Получение психологических знаний и закрепление практических навыков психолога-консультанта.

ОТЧЁТ

О прохождении практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности

Студентки Аксеновой Евгении Андреевны

 

1. Практику по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (далее – практика) проходил с 26 июня по 6 июля 2018 года на кафедре психологического консультирования факультета психологии Московского государственного областного университета в должности психолога-консультанта.

2. Задание на практику выполнил в полном объеме.

3. Подробное содержание выполненной работы на практике и достигнутые результаты.

 

Организационные мероприятия.

3.1.1. 03.04.2017 принял участие в установочной конференции по практике, организованной кафедрой психологического консультирования МГОУ, где получил полную информацию об особенностях прохождения практики и заполнения отчетных документов. Получил индивидуальное задание на практику и подписал его у руководителя практики.

3.1.2. 10.04.2017 ознакомился с возможностями кафедры психологического консультирования МГОУ для прохождения на её базе практики. Изучил ФГОС ВО по направлению 37.03.01 «Психология» (уровень бакалавриата), примеры отчётов о прохождении практики студентами предыдущих годов. Также составил личный план мероприятий на весь срок прохождения производственной практики, согласовал его с руководителем и утвердил у заведующего кафедрой.

Данные мероприятия позволили мне представить виды деятельности, в которых мне предстоит со временем участвовать, а именно: практическая, педагогическая, научно-исследовательская, организационно-управленческая деятельность. Изучение примеров выполненных отчетов о прохождении практики и составление личного плана мероприятий боле ясно определило сферу моей деятельности непосредственно в ходе данной практики.

3.1.3. 11.04.2017-17.04.2017 г. занимался изучением функциональных обязанностей и профессиональных задач психолога-консультанта, особенностей его деятельности, ознакомился с кодексом профессиональной этики и другой нормативно-правовой документаций, регламентирующей деятельность психолога-консультанта в Москве и Московской области.

Список изученных документов:

- Этический кодекс психолога (РПО);

- Клятва Российского психолога (РПО);

- Закон г. Москвы от 07.10.2009 №43 об оказании психологической помощи населению в городе Москве;

- Этические принципы ППЛ;

- Устав Саморегулируемой организации Национальная Ассоциация развития психотерапевтической и психологической науки и практики «Союз психотерапевтов и психологов».

Изучение данного материала еще раз помогло мне задуматься на тему ответственности перед клиентами, которая не заканчивается на процессе консультирования, а существуют во многих других сферах жизни практикующего психолога, будь то самообразование и личностное становление, или межличностная коммуникация в повседневной жизни, формирующая установки уважительного и безоценочного отношения к людям, которые будут проявляться в дальнейшей работе.

3.1.4. В процессе прохождения практики подготовил и надлежащим образом оформил следующие документы:

- личный план прохождения производственной практики;

- карточку учета производственной практики;

- отчет о прохождении практики.

Данные организационные мероприятия позволили мне закрепить навыки планирования собственной деятельности, узнать границы и возможности и условия моей деятельности как психолога-консультанта и как практиканта кафедры психологического консультирования. Кроме всего прочего, эти мероприятия позволили мне закрепить навыки оформления документов, что в свою очередь может позволить мне грамотно оформлять отчеты о проделанной мной работе в будущем.

Получение психологических знаний и закрепление практических навыков психолога-консультанта.

3.2.1. Во время практики принял участие в ряде научно-практических мероприятий

3.2.1.1. 06.04.2017 г. принял участие в заседании открытой супервизионной группы Русского психоаналитического общества на тему: «Феномены мертвой и отравленной матери в психоанализе нарциссических клиентов». Данное мероприятие расширило мои представления о психоанализе, включив в них основы теорий А.Грина и М.Кляйн. Предоставленные случаи показали, как психоанализ предлагает справляться с чувствами отрешенности и поиска себя через интерпретацию проблемных отношений с матерью в раннем детстве клиента.

3.2.1.2. 13.04.2017 г. принял участие в клиническом семинаре в Русском психоаналитическом обществе на тему: «Кляйнианцы и постклянианцы о психозах». На этом семинаре более подробно разбиралась теория о значимости отношений «мать-дитя», примитивные защиты, возникающие в результате неудачного выхода из возможной кризисной ситуации – страх смерти, потери либидо, нападения, преследования. Также рассматривалась сложность поведения пациентов с такой проблемой в виде постоянных колебаний и амбивалентных чувств. Данная информация может быть полезна при встрече с клиентом со схожими симптомами.

3.2.1.3. 19.04.2017-20.04.2017 г. участвовал в секции кафедры психологического консультирования в рамках Международной научно-практической конференции XII «Левитовские чтения» на тему «Консультативная практика: современное состояние, исследование эффективности, перспективы развития». Для меня была интересна мысль о необходимости исследований именно в рамках научной психотерапии, а не на основах естественно научных парадигм. Исследования нужно направлять в сторону уникальности и качественного анализа данных – количественный анализ себя исчерпал. Еще раз убедился в важности разграничений понятий консультативная психология и психологическое консультирование. Знание этого поможет защищать научность области знания, с которой я собираюсь работать, а также не отклоняться от выбранного направления в своей дальнейшей деятельности.

Второй день данного мероприятия предоставил мне возможность прочувствовать возможную ситуацию своего выступления на следующих Левитовских чтениях, появилась цель поиска темы своего возможного научного доклада.

3.2.1.4. 20.04.2017 г. принял участие в заседании открытой супервизионной группы Русского психоаналитического общества на тему: «Обсуждение клинических случаев в рамках кляйнианского подхода к психозам». Разнообразие интерпретаций одного и того же случая вызвал во мне противоречивые чувства: с одной стороны, подобная свобода завораживает и захватывает, а с дорогой стороны, создается ощущение, что работа происходит не совсем с тем. Подобные размышления утвердили меня в убеждении, что клиент-центрированная терапия мне гораздо ближе, и мотивация изучать материалы в данном направлении еще сильнее выросла, что, как я вижу, является важным моментом на пути профессионального роста.

3.2.2. 12.04.2017 г. в рамках выполнения индивидуального задания определился с направлением будущей выпускной работы и научным руководителем (Кузовкин В.В.). Оговорил с ним возможность совместного сотрудничества, тематику работы и мои ближайшие действия для продвижения в данном направлении. Мы обсудили, что в работе будет использован клиент-центрированный подход Карла Роджерса как основание для проведения реальной консультативной работы с одним-двумя клиентами. На основании этой работы будет проведен качественный анализ всего процесса, однако, на чем именно мне предстоит заострить внимание больше всего – еще сложно определить. Для успешного вхождения в роль психолога-консультанта мне предстоит посетить обучающие занятия в мае, после чего я смогу вплотную заниматься поиском подходящих клиентов и работой с ними. Помимо этого, я получил материалы с примерами подобных выпускных работ и приблизительно ознакомился с их особенностями. Это позволило мне лучше представить обстоятельства, с которыми мне предстоит столкнуться, а также наметить ближайший план по достижению заданной цели, что может помочь мне в дальнейшем планировании своей профессиональной деятельности.

3.2.3. В ходе прохождения практики попутно продолжал личную терапию с целью обретения и повышения своих профессиональных навыков консультирования, а также для проработки личных проблем, что повысит мою компетентность в ситуации консультирования и позволит более чутко относится к своему клиенту. Проходя личную терапию, я могу оценить позицию клиента, его переживания, мысли, на те или иные действия консультанта. Подобный опыт необходим не только в плане личностного становления, но и в плане становления психологом, который займет уже место консультирующего, и которому будет необходимо отслеживать изменения в выстраивании отношений между собой и клиентом.

Консультации проводились в стандартном режиме – один раз в неделю, в рамках клиент-центрированного подхода К.Роджерса.

3.2.4. В период прохождения практики провел две консультативные беседы в роли консультанта.

3.2.4.1. 16.04.2017 – 18.04.2017 готовился к первой консультационной беседе. В качестве основного пособия, по которому проводилась подготовка, было взято «Индивидуальное и семейное психологическое консультирование» Ю. Алёшиной. Освежил в памяти знания о:

- средствах воздействия консультанта;

- четырех этапах психологического консультирования: (1) знакомство с клиентом и начало беседы; (2) расспрос клиента, формулирование и проверка консультативных гипотез; (3) коррекционное воздействие; (4) завершение беседы);

- технологии ведения беседы.

Особенно заострил свое внимание на вопросе о формулировке и проверке консультативных гипотез, поскольку я обладал информацией о клиенте, и знакомство с расспрашиванием представлялось мне в несколько облегченном виде. У меня не было представления о теме нашей беседы, и я решил, что нужно будет уделить усиленное внимание восприятию полной картины того, что будет рассказывать мне клиент, для того, чтобы мои знания в области психологии смогли помочь мне интуитивно уловить суть проблемы, а после этого обсудить с клиентом ее возможные более продуктивные пути решения.

3.2.4.2. 19.04.2017 провел первую консультационную беседу с клиентом.

Клиент – Д. 23 года, женат, отец 3-х летнего сына, работает в финансовой сфере, довольно успешен материально, коммуникативен, напорист, даже иногда дерзок, но имеет некие психологические внутриличностные конфликты, которые, по моему мнению, скрывает именно подобными особенностями общения. Это основная информация о клиенте, следует сказать, что одно время мы были довольно близко знакомы, однако уже давно общаемся очень редко, в связи с чем я надеюсь на свою объективность, и любые свои интерпретации стараюсь делать максимально беспристрастно, но не упуская важных деталей.

Содержание беседы:

Начало беседы. Перед началом консультации у меня не было, как я уже говорил, информации о теме, которую хотел бы затронуть мой клиент, но запрос об оказании помощи в виде психологической консультации был, что уже настроило меня на рабочий лад и ожидание того, что включенность клиента будет хорошей, ведь это нужно не только мне для получения опыта консультирования, но и ему.

После обыденного приветствия я ненавязчиво поинтересовался о его делах вообще, на работе, дома. Это было необходимо для поддержания стандартной схемы начала разговора, и создания неформальной обстановки беседы. После такого пятиминутного вступления я спокойно спросил: «Что именно ты хотел бы обсудить сегодня?». Я видел, что тема беседы уже сформировалась в его представлении, и нужно лишь подтолкнуть его к ее озвучиванию, для того, чтобы не уйти в сторону, а также для придания нашему диалогу некого рабочего ракурса.

Расспрос клиента, формулирование и проверка консультативных гипотез. Первичный запрос был следующим: «Скучно жить, не знаю, чем заняться – все попробовал». Я сказал, что очень хорошо понимаю его, и сам довольно часто сталкиваюсь с таким состоянием, однако, при этом я сразу же указал на то, что фраза «все попробовал» звучит немного неправдоподобно, и мы оба понимаем, что существует множество вещей, которые он еще не пробовал. Эта, казалось бы, простая мысль ввела Д. в некоторое замешательство, из которого он вышел, сообщив: «все, что может попробовать человек в моих обстоятельствах – я попробовал, а остальное я не могу, потому что у меня много обязанностей и некоторые вещи делать просто нельзя».

В связи с тем, что я знаю о том, что Д. никогда в жизни не курил, не пил, хотя проблем со здоровьем, со стороны, не имеет, я подумал о двух возможных объяснительных причинах: 1) или имеет место быть некий страх ситуации, в которой может быть происходить что-либо, на что будет сложно повлиять, страх показать себя с неблагоприятной стороны; 2) или его тяготят упомянутые обязанности, избавиться от которых он не может.

Для проверки гипотез я попросил уточнить Д. несколько понятий, которые он включает в свою ситуацию:

- Что такое «не скучно» и как это?

- Что он делает, чтобы бороться со скукой?

- Почему эти попытки были не эффективны?

- Какие именно вещи, из тех, что «делать нельзя» он бы хотел всё-таки сделать?

- Что больше всего мешает осуществлению этого?

В итоге обсуждения данных вопросов мы выяснили, что:

- насчет того, что такое «не скучно» Д. имеет весьма смутные представления, а на лицо – душевная неудовлетворенность деятельностью, снижение эмоциональной составляющей жизни, интеллектуальное зацикленность на работе;

- для «борьбы со скукой» он ставит себя в те ситуации, в которых возможность нарушения собственных границ и норм максимально близка, однако, пока еще, боится переходить эту черту, и пытается получить оценку таким действиям со стороны;

- не эффективность попыток объясняется их незавершенностью;

- больше всего останавливают семейные обстоятельства.

Коррекционное воздействие. Для коррекционного воздействия я посчитал нужным указывать на амбивалентность высказываний Д., тем самым продвигая его к сознательной рефлексии, причем, делая при этом акцент на том, что он чувствует, а не на том, что думает. Мне удалось прийти к согласию, что способы борьбы с ситуацией недостаточно конструктивны, что, в свою очередь, объясняется отсутствием истинного понимания проблемы. Затронув тему причин, мешающих осуществлению желаний, мы вышли на семейную проблему, которая очень взволновала Д., причем настолько, что мне показалось – настоящий запрос находится в этой сфере.

Завершение беседы. В связи с тем, что буквально к тому моменту как я планировал завершить беседу началось активное эмоциональное отреагирование, данная консультация несколько затянулась и мне пришлось чуть ли не насильно прерывать ее. Я повторил основные моменты, которые мы выяснили, поблагодарил за доверие, и договорился о следующий встрече. Я поступил так не столько в силу регламента консультационной сессии, сколько из опасений, что все умозаключения и переживания основной части беседы будут стерты или ослаблены последней частью. Поэтому я посчитал нужным перенести этот разговор на следующий раз, когда клиент сможет поразмышлять над тем, что он уже выяснил.

Личная рефлексия:

Я оцениваю свою работу достаточно продуктивной, мне удалось эмоционально включиться в беседу и сопереживать клиенту, не забывая об отслеживании его реакций, и анализируя при этом контекст того, что он проговаривает. Тем не менее, у меня остался неприятных осадок по поводу окончания нашей беседы, поскольку мне потом показалось, что я мог упустить этот эмоциональный всплеск, которым можно было бы воспользоваться. Однако, сейчас, я считаю, что решение было все же верным – в моей дальнейшей профессиональной деятельности мне предстоит встречаться с подобными ситуациями довольно часто, и умение соблюдать рамки консультационной беседы мне пригодятся.

3.2.4.3. 27.04.17 провел вторую консультационную беседу с клиентом.

Содержание беседы:

Начало беседы. После приветствия я спросил у Д. какие мысли на тему нашей прошлой встречи возникали у него на протяжении этой недели и о чем бы он хотел поговорить сегодня. Я специально задал эти два вопроса, чтобы в случае нежелания говорить о своих переживаниях, не создавать для него ситуацию «обязаловки», и, как оказалось, на тему прошлой беседы он не особо хотел говорить, заверив, что за неделю было очень много дел и подумать, как следует, он не успел. Тем не менее, для меня этот ответ тоже стал полезной информацией, поскольку я почувствовал, что проблема действительно актуальна, и подходить к ее решению следует осторожно.

Расспрос клиента, формулирование и проверка консультативных гипотез. Заверив Д., что уверен в том, что насчет той беседы он обязательно подумает, я вновь спросил: «О чем бы ты хотел поговорить сегодня? Что в данный момент волнует больше?». После этого я почувствовал некоторое затруднение, как будто с одной стороны есть желание о чем-то поговорить, а с другой – опасения затрагивания личных проблем с той стороны, с которой мы уже к ним подходили на предыдущей сессии. Я решил не давить на него, а просто стал ждать того, что он скажет. Как и следовало ожидать, разговор сначала пошел на довольно стандартные темы – трудности на работе, особенности воспитания сына, однако я старался максимально внимательно слушать его, и показывать это всеми знаками. Спустя некоторое время разговор снова вышел на тему его обязанностей в семье, но несколько с другого ракурса. Д. заявил, что просто должен «постоянно все свое время и ресурсы вкладывать в сына и жену», и это отнимает много сил. Я уточнил у него несколько моментов:

- Кто решил, что он это должен, причем постоянно?

- Какие именно ресурсы он хотел бы оставить себе?

- Что он делает чтобы поменять ситуацию?

Как выяснилось, ничего конкретного для смены этой ситуации он не делает, что наталкивает меня на мысли о получении некой вторичной выгоды от таких «страданий», к тому же – установку о постоянстве отдачи всех своих ресурсов он принял сам. А что бы он хотел оставить и себе он вообще не представляет. Из всего этого я вижу, что клиент привык жить некими шаблонными формами поведения, и имеет похожего рода взгляды на жизнь, однако внутри испытывает сильный дискомфорт от этого.

Коррекционное воздействие. В данной части беседы я посчитал необходимым указать на то, что все, происходящее с ним – это его выбор, и он живет, по сути, как ему нравится. Все установки принимаются за истину, но иногда стоит переосмыслить свое отношение к жизни, особенно если испытывается душевный дискомфорт. Для того чтобы помочь ему взглянуть на ситуацию со стороны, я задал вопрос: «А что произойдет если ты на один час оставишь сына и жену, и просто пойдешь погулять в лес, один?». Он оперировал аргументами о необходимости функций отца и мужа, о том, как необходимо вкладываться в семью, но задав данный вопрос я хотел показать ему, что такой небольшой промежуток времени семья способна прожить без него, и с ними ничего не случится. Возможно, именно в этом моменте кроется одна из проблем – необходимость быть всегда нужным кому-то, даже не просто нужным, а, чтобы кто-то был зависимым. Однако, эти мысли я оставил при себе, а в ответ на вопрос Д. с удивлением сказал, что не знает, чем занять себя наедине с собой. Он привык постоянно быть включенным в деятельность, и ощущение одиночества пугает его.

Завершение беседы. К концу беседы мы, похоже, вновь подошли к чему-то важному, и я постарался не углублять эту тему, а заострить внимание клиента на этом вопросе, для создания мотивации подумать на эту тему самостоятельно.

Личная рефлексия:

В ходе получения данного опыта проведения консультационной беседы в роли психолога-консультанта я извлек очень много нового. Мне удалось прочувствовать на собственном опыте, как сложно бывает взаимодействовать с клиентом, и насколько важны все составляющие взаимодействия в ходе консультирования – одна неосторожная фраза или упущенная деталь может сильно навредить всему процессу. Однако также я увидел, что главным инструментом психолога-консультанта несомненно является сами отношения между ним и клиентом. То, как они выстраиваются – формирует изменения, способствует принятию ситуации, обогащают самого консультанта. Именно за счет этого было довольно легко вплотную подойти к таким важным проблемам, но также и именно из-за этого настоящая психотерапия в данном случае невозможна – личное знакомство за пределами консультирования откладывает на нем некоторый отпечаток, и в этом я еще раз убедился. Однако моей целью было отработать навыки ведения консультационной сессии, и получить опыт взаимодействия с клиентом, и это, по моему мнению, мне удалось.

3.2.5. В ходе самостоятельной работы изучил материалы, необходимые для развития профессиональных навыков психолога-консультанта.

18.04.2017 г. изучил статью Ф.Е. Василюка «От психологической практики к психотехнической теории» методом конденсации смысла.

Изучив эту статью, я смог упорядочить свои знания в области отличий естественнонаучного познания от психотехнического познания, и увидел насколько важны изменения в отечественной психологии в сторону принятия и разработки последнего.

21.04.2017 г. изучил научную статью В.В. Кузовкина «Консультативная психология как научно-практическая отрасль психологического знания» методом конденсации смысла.

В данной статье я смог сформировать свое представление о научности консультативной психологии как отдельной области психологического знания, не ограничивающейся лишь практическими приемами, а имеющей свой объект, предмет изучения, а также свои, индивидуальные задачи. Я увидел, что проблема осознания консультативной психологии как науки актуальна в нашей стране, несмотря на то, что большинство психологов занимается консультированием. Это мотивирует на еще более глубокое изучение аспектов данного знания, для формирования своего профессионального взгляда и применения полученных знаний в целях отстаивания своих позиций, если это потребуется.

22.04.2017 г. изучил научную статью Б. Мидор, К. Роджерса «Личностно-центрированная терапия» методом конденсации смысла.

Выполнение этой работы помогло мне еще раз повторить основные положения клиент-центрированной терапии. Центральной гипотезой является положение о том, что любой человек имеет врожденный потенциал к росту, который раскрывается в отношениях консультанта и клиента, через эмпатию, конгруэнтность и безусловное принятие первого ко второму. В отличии от директивных техник, здесь происходит работа с текущим состоянием, с представлением о том, что ресурсы для изменений имеются, и нужно лишь помочь клиенту их увидеть и научиться пользоваться ими. Исправление ситуации несоответствия Я-концепции с организмическим опытом устраняет невротические симптомы и способствует позитивным личностным изменениям клиента. Не пускаемые ранее в сознание устремления, оцениваемые как отрицательные, теперь включаются в «Я», становятся доступными для сознания, что позволяет жить более полно, и облегчает взаимоотношения с окружающими. Особенно интересны были реально описанные случаи процесса терапии, изучив которые, я убедился в значимости эмоционально осмысленных отношений с клиентом, которые выполняют роль основного воздействующего фактора, даже при наличии не всегда точных гипотез.

23.04.2017 г. изучил научную статью К.В. Ягнюка "Природа эмпатии и ее роль в психотерапии" методом конденсации смысла.

Из данной статьи я узнал о том, что эмпатия рассматривается не только в клиент-центрированной терапии, но и в психоанализе. Помимо этого, было полезно узнать о фазах эмпатического реагирования, таких как фаза предварительных условий, эмпатического резонанса, выражения эмпатии, ее получения, и фаза обратной связи. Самое интересное для себя я отметил это возможность использования эмпатического пробуждения, например, при помощи метафоры, для извлечения переживания клиента.

24.04.2017 г. провел анализ консультационной сессии, проведенной К.Роджерсом "Случай Глории"

При помощи Интернет-ресурсов еще раз просмотрел видео с сессией «Случай Глории», а также ознакомился с ее анализом К.В.Ягнюка в статье «Сессия Карла Роджерса с Глорией: анализ вербальных вмешательств». Его типология выдвигается по следующим составляющим: поощерение/поддержка + повторение; вопрос +открытый/закрытый/короткий; перефразирование +суммирование; отражение чувств; конфронтация; интерпретация; информирование; самораскрытие; парадоксальная реакция; прямое руководство + внушение/совет/убеждение/директива («+»-вспомогательные категории).

Не желая повторять уже имеющийся анализ, я хотел бы лишь высказать некоторые свои размышления. Учитывая ограниченность во времени, было непросто создать доверительную атмосферу, да еще и выйти на работу с проблемой, однако, с первых же фраз, Роджерс проводит краткое информирование клиентки о целях встречи и ее ограничениях, сумев вложить в эти слова еще и посыл о том, что он открыт в высказывании своих чувств, а также настроить контакт, задав открытый вопрос. Дальнейшую часть беседы терапевт практически чередует реплики, отражающие собственные переживания к словам пациентки, с перефразированием того, что она говорит, что помогает ей услышать себя со стороны, а также проясняет степень взаимопонимания между участниками сессии. Также, Роджерс указывает на некоторые противоречивые заявления клиентки, оказывая тем самым на нее психотерапевтическое влияние, сподвигая к размышлениям об истинных причинах того, что ей хочется видеть в своей проблеме. Помимо этого, я наблюдаю, как идет активная работа со сменой акцента на чувственные аспекты, взамен когнитивным: клиентка говорит «я думаю», а терапевт - «Вы чувствуете». Ко всему этому, Роджерс не забывает о проявлении эмоциональной заботы к клиентке, например, словами «Вы кажетесь мне вполне славной, приятной дочерью», что вызывает сильную эмоциональную реакцию и последующее установление еще более тесного контакта.

Данную сессию можно разбирать бесконечно долго, однако цель моей работы была выполнена: я освежил в памяти этот случай, подметил несколько новых приемов, обратил еще раз свое внимание на важность все трех аспектов человеко-центрированного подхода в консультировании, и пришел к выводу, что этот материал еще не раз будет мною изучен.

 

По итогам практики достигнуты следующие результаты:

1) ознакомился с возможностями кафедры психологического консультирования МГОУ для прохождения на её базе практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности;

2) изучил функциональные обязанности и профессиональные задачи психолога-консультанта, особенности его деятельности, ознакомился с кодексом профессиональной этики и другой нормативно-правовой документаций, регламентирующей деятельность психолога-консультанта в Москве и Московской области;

3) принял участие в ряде научно-практических мероприятий (Участие в секции кафедры психологического консультирования в рамках Международной научно-практической конференции XII «Левитовские чтения»; посещение заседаний открытой супервизионной группы и участие в клинических семинарах Русского психоаналитического общества);

4) определился с направлением будущей выпускной работы и научным руководителем;

5) приобрел практические навыки применения клиент-центрированного подхода в консультировании, в рамках проведения двух консультационных сессий в роли психолога-консультанта;

6) в ходе самостоятельной работы изучил материалы, необходимые для развития профессиональных навыков психолога-консультанта (научные статьи, фильмы и др.);

7) продолжил получение опыта прохождения личной терапии для повышения своей профессиональной компетенции.

Пройденная мной практика позволила мне узнать те условия, границы и возможности при которых работает психолог-консультант в Москве и московской области. Я закрепил навыки планирования своей деятельности и подготовки документов о проделанных мной мероприятиях, а также навыки анализа проделанной мной работы, что позволяет мне с большей эффективность организовывать свою дальнейшую профессиональную деятельность. Посещение ряда научно-практических мероприятий расширило горизонт моего представления о возможных перспективах, как научной деятельности, так и практической, что способствует появлению желания еще больше включиться в данную область знания, и дает материал для размышлений на тему своего вклада в психологию. Самостоятельное изучение научных статей и материалов позволило мне лучше структурировать свои познания, касающиеся психологического консультирования. Я смог рассмотреть консультативную психологию как научную область, имеющую свои предмет, объект, цели, задачи, а также изучить особенности человеко-центрированного подхода, что особенно полезно для меня лично, в силу того, что я собираюсь работать, используя именно этот подход. Важной частью практики было получение практических навыков и опыта, как в позиции психолога-консультанта, так и в позиции клиента, что делает мое представление о предстоящей практической работе более ясным, и повышает личную заинтересованность в приближении к полному включению в данную деятельность. Отчасти, именно из-за этого я определился насчет параметров своей будущей выпускной квалификационной работы – меня действительно заинтересовала деятельность консультирования, и я убежден в том, что работа в ней принесет мне удовлетворение.

 

4. Предложения по совершенствованию практики. В плане совершенствования практики есть ряд предложений:

- организовать условия для проведения консультаций студентами, возможно между выпускными и начальными курсами;

-предоставлять информацию о полезных дополнительных платных обучающих семинарах и тренингах, посещение которых не обязательно, но желательно для тех, у кого имеются возможности и желание.

 

5. Предложения по совершенствованию образовательного процесса на факультете и кафедре. Есть необходимость:

- увеличить объем интерактивных и практико-ориентированных методов в обучении;

- предоставить хорошо проветриваемые, просторные аудитории для занятий.

 

Студент _________________ К.Гонтовой

 

«___»___________20___ г.

 

Отчёт проверил:

Руководитель практики

заведующий кафедрой психологического консультирования,

канд.психол.наук, доцент

 

__________________ И.Е.Жмурин

 

«___»___________20___ г.