Упражнение «Продолжи рассказ».

Цель: диагностика и коррекция актуального состояния.

Терапевт читает рассказ. Останавливается на одном из предложений. Ребенок (или дети по очереди) предполагает, что произойдет далее (можно предложить рассказ А. Гайдара «Совесть»).

Рисуем с помощью клубка.

Цель: диагностика и коррекция актуального состояния.

 Ребенок клубком на полу «рисует» какие - то буквы, фигуры, цифры, еду, людей, события. Рассматриваем. Предполагаем. Выслушиваем.

Упражнение «Отгадай слово».

Цель: диагностика актуальных конфликтов в значимых сферах.

Карточки со словами (или рисунками) раздать по 1 на каждого ребенка.

Сочинить рассказ, используя это слово, как «отправную точку».

Другие должны угадать, что это за слово.

Слова: мама, папа, пещера, страх, горе, одиночество, и т.д.

Упражнение «Коробка со значками». Ребенок перебирает значки в коробке, выбирает 1 – 2 себе. Прикалывает к одежде, объясняя при этом свой выбор. Можно попросить ребенка придумать девиз сегодняшнего дня и т.п.

Упражнение «Сочинение истории с помощью шарфа».

Шарф полупрозрачный из шифона (2,5 на 3 метра).

Вначале 2 взрослых, раскачивая шарф вверх и вниз, постоянно накрывают ребят с головой.

Психолог начинает рассказ - историю, при этом поясняет, что должен делать ребенок. Ребенок должен двигаться, когда шарф поднимается, и замереть, когда шарф опускается. Шарф позволяет контролировать движения ребенка и давать ему определенные сигналы.

Упражнение «Коллаж»

Цель: самовыражение, самопознание.

Это слово французского происхождения означает наклеивание или прикрепление чего-либо (ткани, бумаги или газетных вырезок) на плоскость таким образом, что создается композиция или картина. Иногда коллаж выполняется в сочетании с рисунком, картинами или некоторыми видами письма. Коллаж — это занятие, хорошо известное в детских садах, где кусочки нарезанной или оторванной бумаги, а иногда также и другие материалы наклеиваются на боль­шой лист бумаги так, чтобы образовалась композиция. Коллаж — захватывающее средство самовыражения для детей всех возрастов.

Для коллажа можно использовать многие материалы: бумагу всех видов (гофрированную, папиросную, чертежную, оберточную, ста­рые открытки, газеты, салфетки, обои), самые различные ткани (хлопок, шерсть, фланель, шелк, кружево), мягкие материалы (перо, вата, кусочки меха), грубые материалы (тонкая стальная стружка, наждак, губка). Могут быть использованы и другие предметы: пряжа, бечевка, пуговицы, алюминиевая фольга, сетка от комаров, пакеты из-под сока, формочки для хранения яиц, пластиковые пакеты, пробки от бутылок, скорлупа, листья, ленты, зерна всех сортов, лапша и макароны, обрезки дерева, галька, пробки, любые легкие предметы, которые можно прикрепить, приклеить, привязать каким-либо образом к плоской поверхности.

Картинки

Цель: отражение настроения, что ребенок чувствует в эти минуты или в своей жизни вообще.

Мы создали коллекцию картинок, которые показались нам инте­ресными — картинок, которые бросились нам в глаза в газетах или журналах. К этой коллекции мы добавила ряд картинок на почтовых открытках, иллюстраций из книг, очень маленьких художественных фотографий, гадальных карт, карточек с написанными на них слова­ми типа «любовь», «ненависть», «тишина» и «шум», а также карти­нок из иллюстрированных календарей. Ребенка просят выбрать ряд картинок — может быть, штук десять — и разложить их на полу, столе или большом листе бумаги (но не наклеивать, так как мы потом собираем картинки). Мы можем предложить ребенку выбрать их наугад (просто те, которые привле­кают внимание) или попросить подобрать их в определенной после­довательности, под определенным названием, по теме.

Упражнение «Моя неделя, мой день, моя жизнь»

Цель: диагностика и коррекция актуального состояния ребенка

Можно пролить свет на жизнь ребенка, попросив его нарисовать картину своей недели, дня или жизни. Картинка открывает нам путь для беседы.