Употребление глаголов совершенного и несовершенного вида

ПРАКТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКОВ П - Б У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

В настоящее время всё большее количество детей испытывают трудности при постановке и автоматизации звуков раннего онтогенеза, таких как П,Б,В,Ф,М,Н. Автоматизация этих звуков требует всё большего количества материала. Логопедическая работа осложняется ещё и тем, что часто нарушения произношения сопровождаются несформированностью слоговой структуры слов, бедностью словарного запаса, нарушениями грамматического строя речи.

Вашему вниманию предлагается подбор речевого материала и игровых упражнений, направленных на автоматизацию звуков П,ПЬ,Б,БЬ, развитие ритмической организации речи, обогащение словарного запаса, совершенствование грамматического строя у детей 3х-4х лет, имеющих речевые нарушения.

Работа по коррекции произношения проводится по традиционной схеме. Сначала звук закрепляется в звукоподражаниях,в слогах, затем в словах,подобранных по степени усложнения слоговой структуры. Произношение этих слов закрепляется в игровых упражнениях. Затем предлагается включение автоматизируемых звуков в определённые грамматические модели,словосочетания и простые предложения. В результате дети занимаются с удовольствием, звуки успешно вводятся в речь.

Сначала ребёнку предлагается посмотрев на картинку,произнести звукоподражания, затем,показывая на картинку, предложить озвучить предмет.

Автоматизацию звука в слогах можно проводить в форме игры  «Поезд едет, колёса стучат», которая направлена как на автоматизацию звука, так и на развитие ритмической структуры речи. Ребёнку предлагается посмотреть на рисунок поезда и,нажимая пальчиком на колёса вагонов произнести слоги «ПА, ПЫ, ПО, ПУ» столько раз, сколько колёс у вагонов. Затем рисунок убирается, предлагается повторить слоги по памяти: «Поезд уехал, как стучали колёса?». Так же повторить слоги, используя другие рисунки.

Работу с предметными картинками можно разнообразить, используя маленькие игрушки (человечки или животные). Передвигая игрушку с картинки на картинку, ребёнок сначала называет её, затем вводит в падежные конструкции: «Мальчик нашёл…что? кого?» и называется картинка, «Мальчик рад…чему? кому?», «шагал по чему? по кому?», «мальчик играл с кем? с чем?», «рассказал о ком? о чём?».

Игра «Прятки». Взрослый закрывает одну картинку листом бумаги или ватным диском,спрашивает «Чего не стало?». Проверяя свой ответ, ребёнок может сдувать ватный диск.

Игра «Жадина». Ребёнок говорит про предмет «мой, моя, мои, моё».

Игра «Загадки».- Взрослый предлагает найти и назвать предмет, про который можно сказать:стоит, висит, лежит,едет, плывёт и т.д.

Взрослый описывает предмет, не называя его, ребёнок отгадывает: «Что нужно, чтобы почистить зубы?», «Что наденем на голову?» и т.д. Взрослый просит назвать предмет, про который можно сказать «белый, белая, белые»

Игра «Загадки –чистоговорки». Взрослый начинает чистоговорку, ребёнок заканчивает нужным словом: «То-то-то- надевай скорей… пальто», «пан-пан-пан- на клумбе рос…тюльпан» и т.д.

Следующие задания направлены на развитие грамматического строя речи и формирование фразовой речи. Задания даются с учётом уровня развития ребёнка. Так ребёнок может отвечать на вопрос только одним словом или,при более высоком уровне речевого развития, словосочетанием или полным предложением.

 

ЗВУКОПОДРАЖАНИЯ

Самовар пыхтит пых-пых, пушка стреляет пух- пух, цыплята пищат пи-пи, 

капли капают кап- кап, пистолет стреляет пиф- паф, малыш купается куп- куп, 

кидает мяч оп- оп, идёт топ- топ, встаёт ап-ап.

 

 

 

                   «ПОЕЗД ЕДЕТ, КОЛЁСА СТУЧАТ»

Нажимай пальцем на колёса, пой песенку поезда: па-папа-па-папа-па. Вспомни, как пел поезд. То же с другими поездами: папа-папа-папа, папа-па-папа-па-папа, па-папапа...и т.д.

 

 

 

 

Звук П в начале слова

Палка, паста, пар, палец, парус, парк, пальма, папа, пачка.

 

 

 

 

Звук П в начале слова.

Почки, полка, пончик, пол, поезд, повар, порт, пушка, пугало, пыль, пух, пуговица

 

 

 

 

Звук П в начале слова

Паук, пальто, постель, парик, пожар, павлин, пакет, портфель, пастух.

Чистоговорки: ук-ук-ук вот ползёт большой …, то-то-то надевай скорей …, тель-тель-тель-застели свою…, жар-жар-жар-потушили мы …,лин-лин-лин-красивый…,кет-кет-кет в магазин возьму…,тух-тух-тух-пасёт коров….

 

 

 

 

 

Звук П в начале слова

Палатка, подушка, паровоз, посуда, пароход, помидор, попугай, парашют, подарок, ползунки, поросёнок, полотенце,

Чистоговорки: дор-дор-дор-в огороде…,воз-воз-воз-быстро едет…,  душка-душка-мягкая…,суда-суда-суда-грязная…,гай-га-гай-сидит в клетке…,шют-шют-шют-летит в небе…,ход-ход-ход-плывёт в море…

 

 

·

 

Звук П в середине слова

Шляпа, лапа, репа, лампа, крупа, сапог, лопата, топор, тюльпан.  Чистоговорки: пата-пата-чтоб копать,нужна…,пор-пор-пор-чтоб рубить,возьму …,пан-пан-пан-на клумбе рос…,апа-апа-апа- у у льва большая…,апа-апа-апа- на голове у мамы…,пог-пог-пог обувай второй…

 

 

 

 

Звук П в середине слова

Тапки, шапка, кепка, колпак, капли, цыплёнок, лапти, дупло, капуста.

 

 

                              

 

 

 

 

                                   

 

 

Звук ПЬ в начале слова

Пирог, пила, пират, пилот, песок, перо, пенёк, петух, печка

 

 

 

 

 

Звук ПЬ в начале слова

Письмо, печенье, перчатки, пирожок, пирамидка, пистолет, пятка, пять, пингвин

 

 

                             

 

ОДИН И МНОГО

Скажи про один предмет и про много: это паровоз, а это…паровозы, это подарок, а это…подарки, это пуговица, а это... пуговицы, это пароход, а это… пароходы, это поросёнок, а это…поросята.

Скажи по-другому: один паровоз – много паровозов, один паровоз- пять паровозов и т.д.

 

 

 

                                                         

НАЗОВИ ДЕЙСТВИЕ

Образование глаголов с помощью приставки по-

Скажи,что хочет сделать и что сделал.?

Самолёт хочет лететь. Он полетел.Машина хочет ехать. Она поехала.Лодка хочет плыть. Она поплыла.Мальчик хочет бежать. Он побежал.Змея хочет ползти. Она поползла.

 

ЧТО ДЕЛАЛИ,ЧТО СДЕЛАЛИ?

Употребление глаголов совершенного и несовершенного вида

Скажи, что дети делали и что уже сделали.

Девочка мыла руки. Девочка помыла руки.                                  Девочка читала книгу. Девочка почитала книгу.                   Девочка гладила юбку. Девочка погладила юбку.                         Мальчик играл. Мальчик поиграл.                                                Мальчик катался. Мальчик покатался.                                             Мальчик чинил велосипед. Мальчик починил велосипед.

 

Мальчик строил-построил, гулял- погулял, стоял-постоял, пил-попил, рисовал-порисовал.