I. Организационный момент.

II. Письмо по памяти (упр. 516, с. 117).

Взаимопроверка. Морфологический разбор глагола бежит.

III. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.

– Вспомните, какие суффиксы имеют глаголы в неопределённой форме.

– Приведите примеры глаголов с суффиксом .

– Сегодня на уроке мы узнаем, как называются эти глаголы, как правильно писать такие глаголы в разных формах.

IV. Ознакомление с возвратными глаголами.

1. Образование глаголов с помощью суффикса .

– От данных глаголов в неопределённой форме образуйте новые глаголы с суффиксом : купать, собирать, лечить, укладывать, радовать, умывать.

– Чем отличаются по смыслу эти глаголы друг от друга? (Например, лечить (кого-то), а лечиться – лечить себя.)

– Глаголы с суффиксом  (- сь) называются возвратными.

– Написали ли вы букву ь в глаголах неопределённой формы перед ? (Да.)

– Теперь найдите возвратный глагол в тексте, который мы писали по памяти. Что заметили? (Мягкого знака нет – струится.)

– Почему же в одном случае мы написали - ться, а в другом
- тся? Сегодня на уроке мы найдём ответ на этот вопрос.

2. Сопоставление глаголов неопределённой формы на - ться с глаголами 3-го лица на - тся.

– Прочитайте предложения. (Запись на доске.)

Мой брат каждую зиму охотится в Подмосковье. Он любит охотиться на рябчиков.

– Задайте вопрос к каждому глаголу, определите форму, в которой употреблён каждый из них.

Учащиеся задают вопросы, определяют, что 1-й глагол употреблён в 3-м лице, а второй – в неопределённой форме.

– Какой вывод можно сделать?

Составляется схема-опора.

Что (с)дела ть? (н. ф.) – -т ь ся Что (с)дела ет? (3 л.) – - тся (ют)

V. Упражнение в правописании глаголов на -тся, -ться.

1. Комментированное письмо.

Гусь щиплет_ся, не надо прятат_ся, можно забрат_ся, нельзя шевелит_ся, пора собират_ся, птицы собирают_ся, перестань смеят_ся, след покажет_ся.

2. Самостоятельная работа.

Мастером нельзя родит_ся, мастерству нужно учит_ся. Всякое дело человеком ставит_ся, человеком и славит_ся. За всё брат_ся – ничего не сделать. Не бойся работы, пусть она тебя боит_ся.

VI. Работа с учебником.

Списывание с грамматическим заданием (упр. 515, с. 117).

VII. Домашнее задание: упражнение 518, с. 118; выписать возвратные глаголы из текста упражнения 517 на с. 118 с вопросами.

VIII. Итог урока.

– Что узнали о глаголах на уроке?

– Какое действие обозначают возвратные глаголы?

– Какое правило написания возвратных глаголов вы узнали?

 

Урок 15 6. Свободный диктант

Цели: учащиеся уточняют представление о тексте-описании; развивают орфографическую зоркость, умение писать безударные личные окончания глаголов, глаголы на - тся, (- ться).

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

III. Знакомство с текстом (упр. 517, с. 118). Анализ текста.

Чтение текста по логически законченным частям; выделение основной мысли каждой части.

IV. Пересказ текста.

V. Написание свободного диктанта. (Учитель диктует по логически законченным частям.)

VI. Самопроверка.

VII. Грамматическое задание.

1. Разбор предложения.

Вариант I – 3-е предложение.

Вариант II – 5-е предложение.

2. Разбор глаголов.

Вариант I – поднимают.

Вариант II – горят.

VIII. Домашнее задание: упражнение 514, с. 116.

IX. Итог урока.

– Какую работу выполняли на уроке?