Данные контрольно-измерительные материалы по русскому языку и математике составлены в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, действующим на основании приказа Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г. «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», письмом Минобразования России от 19.11.1998 г. № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе», письмом Минобразования России №3-15-120/13 от 03.06.2003г. «Система оценивания учебных достижений школьников в условиях безотметочного обучения», письмом Минобразования России от 25.09.2000 г. № 2021/11-13 «Об организации обучения в первом классе четырёхлетней начальной школы», письмом Минобразования России от 20.04.2001 г. № 408/13-13 «Рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период», Уставом многопрофильного лицея
№20, на основании учебно-методического комплекта «Планета знаний» и положения о системе оценки.
Целью данных контрольно-измерительных материалов является определение уровня усвоения изученного материала и сформированности универсальных учебных действий.
Данные контрольно-измерительные материалы (1 – 2 класс) по русскому языку и математике включают:
- тесты в 2-х вариантах;
- комплексные проверочные работы в 4-х вариантах;
- характеристика заданий комплексных работ;
- контрольные работы в 2-х вариантах;
- анализы всех видов работ.
Все виды работ состоят из основной части (обязательной для всех учеников) и дополнительной части (для выявления способных учеников).
В 1-х и 2-х классах (1-4) многопрофильного лицея № 20 обучение является безотметочным, отметка по четырехбальной системе начинает применяться со 2 класса второго полугодия.
Основными принципами безотметочного обучения в школе являются:
- дифференцированный подход при осуществлении оценочных и контролирующих действий;
- контроль и оценивание строятся на критериальной основе;
-самоконтроль и самооценка учащегося предшествуют контролю и оценке сверстников и учителя.
К главным критериям самоконтроля и самооценки, а также контроля и оценки относятся следующие:
- усвоение предметных знаний, умений и навыков, их соответствие требованиям государственного стандарта начального образования;
- сформированность универсальных учебных действий младшего школьника (умения наблюдать, анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, связанно излагать мысли, творчески решать учебную задачу);
- сформированность познавательной активности и интересов, прилежания и старания.
Функцией контроля и оценки достижения планируемых результатов является уровневый подход, т.е. необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся опорный (базовый) уровень образовательных достижений.
Оценка успешности выполнения заданий (в %)
Уровневая оценка знаний
Традиционная оценка учащихся 2-4 классов
Менее 50 %
низкий уровень
неудовлетворительно
От 50 до 65 %
средний уровень
удовлетворительно
От 66 до 85 %
выше среднего
хорошо
Свыше 86 %
высокий
отлично
Итоговая оценка за всю работу складывается из оценки за основную часть и за дополнительную часть, но не следует занижать оценку, если не выполнена дополнительная часть.
Тесты
По русскому языку
Класс
(ФГОС НОО)
ТЕСТ 1
( Букварный период)
Дата проведения: октябрь
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Фонетика»
Планируемый результат: характеризовать звуки русского языка.
Умения:
различать гласные и согласные звуки;
группировать звуки по заданному основанию.
I вариант.
Основная часть
1. Отметь знаком V ряд, в котором все слова начинаются с согласногозвука.
Коса, сорока, искра, парта.
Урок, икринка, топор, корона.
Тропа, спорт, красота, куртка.
2. Отметь знаком V те слова, которые начинаются с гласного звука.
утро крупа окно
тигр Инна горка
сосна прутик открытка
Дополнительная часть
3. Выпиши из текста все слова, начинающиеся с гласного звука.
У окна стоит столик. Там кукла. Анна и Элла искали куклу.
II вариант.
Основная часть
1. Отметь знаком V ряд, в котором все слова начинаются с согласногозвука.
Коза, ворона, икра, стул.
Утка, ириска, нора, рана.
Луна, торт, ранка, сосна.
2. Отметь знаком V те слова, которые начинаются с гласного звука.
урок кусты осина
тропа Ира корка
канат нитка аист
Дополнительная часть
3. Выпиши из текста все слова, начинающиеся с гласного звука.
Тут осинки и кусты. У куста стоит аист. Эмма искала Нину.
Основная часть
Итого
Доп. часть
Итого
№1
№2
№3
1
4
5
6
11
ТЕСТ 2
( Букварный период)
Дата проведения: ноябрь
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Фонетика»
Планируемый результат: характеризовать звуки русского языка:
гласные/согласные;
согласные твёрдые / мягкие
Умения:
различать гласные и согласные звуки;
различать твёрдые и мягкие согласные;
группировать звуки слова.
I вариант.
Основная часть
1. Отметь знаком V слова, состоящие только из твёрдых согласных.
маска нитка сорока
трактор лимон Полина
роман Самара налимы
2. Отметь знаком V слова, в которых первый звук мягкий.
3. Подчеркни букву, которая стоит в русском алфавите между буквами «р» и «т»
к м н с
4. Отметь V слово, в котором буква ё обозначает два звука.
а) клён
б) ёлка
в) свёкла
г) пчёлы
Дополнительная часть
5. Вставь пропущенные буквы.
Пуш…нка, ч…йка, тащ…, мыш…, рощ…, ч…деса.
6. Подчеркни слова с мягкими шипящими звуками.
Увидел грача весну встречай.
Основная часть
Итого
Доп. часть
Итого
№1
№2
№3
№4
№5
№6
4
1
1
1
7
6
2
8
ТЕСТ 5
Тема: «Фонетика и графика»
Дата проведения: апрель
Планируемый результат: знать гласные и согласные буквы и звуки; как обозначается твердость и мягкость на письме; правильно писать слова с изученными орфограммами.
1. Слово может состоять из … (верные утверждения подчеркни)
1) приставки, корня, суффикса и окончания;
2) приставки и суффикса;
3) корня и окончания;
4) приставки, суффикса и окончания.
2. Найди «лишнее» слово. Подчеркни его.
Гора, гореть, горный.
В какой строчке записаны однокоренные слова? Подчеркни.
1) школа, к школе, школой
2) школа, дошкольник, школьный
Выдели корень в однокоренных словах.
Дед, дедушка, старик, мужчина, дедуля.
Допиши к данным словам по два-три однокоренных слова.
Мороз-
Сад-
6. Прочитай. Запиши, сколько здесь групп однокоренных слов.
Дом, прыгучий, радостный, домишко, прыгун, домашняя, прыгать, радость, обрадовать.
Ответ: ________группы.
7. Разбери по составу.
Подарок
Дополнительная часть
8. Подчеркни слова, близкие по смыслу.
Глаз, глазунья, яичница, омлет.
9. Какое слово «лишнее»?
травка стулья крепкий
Основная часть
Итого
Доп. часть
Итого
№1
№2
№3
№4
№5
№6
№7
№8
№9
2
1
1
3
6
3
3
19
3
1
4
Тест 3.
Тема: «Безударные гласные в корне слова»
Планируемые результаты: различать ударные и безударные гласные; знать способы проверки безударной гласной в корне слова; правильно писать слова с безударной гласной в корне.
Умения:
· находить орфограммы в словах;
· проверять безударную гласную ударением;
· различать слова с поверяемой и непроверяемой безударной гласной
I вариант.
Основная часть
1. Отметь значком (+) полную и правильную концовку правила.
Для проверки безударного гласного нужно:
а) изменить слово так, чтобы безударный гласный
стал ударным;
б) изменить слово или подобрать однокоренное так, чтобы безударный гласный стал ударным.
2. Подчеркни буквы, обозначающие безударный гласный звук в корне слова.
Водичка, цветы, поле, золото, крик, лесной, страна, большой.
3. Подчеркни слово, в котором на месте пропуска пишется буква е
а) з. ма б) бр. вно в) м.чи
4. Подчеркни, какую букву надо написать в слове м. сной.
а) е б) я в) и
5. Подчеркни слово, которое является проверочным для слова кормушка.
а) накормил б) кормит в) кормление
6. Подчеркни слово, в котором нельзя проверить безударный гласный в корне.
а) ведро б) капуста в) столбы г) письмо
Дополнительная часть
7. Запиши, сколько в поговорке слов с безударной гласной в корне.
Повадился козёл в огород ходить – как бы ему рогов не сломить.
Ответ:_________________________
8. Прочитай текст и подчеркни группу слов, где указаны все ошибки, допущенные в тексте.
Вот маленькие детёныши (1). Они жевут (2) в лису (3). У малышей (4) ноги бальшой (5) длины (6). Уши тоже бальшие (7) и широкие (8). Это ласята (9).
а) ошибки в 1,2,3,5,6 слове
б) ошибки во 2,3,6,7,9 слове
в) ошибки во 2,3,5,7,9 слове
г) ошибок нет
II вариант.
Основная часть
Отметь значком (+) верное высказывание.
В проверочном слове гласная должна быть:
а) ударная б) безударная
2. Подчеркни буквы, обозначающие безударный гласный звук в корне слова.
3. Подчеркнислово, в котором на месте пропуска пишется буква е
а) л. цо б) р. ды в) сл. ды
4. Подчеркни, какую букву надо написать в слове т. жёлый.
а) е б) я в) и
5. Подчеркнислово, которое является проверочным для слова б. льница
а) заболеть б) больно в) больной
6. Подчеркни слово, в котором нельзя проверить безударный гласный в корне.
а) пятно б) трава в) собака г) столы
Дополнительная часть
7. Запиши, сколько в стихотворении слов с безударной гласной в корне.
Всю ночь кричал совёнок
В таинственном бору.
Ответ:_________________________
8. Прочитай текст и подчеркни группу слов, где указаны все ошибки, допущенные в тексте.
Володя вышел на поляну (1). Что за птицы трищат (2) в лисной (3) тишине (4)? Да это сароки (5). в сосне (6) дупло. Кто там жевёт (7)? В гнезде (8) спит рыжий звирек (9).
а) ошибки в 1,2,3,5,6 слове
б) ошибки во 2,3,6,7,9 слове
в) ошибки во 2,3,5,7,9 слове
г) ошибок нет
Основная часть
Итого
Доп. часть
Итого
№1
№2
№3
№4
№5
№6
№7
№8
1
7
1
1
1
1
12
4
1
5
Тест 4.
Тема: «Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне».
Планируемые результаты: различать парные и непарные звонкие и глухие согласные; знать способы проверки парных согласных в корне слова; правильно писать слова с парными согласными в корне.
Умения:
· различать парные и непарные звонкие и глухие согласные;
· находить орфограммы в словах;
· подбирать проверочные слова.
Iвариант.
Основная часть
1. Подчеркни те согласные, которые требуют проверки в корне слова.
п р т с ц д г в
2. Отметь значком (+), каким должно быть проверочное слово для правильного написания парных звонких и глухих согласных в корне?
1) После парного согласного должен идти согласный.
2) После парного согласного должен идти ударный гласный.
3) После парного согласного должен идти гласный.
4) После парного согласного должен идти звонкий согласный н.
3. Подчеркни слова, в которых надо проверять парную согласную.
8. Запиши в каждый столбик по два слова с такой же орфограммой.
страна булавка честный
лицо глаз известный
_____________________________________
_____________________________________
9. Исправь ошибки.
Миша и Витя спустились к рике. Витя побижал вперёт. Хрубкий лёт треснул. Мальчик очутился в ваде. Миша осторожно пополс по льду. Он вытощил друга на берек.
Основная часть
Итого
Доп. часть
Итого
№1
№2
№3
№4
№5
№6
№7
№8
№9
3
3
1
2
4
2
3
18
6
9
15
Тест 7.
Тема: «Разделительный мягкий знак»
Планируемые результаты: применять правило правописания слов с разделительным мягким знаком.
Умения:
· соотносить орфограмму с узученным правилом;
· находить слова с определённой орфограммой;
· группировать слова с одинаковой орфограммой;
· правильно писать слова с разделительным мягким знаком;
· различать разделительный мягкий знак и мягкий знак показатель мягкости.
I вариант.
Основная часть
1. Выбери правильное высказывание и отметь значком (+).
Разделительный мягкий знак показывает:
а) согласный звук не сливается с гласным звуком;
б) мягкость согласного звука
2. Перед какими буквами пишется разделительный мягкий знак? Подчерни их.