Понятие о психике и ее функции

Педагогическая психология

3)соц. пс.( экономич. пс. является частью соц. пс. Эк.пс. рассматр. проблемы психологич. аспектов эконом-ого поведения человека).

4) псих-гия труда рассматр. психологич.особен-ти труд.деят-ти чел., закономер-ти развития труд. навыков. Инженерная псих-гия изучает закономер-ти процессов взаимодействия чел. и современной техники.

5)м ед.псих-гия изучает психологич. особен-тидеят-сти врача и поведения больного, разрабатыв. пс. методы лечения и психотерапии.

Псих-гия спорта

Судебная псих-гия

Психофизиология

Зоопсихология(пс. животных)

10) авиационная, космич.пс. анализирует психологич. особен-тидеят-ти летчиков и космонавтов.

11) патопсихология изучает отклонения в развитии психики, распад психики при различных формах мозговой патологии.

12) военнаяпс. изучает поведение чел. в усл. боевых действий.

13 )парапсихология, исслед.психич. явл., не поддающиеся объяснениям посредством имеющихся науч. знаний. Это восприятие, выходящее за пределы возможностей органов чувств (экстрасенсорное), а также методы психич. воздействия на физические процессы, в том числе и на болезни людей, на их самочувствие, взаимоотношения с близкими.

Изучение псих-гии предполагает знакомство с биологией чел, знание строения и функционир-ния центр.нервн. системы. П. связана с историей об-ва и его культурой, т.к. в формир-ниипсихич. функций чел. решающую роль сыграли глав.историч достижения цивилизации - орудия труда и знаковые сис-мы. Также связ с основами социологии.

П. связ. с философией, тк зародилась в ее недрах. В процессе воспит. и образования П. связ с педагогикой. Важно знать, что чел-ку дано от природы, а что приобрет-ся под воздейств. среды, что в псих-гии и поведении чел. явл. врожденным, что– приобретённым. Развитие человеч. задатков, превращение их в способ-ти - одна из задач обуч. и воспитания, решить которую без знания психологии нельзя.

Методы психологии

Выделяют исследовательские и практические методы психологии.

К исследоват. относят 1)теоретические, 2)административные,

3)эмпирические: наблюдение (Внешнее - со стороны, с вободное – не планируется заранее, включ-ное – исслед-тель выступает в кач-венепосредств-ого участника того процесса, за ходом кот. он ведёт наблюд) - когда на восприятие чел. влияют неосознав-мые установки, взгляды, пристрастия, действие кот. он не может проконтролировать;

эксперимент (естественный, лаб-ный – со спец.аппаратурой, обучающий), метод тестов (умственного развития, критериально-ориентированные, тесты лич-ти, проективные тесты- напр., рисуночные), метод опроса и анкетирования (предназначен для получ. полной инф., кас. жизни чел., его интересов, мнений по тому или иному вопросу), метод пс. бесед (основной метод – заранее сформулир. вопр., дополн.- только общий план интервью), метод контент-анализа (разложение, расчленение текста).

Практические методы:

1)пс. консультирование (для достижения целей личностного развития)

2)психодиагностика ( разрабатывает теорию, принципы и инструменты оценки и измерения индивидуально-психологич. особен-тейлич-ти)

3)метод психотренинга (метод воздействия, направл. на создание нов.пс. образований или на развитие уже существующих. Используются упр., ролевые игры, пс. гимнастика)

 

Понятие о психике и ее функции

Психика – это внутр. мир чел., с его специфич-ими ос-тями, закономер-тями и тенденциями развития.

Выделяют три основные функции психики:

- Коммуникативная – обеспеч. возможность общения людей друг с другом.

- Познавательная – позволяет чел-ку познавать окружающий внешний мир.

- Регулятивная - обеспечивает регулирование всех видов деят-ти чел. (игровой, учебной, трудовой), а также всех форм его поведения.

Психическая реальность устроена сложно, но ее условно можно разделить на экзопсихику ( та часть психики человека, которая отражает внешнюю реальность), эндопсихику ( часть психической реальности, отражающая состояние нашего организма. Это наши потребности, эмоции, ощущения комфорта и дискомфорта) и интропсихику (мысли, волевые усилия, фантазии, сны. Их трудно приписать к некоторым состояниям организма, и невозможно считать их источником внешнюю реальность).

Происхождение психики:

а) идеалистическая. Душа в своем происхождении не связана с телом и имеет божественное происхождение.

б) дуалистическая. У человека существуют два начала: психическое (идеальное) и биологическое (материальное). Эти два начала развиваются параллельно и в определенной степени связаны друг с другом.

в) материалистическая. Феномен психики обусловлен эволюцией живой природы, и его существование должно рассматриваться как свойство высокоорганизованной материи. Отечественная психология рассматривает проблему с материалистической точки зрения.

 

Структура психики.

Психика – это внутр. мир чел., с его специфич-ими ос-тями, закономер-тями и тенденциями развития.

Психические процессы описывают три основные стороны душевной жизни чел.:

1)Познавательные процессы: ощущение, восприятие, память, внимание, мышление, воображение, с помощью кот.мы узнаём, постигаем мир и самого себя.

2)Чувства, эмоции отражают переживание чел. своего отнош. к явл. окружающего мира, событиям своей внутр. жизни, определ. то, насколько они важны в его жизни.

3)Воля обеспечивает сознательную регуляцию поведения, возможность действовать по принятому намерению.

Психические состояния - относительно устойчивые психические явления: бодрость, утомление, скука, радость, тревога, апатия. Они отражают воздействие начел. определённых событий внешней и внутренней жизни.

Психические свойства - наиболее устойчивые и существенные особенности, отличающие человека или группу людей от других: особен-тилич-ти чел., его направленность, черты характера, темперамент, способности.

Психические образования – знания, умения, навыки, привычки, всё то, что приобретается чел. в процессе жизнедеятельности.

Пс. процессы, состояния и св-ва не существуют раздельно, они взаимодействуют и могут переходить друг в друга.