СЕМИНАР 1. Единство и многообразие всемирно-исторического процесса. Особенности российского исторического процесса.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НЕФТИ И ГАЗА (НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ)

ИМЕНИ И.М. ГУБКИНА»

КАФЕДРА «ИСТОРИИ»

                                                                                                    

Планы семинарских занятий и методические рекомендации по курсу «История» («Отечественная история», «История России»).

Для студентов I курса всех направлений подготовки

(уровни бакалавриата и специалитета)

Москва – 2017

 

Планы семинарских занятий и методические рекомендации по курсу «История» («Отечественная история», «История России») составлены в соответствии с рабочими программами учебной дисциплины «История» («Отечественная история», «История России») для студентов I курса всех направлений подготовки (уровни бакалавриата и специалитета). Планы также содержат Дополнения к рекомендованной литературе (Ресурсы INTERNET по курсу «История» («История России», «Отечественная история»).

 

Общие методические рекомендации

 

Уважаемые студенты!

Перед началом работы ознакомьтесь с общими рекомендациями по подготовке к семинарским занятиям по курсу «История» («Отечественная история», «История России»).

* * *

Семинарские занятия – это одна из основных форм обучения в вузе. Целью их проведения является углубленное рассмотрение и закрепление материала, полученного на лекциях и в процессе самостоятельной работы над учебной и научной литературой.

Ответ на каждый вопрос из плана семинарского занятия должен быть доказательным и аргументированным, студенту нужно уметь отстаивать свою точку зрения. Для этого следует использовать полученные на лекции знания, исторические документы, монографическую, учебную и справочную литературу.

Готовясь к семинару, прежде всего, ознакомьтесь с общим планом семинарского занятия. Следует внимательно прочесть свой конспект лекции по изучаемой теме и рекомендуемую к теме семинара литературу. При этом важно научиться выделять в рассматриваемой проблеме самое главное и сосредотачивать на нём основное внимание при подготовке. С незнакомыми терминами и понятиями следует ознакомиться в словарях или энциклопедиях.

Для успешной подготовки к семинарскому занятию рекомендуется законспектировать основную литературу, осмыслить фактический материал и сформулировать выводы. Конспект является кратким, тезисным изложением изученного материала и составляется в произвольной форме. Рекомендуется оставлять поля в 2-3 см для возможных дополнений и заметок. Удобнее составлять конспекты в соответствии с планом занятия.

Выступление на семинаре должно быть ясным, точным и конкретным. Не следует повторять сказанное предыдущими выступающими, однако желательно высказать мнение о предшествовавших выступлениях (согласие или несогласие), аргументируя свою позицию.

Доклад на семинаре является рекомендуемой формой работы, назначаемой по усмотрению преподавателя. Время выступления 5-10 минут, важно не выходить за установленные преподавателем временные рамки, чтобы не сорвать учебный процесс. Обязательным условием успешного выступления с докладом является подготовка презентации.

Структура доклада: актуальность данной проблемы для изучаемого курса, анализ использованной при подготовке доклада литературы, основные положения и выводы. Необходимо хорошо подготовиться к докладу, чтобы иметь возможность грамотно и полно ответить на заданные вопросы.

При подготовке к семинарским занятиям и докладам большую помощь студентам окажет библиотека института, в которой имеется обширная учебная, научная и справочная литература.

 

СЕМИНАР 1. Единство и многообразие всемирно-исторического процесса. Особенности российского исторического процесса.

 

1. История как наука: предмет, объект и субъект исторического исследования. Методология исторических исследований: принципы, методы.

2. Основные подходы к изучению истории.

3. Русские исторические школы.

4. Факторы, обусловившие специфику российского исторического процесса.

 

При рассмотрении первого вопроса студентам, прежде всего, необходимо определить следующие понятия: предмет, объект и субъект исторического исследования. Следует обратить внимание, что объектом изучения истории считается человеческое общество во всем его многообразии, а предметом – то конкретное, что она изучает в своем объекте.

Следует обратить внимание на специфику истории, на то, что отличает ее от других наук, история изучает прошлое человечества или человеческое общество в его развитии. Далее следует дать характеристику основным принципам исторического познания: объективности, историзма, социального подхода и всесторонности.

Далее, студентам следует охарактеризовать основные методы изучения истории: генетический (каузальный, историко-генетический) идеографический, клиометрический (количественный), проблемно-хронологический, ретроспективный, синхронный, системный, сравнительный (компаративный), статистический, типологический. Обратите внимание на то, что на практике, как правило, применяется несколько методов.

 Отвечая на второй вопрос необходимо сформулировать суть формационного и цивилизационного подходов к изучению истории. Характеризуя формационный подход, обратите внимание на понятие общественно-экономической формации, обратите внимание на признаки первобытнообщинной, рабовладельческой, феодальной, капиталистической, коммунистической стадий развития общества: характеризуя цивилизационный подход, обратите внимание на существование множества концепций в его рамках (Н. Данилевский, О. Тойнби, А. Шпенглер, др.) Назовите плюсы и минусы этих подходов. Какой из подходов, по вашему мнению, в настоящее время является более распространенным?

При рассмотрении третьего вопроса следует проследить этапы развития российской исторической науки, проанализировать и сопоставить различные концепции представителей отечественной историографии. Следует обратить внимание на то, что история как наука стала рождаться в России, как и в Европе в ХVIII в., что первая попытка написать систематизированный обзор отечественной истории принадлежала В.Н. Татищеву (1686-1750 гг.). Его история России представляла собой сборник летописных данных в 12-ти томном труде «История государства Российского». Характеризуя быстрое развитие исторической науки в пореформенный период 60-70-х гг. особое внимание студентам следует уделить Н.Я. Данилевскому (1822-1885 гг.), одному из основоположников цивилизационного подхода к изучению истории. Среди выдающихся русских историков второй половины ХIХ в. студентам, прежде всего, следует выделить С.М. Соловьева (1818-1885 гг.) и  В.О. Ключевского (1841-1911 гг.).

Далее, особое внимание необходимо уделить основоположнику школы советских историков М.Н. Покровскому (1868-1932 гг.). Затем, студентам рекомендуется познакомиться с исследованиями следующих отечественных историков: Б.Д. Грекова (1882-1953 гг.), Б.А. Рыбакова (1908-2001 гг.), М.Н. Тихомирова (1893-1965 гг.), Л.В. Черепнина (1905-1977 гг.), В.И. Буганова (1928-1996 гг.), А.В. Авреха (1915-1988 гг.), Л.Н. Гумилева (1912-1993 гг.), Н.И. Павленко (1916 – 2016 гг.) и др. Особое внимание обратите на то, какие факторы, по мнению названных ученых, определяли ход истории.

При изучении четвертого вопроса студентам следует охарактеризовать факторы, определяющие специфику истории тех или иных стран. Подумайте, какие из этих факторов являются основными, базовыми, а какие – производными, вторичными. Назовите факторы, определяющие самобытность отечественной истории. Раскройте каждый из них и степень их влияния на российскую историю и государственность.

 

ТЕМЫ ДОКЛАДОВ:

1. В чем смысл изучения истории?

2. Научная и педагогическая деятельность В.О. Ключевского.

 

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. История (IX−XХI вв.): Конспект курса (в таблицах и схемах) /Под ред. В.В. Калинова. – М.: Издательский центр РГУ нефти и газа имени И.М. Губкина, 2015.– 320 с.

2. История России: учебник для вузов /А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. - 3-е изд., перераб. и доп. – М., 2011-2014.

3. История России для технических вузов: Учебник /Под ред. М.Н. Зуева, А.А. Чернобаева. М.: Юрайт. 2013. - 639 с.

4. История России с древнейших времен до наших дней /Под ред. А.Н. Сахарова. М., 2012. - 768 с.

5. Павленко Н.И., Андреев И.Л, Федоров В.А. История России с древнейших времен до 1861 года, 5-е изд. М.: Юрайт, 2011.-712 с.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. Данилевский Н.Я. Россия и Европа /Составление и комментарии А.В. Белова /Отв. ред. О.А. Платонов. Изд. 2-е. – М.: Институт русской цивилизации, Благословение, 2011. – 816 с.

2. Историография истории России: учеб. пособие для бакалавров: для вузов /Под ред. А.А. Чернобаева. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 2014. - 519 с. (Кн. доступна в ЭБС biblio-online.ru - ISBN 978-5-9916-3303-1).

3. История России с древнейших времен до конца XVII века /Под ред. Л.В. Милова. – М.: Эксмо, 2006. – 768 с.

4. Милов Л.В. Великорусский пахарь и особенности российского исторического процесса. М.: РОССПЭН, 2001. – 568 с.

5. Могильницкий Б.Г. История, логика и проблемы современного научного знания. // Вопросы истории. – 2014. – №4. – с. 169-171.

6.  Наумова Г.Р. Историография истории России: учеб. пособие для вузов /Г.Р. Наумова, А.Е. Шикло. - М.: Академия, 2011. - 479 c.

7. Платонов О. Русский путь. – М.: Родная старина, 2015. – 415 с.

8. Рыбаков С.В. О смысловой структуре понятия «история» // Вопросы истории. – 2015. – № 4. – С. 18-25.

9. Сахаров А. О новых подходах к истории России //Вопросы истории. – 2002. – №8. – С.3-20.

10. Шулындин Б.П. Исторический путь России в аспекте цивилизационного и формационного подходов //Социально-гуманитарные знания. – 2001. – № 2. – С.3-28.

 

СЕМИНАР 2. Этнокультурные и социально- политические процессы становления русского государства (IХ – ХIII вв.)

 

1. Проблемы этногенеза восточных славян.

2. Образование и развитие древнерусского государства. Особенности социально-экономического и политического строя Киевской Руси.

3. Распад Киевской Руси. Русские земли в ХII-ХIII вв.

4. Борьба Руси с завоевателями в XIII в. Русь и Орда: проблема взаимоотношений и взаимовлияния.

 

При рассмотрении первого вопроса необходимо определить термин «этногенез». Следует понять, что этногенез - процесс происхождения и становления народа (этноса). Студентам необходимо изучить источники, сообщающие о происхождении славян. Далее необходимо сформулировать суть миграционной («дунайской» и «прибалтийской») и автохтонной теорий, перечислить сторонников данных теорий. Следует ответить на вопрос, как процесс Великого переселения народов затронул славян?

При рассмотрении второго вопроса следует проанализировать аспекты становления древнерусской государственности в контексте внутренних и внешних предпосылок формирования государства, специфики славянской государственности, проследить общие черты и отличия в образовании государств Восточной и Западной Европы. Для этого, прежде всего, необходимо выделить предпосылки и особенности образования древнерусского государства. Студентам следует, пользуясь картой, определить территорию расселения восточно-славянских племен, показать их соседей (VI - середине IX вв.). Далее необходимо охарактеризовать природные условия, основные занятия, общественный строй, верования восточных славян в догосударственный период. Также необходимо проследить пути возникновения городов, назвать основные направления ремесел, дать характеристику основным торговым путям, назвать главные предметы внешней торговли. Студентам следует показать взаимосвязь занятий славян, особенно лесных промыслов с торговлей.

Перечисляя основные причины возникновения древнерусского государства, особо следует указать на необходимость защиты территории вооруженными силами и потребность в государственном аппарате.

Рассматривая второй вопрос, студентам следует дать характеристику основным теориям возникновения государства у восточных славян. Покажите их суть, назовите их авторов. Подумайте над проблемой историчности фигур братьев Рюрика, Синеуса и Трувора, а также попытками отождествить Рюрика с Рориком Ютландским. Проследите суть и историографию идеологических споров «норманистов» и «антинорманистов».

Далее необходимо охарактеризовать внутреннюю и внешнюю политику первых киевских князей, показать их достижения и поражения.

При изучении внешней политики, студентам, используя карту, следует указать и охарактеризовать важнейшие направления внешней политики Древнерусского государства: южное - отношение с Византией, восточное - отношения с Хазарским каганатом и кочевниками (со Степью), западное - отношения со странами Западной Европы. Особое внимание уделите целям и результатам внешней политики Руси. Приведите аргументы доказывающие, что древнерусское государство было одним из крупнейших европейских держав.

Далее студентам необходимо понять, почему именно христианство стало государственной религией Киевской Руси. Для этого следует изучить процесс принятия христианства: перечислить причины принятия христианства, назвать обстоятельства языческой реформы 980 г., «выбора веры», крещения Владимира (Корсунская легенда), распространения христианства на Руси. В заключении необходимо определить историческое значение принятия христианства, при этом особо следует отметить роль влияния православия на эволюцию российской государственности.

Далее следует сравнить феодализм Западной Европы и социально-экономический строй Древней Руси, выделить общие и различные черты Вопрос о социально-экономическом и политическом строе Древней Руси является дискуссионным в исторической науке. Студентам необходимо проанализировать основные концепции социально-экономического развития Древней Руси: сформулировать суть каждой концепции, назвать их авторов.

При анализе сословной структуры древнерусского государства следует охарактеризовать основные социальные категории населения. Необходимо обратить внимание на особенности юридического положения различных социальных категорий: бояр, смердов, закупов, холопов и пр., отраженных в статьях первого письменного свода русских законов – «Русской Правды». Характеризуя организацию власти древнерусского государства, прежде всего, определите политическое значение князя в системе управления государством, охарактеризуйте взаимоотношения князя с вече, дружиной, народным ополчением. Далее дайте анализ основных концепций политического устройства Киевской Руси. Согласны ли вы с точкой зрения, относящей по форме правления древнерусское государство к раннефеодальной монархии.

Раскрывая третий вопрос следует обратить внимание на то, что новый этап развития Древнерусского государства начинается на рубеже ХII-ХIII вв. Необходимо учесть обилие терминов, определяющих это время: «удельный период», период «городов-государств», период «феодальной раздробленности», период «политической раздробленности».

Обратите внимание на историческую закономерность этого этапа развития общества и государства. Изучая социально-экономические и политические причины феодальной раздробленности, студентам следует уделить внимание на господство натурального хозяйства, развитие феодальной собственности на землю, рост удельного, княжеско-боярского землевладения, борьбу за власть между князьями, падение экономического и политического значения Киева рост городов как центров удельных земель.

Изучая социально-экономическую и политическую структуру русских земель периода политической раздробленности, особое внимание уделите формированию различных моделей развития древнерусского общества и государства. Для этого следует проанализировать особенности географического положения, экономического и культурного развития, политического устройства, внешней политики основных удельных центров: Владимиро-Суздальского и Галицко-Волынского княжеств и Новгородской республики. Необходимо обратить внимание на смещение политического центра Руси из Приднепровья на Северо-Восток. В заключении, следует показать значение периода раздробленности, назвать позитивные и негативные последствия и определить объективные факторы будущего объединения.

Изучение четвертого вопроса следует начать с характеристики внешнеполитического положения Руси в начале XIII в., далее следует выделить предпосылки татаро-монгольской, шведской и немецкой экспансии на Русь. Необходимо обратить внимание на коренное изменение геополитической ситуации, уяснить причины (внутренние и внешние), по которым Русь оказалась объектом нашествий с Востока и Запада. Далее студентам необходимо проанализировать основные этапы нашествия монголов на Русь: образование монгольской державы: битва на Калке 1223 г., нашествие Батыя на Северо–Восточную Русь (1237-1238 гг.), поход Батыя на Юго-Западную Русь (1239-1241 гг.), нашествие на Центральную Европу (1241-1242 гг.). Следует проанализировать причины побед монголо-татар. Особое внимание необходимо обратить на социально-экономические, политические, культурные последствия монголо-татарского нашествия на Русь. Далее следует охарактеризовать основные черты и формы зависимости Руси от Золотой Орды. В заключении следует привести аргументы различных точек зрения историков на взаимоотношения Руси и Орды в XIII –XV вв.

Изучая героические страницы отражения западной экспансии в Северо-Восточную Русь, прежде всего, следует определить цели западной агрессии.

Далее внимание следует уделить событиям Невской битвы и «Ледового побоища». Особо следует показать роль великого полководца Александра Невского в противостоянии православия и католицизм. В заключении студентам необходимо оценить историческое значение борьбы русского народа с восточной и западной агрессией.

 

ТЕМЫ ДОКЛАДОВ:

1. Принятие христианства в Древней Руси и его влияние на историческую судьбу России.

2. «Русская правда» как исторический источник.

3. Золотая Орда: иго или «симбиоз»?

4. Александр Невский – полководец и дипломат.

5. Новгородское вече и его роль в истории новгородской республики.

 

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. История (IX−XХI вв.): Конспект курса (в таблицах и схемах) /под ред. В.В. Калинова. – М.: Издательский центр РГУ нефти и газа имени И.М. Губкина, 2015.– 320 с.

2. История России: учебник для вузов /А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. - 3-е изд., перераб. и доп. – М., 2011-2014.

3. История России для технических вузов: Учебник /Под ред. М.Н. Зуева, А.А. Чернобаева. М.: Юрайт, 2013. - 639 с.

4. История России с древнейших времен до наших дней /Под ред. А.Н. Сахарова. М., 2012. - 768 с.

5. Павленко Н.И., Андреев И.Л, Федоров В.А. История России с древнейших времен до 1861 года, 5-е изд. М.: Юрайт, 2011. - 712 с.

6. Хуторской В.Я. История России, IX –XX века /В.Я. Хуторской. – М.: МАКС Пресс, 2015. – 733 с.

 

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. Долгов В.В. Александр Невский //Вопросы истории. –2015–.№ 10. –С. 17-36.

2. История России с древнейших времён до конца XVII века./Под ред. Л.В. Милова. - М.: Эксмо, 2006. – 768 с.

3. Климов Е.В. Географический фактор христианизации Древней Руси. Конец 10- середина 13 в. //Вопросы истории 2014– № 6. –С.137-142.

4. Поляков А.Н. Древнерусская цивилизация: вехи развития. //Вопросы истории. 2008. – №9. – С. 70 - 82.

5. Селезнев Ю.В. Происхождение понятия "монголо-татарское иго": терминологическая заметка //Российская история. - 2012. - № 4. - С. 107-110.

6. Тишков В.А. Российский народ: история и смысл национального самосознания. – М. Наука, 2013. – 649 с.

7. Фомин В.В. Народ и власть в эпоху формирования государственности у восточных славян //Отечественная история. – 2008. – № 2. – С. 170-189.