Поиск: Рекомендуем: Почему я выбрал профессую экономиста Почему одни успешнее, чем другие Периферийные устройства ЭВМ Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки) Категории: Астрономия Биология География Другие языки Интернет Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Механика Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Транспорт Физика Философия Финансы Химия Экология Экономика Электроника	Главная О нас Популярное ТОП Новые страницы Случайная страница Контакты FAQ ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ Методы контроля и самоконтроля в воспитании ⇐ Предыдущая31323334353637383940Следующая ⇒ Методы контроля и самоконтроля в воспитании — пути получения ин­формации об эффективности воспитательных воздействий и взаимодей­ствия. Методы самовоспитания Методы самовоспитания — методы воздействия на сферу саморегуляции, направленные на сознательное изменение человеком своей личности в соответствии с требованиями общества и личного плана развития, на фор­мирование навыков психической и физической саморегуляции.               Основные методы О самонаблюдение d самоанализ О самоприказ О самоотчет О самоодобрение О самоосуждение О самонаказание О рефлексия и др.   Задачи &> формирование потребности в самовоспита­нии и самообразовании (£я формирование способности к адекватной самооценке, к рефлексии Ай организация и стимуляция самостоятельной деятельности по самосовершенствованию А выработка умений и навыков самовоспита­ния     1   )     V     Условия эффективности > педагогическая помощь и руководство > осознание воспитанниками необходимости в самовоспитании и стрем­ ление овладеть его технологией > взаимодействие воспитания и самовоспитания > активная деятельность воспитанников

132

Путь самовоспитания

Приемы воспитания

Приёмы воспитания — элементы педагогической технологии метода, пе­дагогическая техника реализации метода воспитания.

Методы обучения

Методы обучения — система последовательных, взаимосвязанных действий учителя и учащихся, обеспечивающих усвоение содержания образования, развитие умственных сил и способностей учащихся, овладение ими сред­ствами самообразования и самообучения.

Беседа

Беседа — метод устного изложения, внешним признаком которого являет­ся чередование вопросов учителя и ответов учащихся в процессе обучения. Определяет индуктивный харктер познавтельной деятельности.

Технология беседы

iy ясная целевая установка и логика задаваемых вопросов;

су вопросы продуманы по трудности;

су не спрашивать об очевидных вещах;

от* следует избегать альтернативных вопросов или ответ аргументируется;

сг аргументация вопросов с ответами «да», «нет»;

сг с каждым вопросом следует обращаться к классу, а потом к конкретному

ученику; су вопросы должны быть различной трудности; сг- включение в беседу большей части класса; w постоянная проверка ответов;

d= вникать в неправильные ответы и направлять мысль ученика; ®» отводить достаточно времени на ответ;

■г» формулировать наводящие, но не подсказывающие вопросы; or не удовлетворяться одним ответом на вопрос, побуждать учащихся к сомнению; сг= побуждать учащихся самим ставить вопросы; <з* не задавать одновременно несколько вопросов.

Виды бесед

Эвристическая беседа

Цель — подвести учащихся с помо­щью умелой по­становки вопросов учителем и благо­даря собственным усилиям и самосто­ятельному мышле­нию к приобрете­нию новых знаний

На один вопрос учителя следует чаще всего много ответов учащихся

Катехизическая беседа

Цель — контроль понимания и ус­воения учащими­ся полученных знаний. Служит прежде всего для развития памяти и мышления

На один вопрос учителя следует только один пра­вильный (по су­ти) ответ уча­щихся

Герменевтическая беседа

Цель — разъясне­ние, растолковы-вание совместно с учащимися смысла читаемого текста, рассматриваемой картины, результа­тов эксперимента, экскурсий

Вырабатываются умения понимать и правильно оцени­вать изучаемое

Сократическая беседа

Цель — научить мыслить диалек­тически, избегать категорических высказываний

Устный диало­гический метод, рассчитанный на то, что уже известно собесед­нику, но будет подвергнуто со­мнению

137

Упражнение

Упражнение — метод систематической и эффективной отработки умения или навыка путем повторяющихся умственных действий, манипуляций, прак­тических операций в процессе обучающего взаимодействия учащихся с учи­телем или в специально организованной индивидуальной деятельности.

Дата добавления: 2018-11-11; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 179 | Нарушение авторских прав

Лучшие изречения:

80% успеха - это появиться в нужном месте в нужное время. © Вуди Аллен
==> читать все изречения...

1514 - | 1359 -