III. Словарно-орфографическая работа.

1. Знакомство с новыми словами.

– Прочитайте слова: аллея, коллектив, пассажир.

– Что интересного заметили? На какое правило эти слова? Можно ли проверить их написание? Почему?

2. Запись слов в тетрадь, выделение орфограмм, постановка ударения.

3. Знакомство с этимологией слова «аллея».

– Оно пришло к нам из французского языка, где означало «проход», «дорога» (allee), а во французский язык оно попало из немецкого. Глагол aller означал «идти», «проходить». Как видите, в этих словах тоже было две буквы  Такое написание сохранилось и в русском языке.

4. Разгадывание кроссворда.

– В нашем словаре есть много слов с двойными согласными. Давайте вспомним некоторые из них, разгадав кроссворд. Какую особенность всех этих слов вы можете назвать уже сейчас? (Двойная согласная с.)

1. Комната для занятий в школе. (Класс.)

2. Асфальтированная скоростная дорога. (Шоссе.)

3. Название нашего государства. (Россия.)

4. Небольшое прозаическое произведение. (Рассказ.)

5. Название языка, на котором мы говорим. (Русский.)

6. Человек, совершающий поездку в каком-либо виде транспорта. (Пассажир.)

– Запишите эти слова в тетрадь, подчеркнув двойные согласные.

IV. Сообщение темы и целей урока.

– Может быть, вы уже догадались, о чём пойдёт речь на уроке? Попробуйте сами сформулировать тему нашего урока. (Правописание слов с двойными согласными.)

V. Наблюдение над положением двойных согласных в составе слова.

– Запишите слова в тетрадь: рассол, группа, лимонный, чугунный, масса, рассвет.

– Сделайте разбор по составу. Определите, в какой части слова встречаются двойные согласные. (В корне; на месте соединения приставки и корня; корня и суффикса.)

– Попробуйте догадаться, в каких случаях написание двойной согласной нужно запомнить, а в каких – объяснить и проверить. (В корне – запоминаем, в остальных случаях можно объяснить и проверить.)

– Давайте составим по сделанному выводу опорную схему. (Дети вносят свои предложения.)

– Вспомните правило переноса слов с двойными согласными.

VI. Работа с учебником: упражнение 49, с. 26.

– Назовите те слова с двойной согласной, написание которых запоминается. (Группа, классный, суббота, шоссе, аллея, зажужжал, тонна, касса, пассажир, класс, коллектив.)

– Написание каких слов с двойной согласной можно объяснить? (Весенний, осенний.) Обоснуйте ответ.

2. Выполнить упражнение 50, с. 27 (самостоятельно).

VII. Домашнее задание: упражнения 47, 48.

VIII. Итог урока.

– Какое правило повторили на уроке?

– Можно ли объяснить правописание двойных согласных?

– Что было самым интересным?