Общие сведения:
Дата: 27.11.2017г.
8 класс
Учитель: Савченко Наталия Васильевна
Тема урока: Условия выбора и сложные логические выражения.
Цель урока:
· Научиться выполнять запросы к базам данных с использованием сложных логических выражений;
· освоить способы построения сложных запросов с использованием сложных логических выражений;
· научиться осуществлять выбор оптимальных параметров условий отбора для неформализованных задач.
Задачи урока:
− обучающие
· закрепить понятие «простое логическое выражение» и знаки отношений;
· cформировать у учащихся понятие «сложное логическое выражение»;
· cформировать представление об основных логических операциях и их результатах.
- развивающие
· развивать у учащихся логическое мышление;
· развивать познавательный интерес;
- воспитательные
· формирование ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения.
Этапы урока:
1. Организационный этап.
2. Актуализация опорных знаний.
3. Изучение нового материала.
4. Закрепление нового материала.
5. Домашнее задание
6. Итоги урока.
Оборудование урока:
· компьютеры, раздаточный материал;
· кабинет подготовлен к занятию, подготовлены компьютеры и раздаточные материалы, учащиеся подготовили к занятиям свои рабочие места.
Содержание урока:
· содержание соответствует программе, задачам урока;
· проведена его дидактическая обработка;
· осуществлялись межпредметные связи с черчением (умение работать с чертежами);
· способствует формированию у учащихся понятий «простое логическое выражение», «сложное логическое выражение»; приобретению навыков работы с приложением MicrosoftAccess; развитию у учащихся логического мышления; развитию познавательного интереса; формирование умения работать в коллективе;
· соблюдались внутрипредметные связи;
· содержание урока способствовало развитию интереса к учению.
Тип и структура урока:
· тип урока комбинированный;
· анализируемый урок входит в систему уроков по теме «Хранение и обработка информации в базах данных»;
· между всеми этапами урока прослеживалась логическая связь и завершенность каждого этапа.
· структуры урока соответствует данному типу;
Реализация принципов обучения:
· цели урока соответствуют его месту в учебной теме, требованию программы обучения информатике и учебного плана для данного класса.
· соблюдались общедидактические принципы сознательности, практической направленности;
· преобладал репродуктивный характер познавательной деятельности;
· индивидуализация и дифференциация обучения реализовывались через индивидуальную практическую работу учащихся на компьютерах;
· положительное отношение учащегося к учению стимулировалось через похвалу учителя.
Методы обучения:
· словесные (беседа, объяснение нового материала)
· наглядные (демонстрация реляционных (табличных) БД);
· практические (работа над практическим заданием);
· письменные (решение заданий ЕГЭ)
Организация учебной работы на уроке:
· организационный момент удачно «переключает» учащихся на предмет «информатика», учитель интересуется готовностью класса к работе, сообщая о плане работы на данном уроке. План урока ориентирует учащихся на достижение практических (коммуникативных, познавательных), воспитательных, общеобразовательных целей.
· осуществлялось чередование разных видов деятельности учащихся;
· контроль за знаниями учащегося организовывался через закрепление (устное выполнение задания, выполнение практического задания, решение заданий ЕГЭ);
· на разных этапах урока осуществлялись разные формы обучения: индивидуальная, классная;
· правильно оценивались знания учащегося;
Система работы учителя:
· общую атмосферу занятия можно назвать оптимистической, активной, деловой, доброжелательной.
· учитель хорошо знает свой класс, готов помочь учащимся, имеет хороший контакт с классом.
· учитель как специалист хорошо эрудирован, он может доходчиво, наглядно излагать учебный материал; выбирать форму изложения, управлять познавательной деятельностью учащихся, создать хороший психологический и педагогический климат в классе.
· учитель как педагог держится просто, уверенно, с достоинством, энергичен, внимателен, понимает и ценит юмор, уважает учащихся, умеет ободрить их, предпочитает поощрение наказанию, умеет решать конфликтные ситуации, корректно исправить, ошибки учащихся или помочь в этом.
· учитель говорит в нормальном тоне, выразительно, его речь стилистически корректна, голос приятен для слуха. В речи отсутствуют языковые ошибки.
Уровень изложения: доступная
Отбор материала: систематизирован
Организация внимания учащегося: организовано
Характер общения: доброжелательный
Система работы учащихся:
· класс хорошо понимает цели выполняемых учебных действий, учащиеся достаточно часто являются инициаторами общения с учителем, с соучениками, спонтанно задают вопросы, вносят предложения о выборе учебных действий, предлагают свои решения, высказывают свои мнения.
· учащиеся стремятся пользоваться компьютером, не боятся допустить ошибку, ценят учителя как специалиста, симпатизируют ему, дорожат его мнением, охотно выполняют учебные задания.
Общие результаты урока:
· распределение времени урока представляется целесообразным, соответствующим плану урюка.
· план урока выполнен;
· уровни усвоения знаний и способов деятельности учащихся:
1-й - усвоение на уровне восприятия, понимания, запоминания;
2-й - применение в аналогичной и сходной ситуации;
3-й - применение в новой ситуации, т.е. творческое;
Поурочный план: предоставлен.
Соответствие с записью в журнале с тематическим планированием: соответствует
Общая оценка результатов и эффективности урока
Выбранные формы и методы обучения способствовали созданию на уроке положительной психологической атмосферы. Общение учащегося и учителя было доброжелательным и доверительным. Урок прошел на хорошем эмоциональном уровне.