ТЕМА 3. Організація психологічного супроводу профільногонавчання

Відповідно до Концепції профільного навчання у старшій школі важливу роль в організації допрофільного та профільного навчання відіграє психологічний супровід цього процесу.
У Концепції введено новий термін – «профільна орієнтація», що трактується як надання психолого-педагогічної допомоги учням у прийнятті рішення щодо вибору профілю навчання та створення умов для готовності підлітків до соціального, професійного і культурного самовизначення в цілому.
Акцент на актуальності та необхідності профільної орієнтації обумовлений рядом психологічних проблем, що спостерігаються в учнів у період допрофільної підготовки та профільного навчання.
Готуючи вчителя до роботи у профільній школі, психологічна служба загострює увагу на основних психологічних проблемах особистості учнів (див. таблицю 1):

Таблиця 1

Враховуючи ці проблеми, та з метою психологічного супроводу профільного навчання, створення умов для проектування індивідуальної траєкторії навчальної діяльності учнів, психологічною службою району реалізуються наступні завдання:
- вивчення індивідуальних особливостей учнів, що впливають на вибір їх подальшого життєвого шляху;

- надання допомоги учням у самопізнанні й проектуванні життєвого шляху;

- надання методичної і консультативної допомоги педагогам і батькам з питань адаптації учнів до профільного навчання;

- просвіта педагогів і батьків у питаннях розвитку і самовдосконалення учня;

- моніторинг впливу освітнього середовища навчального закладу на формування світогляду та самосвідомості старшокласника;
- моніторинг і своєчасне усунення можливих нерівномірностей розвитку учнів.
Виконання зазначених завдань повинна забезпечити система психологічного супроводу профільного навчання, яка спрямована на співпрацю з усіма учасниками навчально-виховного процесу.

Забезпечення супроводу самовизначення школяра щодо профілю навчання здійснюється за трьома взаємопов'язаними та взаємодоповнюючими напрямками: педагогічним, гуманітарно-соціальним, психологічним.
Педагогічний напрямок спрямований на:
- розвиток схильностей та задатків;
- інформаційне та технологічне забезпечення індивідуальних освітніх траєкторій;
- реалізація індивідуальних освітніх запитів.
Гуманітарно-соціальний напрямок забезпечує:

- використання і доповнення потенціалу родини;
- волонтерство та прийнятні трудові об'єднання школярів;

- змістовний відпочинок та дозвілля;
- правове та профорієнтаційне консультування з боку інших установ та організацій.
Психологічний напрямок забезпечує:
- психодіагностику особистісного розвитку;
- корекційно-розвивальну роботу та психологічне консультування;
- участь у моніторингах та експертизах освітнього середовища.
Психологічний супровід навчально–виховної роботи здійснюється на діагностичній основі, охоплює усі категорії учасників навчально – виховного процесу та характеризується спрямованістю, передусім, на учня, як суб'єкта навчального процесу. Ключовим фактором, що забезпечує ефективність психологічного супроводу – є взаємодія учасників навчально – виховного процесу.

Безпосередній опис системи психологічного супроводу здійснено за наступною умовною схемою:
напрямок роботи --›› основний зміст роботи --›› методичне забезпечення (див. таблицю 2).

Таблиця 2