Должностные инструкции логопеда.

 

1.ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.

1.1. Должностные инструкции учителя-логопеда МОУ разработаны на основе тарифно-квалификационной характеристики учителя-логопеда, изложенной в приказе МО РФ № 463/1268 от 31.12.95 г. «Об утверждении тарифно-квалификационных характеристик по должностям работников учреждений образования», Положения о школьном логопункте, Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для детей с отклонениями в развитии (постановление Правительства РФ № 288 от 12.03.97 г.), Инструктивного письма Министерства общего и профессионального образования РФ от 22.01.98 г. № 20-58-07 ин/ 20-4 "Об учителях логопедах и педагогах психологах учреждений образования".

1.2. Учитель-логопед назначается и освобождается от занимаемой должности приказом директора МОУ.

1.3. Учитель-логопед подчиняется ДИРЕКТОРУ МОУ по административной линии, а по профессиональной линии - старшему логопеду района, логопеду- методисту района или ПМПК; согласует свою деятельность с научно-методическим центром, со специалистами-дефектолагами вышестоящих органов управления образования.

1.4. В своей работе учитель-логопед МОУ руководствуется:

Законодательством РФ и региональным;

Конвенцией о правах ребёнка № 44/25 от 20.11.89 г.;

Всеобщей декларацией прав ребёнка;

Приказами и иными документами соответствующих региональных органов управления;

Уставом МОУ.

1.5. Рабочее время логопеда составляет 20 педагогических часов в неделю (согласноПостановлению Правительства РФ от 03.04 2003 №191 )

 

2.ОРГАНИЗАЦИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В МОУ.

2.1. Логопед МОУ занимается с детьми, имеющими несложные речевые нарушения (фонетическое, фонетико-фонематическое, нерезко выраженное общее недоразвитие речи, нарушение письменной речи). Акцент в своей работе учитель-логопед ставит на фронтальную (групповую и подгрупповую работу по преодолению и предупреждению нарушений письма и чтения). Выявленные в ходе обследования дети с тяжёлыми нарушениями речи (заикание), направляются на ПМПК с целью направления их в коррекционное учреждение. Данная категория детей не получает логопедическую помощь на логопункте.

2.2. Прием воспитанников с недостатками речи производится в течение всего учебного года по мере освобождения мест.

2.3. Выявление воспитанников с нарушением речи проводится с 1 по 15 сентября (с 1 по 15 января по требованию администрации, в случае прохождения учреждением аттестации и т.п.) и с 15 по 30 мая.

2.4. В течение учебного года логопедические занятия посещают 20 - 25 детей. Основной формой коррекционной работы являются индивидуальные и групповые занятия.

2.5. Коррекционные занятия в МОУ проводятся с 15 сентября по 15 мая включительно.

2.6. Индивидуальные коррекционные занятия с каждым ребёнком проводятся не реже 2 раз в неделю. Продолжительность занятий 15-20 мин. Перерывы между индивидуальными занятиями 5 минут.

2.7. Групповые коррекционные занятия проводятся по расписанию логопеда, продолжительность занятий 40 минут (академический час). Перерывы между фронтальными занятия составляют 10 – 15  минут.

2.8. Материал для занятий должен отвечать коррекционным задачам и соответствовать возрасту и индивидуальным особенностям ребёнка.

2.9. Ответственность за обязательное посещение логопедических занятий возлагается на учителя-логопеда, родителей, учителей и администрацию МОУ.

 

3. ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА МОУ.

3.1. Учитель-логопед должен иметь высшее дефектологическое образование.

3.2. Учитель–логопед обязан:

обследовать воспитанников МОУ с целью определения характера, структуры и степени выраженности имеющегося у него дефекта в сроки установленные для обследования (15 – 30 сентября и 15 – 30 мая);

разрабатывать перспективное планирование в зависимости от структуры дефекта;

вести и вовремя оформлять необходимую документацию;

работать в тесном контакте с учителями начальных классов, психологом школы и родителями;

использовать разнообразные формы, приёмы, средства и методы обучения в рамках государственных стандартов;

консультировать педагогов и родителей по применению специальных методов и приемов оказания помощи детям, имеющим нарушения в развитии речи;

вести просветительскую работу среди педагогов и родителей, направленную на раннее выявление речевых нарушений, предупреждение нарушений письменной речи;

посещать мероприятия, организованные и проводимые ПМПК, методическим кабинетом или старшим логопедом в рамках района или города;

повышать свою профессиональную квалификацию;

участвовать в работе психолого-медико-педагогического консилиума;

проводить индивидуальные и фронтальные занятия по коррекции речевых нарушений;

регулярно проходить медицинский осмотр и сдавать экзамены по санитарному минимуму;

соблюдать этику отношений с сотрудниками образовательного учреждения, родителями, не решать личные и производственные дела в присутствии детей;

не разглашать медицинские данные, предоставляемые родителями и узкими специалистами для оформления речевой карты без письменного запроса другим учреждениям или физическим лицам.

 

4.ПРАВА.

Логопед имеет право в пределах своей компетенции:

4.1. Пользоваться информацией педагогов-психологов, учителей-дефектологов, врачей о результатах диагностических исследований обучающихся (воспитанников). Обращаться с запросами в медицинские, диагностические и другие учреждения.

4.2. Принимать участие в работе методических объединений района и образовательного учреждения по вопросам воспитания и обучения детей с речевой патологией;

4.3. Повышать свою квалификацию всеми доступными методами, проходить аттестацию на добровольной основе на соответствующую категорию и получать её в случае успешного выполнения;

4.4. Требовать от руководителя ОУ создания условий для успешного выполнения функциональных обязанностей;

4.5. Пользоваться льготами и преимуществами в оплате труда, продолжительности очередного отпуска, предусмотренным законодательством для учителей-логопедов;

4.6. На защиту профессиональной чести и достоинства;

4.7. Знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения;

4.8. Свободно выбирать и использовать методики для обследования речевого развития детей младшего школьного возраста, а также обучения и воспитания, учебные пособия и материалы, методы оценки знания воспитанников.

 

5.ОТВЕТСВЕННОСТЬ.

 5.1. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин должностных обязанностей, установленных настоящей инструкцией, законных распоряжений руководителя учреждения или иных нормативных актов, в том числе за превышение предоставленных прав, учитель-логопед несёт дисциплинарную ответственность в порядке, определённую трудовым законодательством.

5.2. За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.

5.3. За применение, в том числе однократное, методов и приёмов воспитания, связанных с психическим или физическим насилием над личностью ребёнка, учитель-логопед может быть освобождён от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и законом РФ «Об образовании». Увольнение за данный проступок является мерой дисциплинарной ответственности.

5.4. Логопед несёт персональную ответственность за:

Жизнь и здоровье детей во время логопедических занятий;

Устранение речевых нарушений (исключая случаи, не зависящие от логопеда – нарушение речи, обусловленное снижением слуха, зрения, интеллекта, патологией в строении речевого аппарата, требующей помощи узких специалистов);

Правильности постановки заключения, использования методов и приёмов обучения и коррекции;

Сохранение документации логопеда в соответствии с установленными сроками;

Принятие решений строго в рамках своей профессиональной компетенции;

Соблюдение правил внутреннего распорядка;

Своевременное выполнение распоряжений администрации в рамках функциональных и должностных обязанностей;

Бережное отношение к имуществу и материальным ценностям детского сада.

 

 

6. ДОЛЖНОСТНЫЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ.

6.1. Учитель-логопед самостоятельно планирует работу на каждый учебный год. План работы утверждается руководителем образовательного учреждения не позднее 10 дней после начала учебного года и сдаётся (по требованию) районного логопеда или методиста учителей-логопедов в установленные сроки;

6.2. Отчитывается перед руководителем образовательного учреждения и методистом учителей-логопедов данного района о своей деятельности и результатах работы за истекший учебный год в течение 10 дней после окончания фронтальных занятий (т.е. после 1-го июня).

6.3. Получает информацию организационного нормативно-правового характера от методиста учителей-логопедов МОУ своего района или города;

6.4. Систематически обменивается информацией по вопросам коррекции и учебно-воспитательного процесса с врачами, педагогами-психологами, учителем-дефектологом, учителями, другими педагогами, работающими с данными детьми.

6.5. Самостоятельно планирует свою деятельность в течение рабочей недели, исходя из циклограммы рабочего времени логопеда МОУ.

6.6. План работы утверждает руководитель МОУ и районный логопед или логопед-методист данного района.

 

Ознакомлен (а)___________________

                            (подпись и дата)

                                                                           ___________________________

 

             

Программы обучения

Каждый педагог строит свою работу согласно Программе. Логопеды дошкольных учреждений успешно используют существующие коррекционные Программы по преодолению ОНР, ФНР и ФФНР. Учителя-логопеды школ такой возможности лишены. Не имея Программы по преодолению нарушений письма и чтения, рекомендованной МО РФ зачастую вынуждены использовать лишь Методические рекомендации к планированию и организации работы, или авторские наработки по данной проблеме. Однако существует ещё один путь - использовать региональные авторские программы по преодолению нарушения письма и чтения, ОНР, ФФНР, рекомендованные к применению экспертными советами Министерств образования и науки отдельных регионов или специализированных вузов.

В данном пособии я предлагаю вашему вниманию авторскую Программу по преодолению нарушения письма у младших школьников» (см. вторую часть пособия), рекомендованную к применению специалистами кафедры ИКП СГПУ и экспертным советом Министерства образования и науки г.Самары и успешно используемую логопедами-практиками в течение последних шести лет. Хочется, однако, отметить, что при использовании данной Программы по дисграфии необходимо исходить из имеющегося нарушения, а именно формы дисграфии и качества ошибок. В рекомендуемых приблизительных планах работы, представленных в приложении Программы рассматривается каждый вид дисграфии в «чистом» виде, специалисту нет необходимости слепо копировать предложенный план, необходимо выбрать только те темы для рассмотрения, в которых существует необходимость у данной группы детей. При сочетанной форме дисграфии логопед выбирает из каждой формы необходимые темы для изучения и составляет своё планирование с опорой на Программу.

 

Годовой план работы логопеда

Годовой план работы логопеда составляется в конце учебного года на следующий учебный год и представляется на утверждение районному логопеду и директору школы, где работает специалист. В данном документе отражается работа логопеда в рамках образовательного учреждения, района или города по нескольким направлениям в течение всего учебного года, указываются сроки проведения мероприятий.

Цель данного документа - отразить работу логопеда в течение учебного года.

Существуют разные формы составления годового плана работы, я предлагаю вам оформить его в виде таблицы, с указанием направлений работы, перечнем мероприятий по каждому направлению, сроками или датами проведения.

Такая форма позволяет рассмотреть работу логопеда в системе, отследить взаимосвязь с другими участниками коррекционного и педагогического процесса, в конце года облегчает составление отчёта о проделанной работе.

Рассмотрим образец годового плана работы логопеда МОУ.

 

Утверждаю____________

Директор МОУ № _____

______________________

 

 

План методической работы на 200__ -200__ учебный год

логопеда МОУ №_____

 

 

№

Мероприятия