прямые.

IV. Первичное закрепление нового материала.

Работа в тетради.

1) Выполнение задания 1 самостоятельно.

– Оцените себя по следующей системе:

Красный кружок – я посчитал все примеры верно, не допустил ошибки.

Желтый кружок – я сомневаюсь, все ли верно я сделал.

Учитель проверяет работы в конце урока, рядом ставит свои кружки.

2) Выполнение задания 2.

– Подчеркните те примеры, в которых можно выполнить действия.

Выслушиваются мнения учащихся, доказательства.

3) Дидактическая игра «Кто первый?»

Описание. На доске записаны примеры на ± 0 в два столбика для каждого ряда. Каждый ряд – это команда. Чья команда первая сосчитает все примеры, та и будет победителем.

V. Итог урока.

– Урок закончен. Ответили ли вы на свои вопросы, которые задавали в начале урока? Что нового вы узнали, что взяли для себя на заметку? Что хотели бы еще узнать?

Урок 65
Повторение по теме
«Свойства арифметических действий»

Цел ь: повторить и закрепить знания свойств сложения и вычитания, умение их применять при решении числовых выражений.

Оборудование:учебник, тетрадь, линейка, цветные карандаши, мяч.

Ход урока