— Догадайтесь, о каком учебном предмете идет речь.
Изучаем мы природу и сезоны года, Птиц, животных, насекомых, местную погоду. Может, станем агрономами, в ботаники пойдем, Со знаниями нашими нигде не пропадем. {«Окружающий мир».)
— Вы сегодня принесли вторую часть учебника «Окружающий мир». О чем пойдет речь в этой части? Вы сможете ответить на этот вопрос, отгадав еще одну загадку.
Всем известно, что она
И чудес, и тайн полна.
На чужих ошибках учит
И вовеки не наскучит! (История.)
— Что вы уже слышали и знаете об этой удивительной науке — истории? (Высказывания детей.)
Каждый человек хочет знать, как жили его предки. Знание истории помогает людям жить. Узнавая прошлое, мы видим, что во все времена наши предки испытывали трудности, невзгоды и лишения, но горести и несчастья перемежались радостными событиями. История — это дорога во времени. Она уходит в глубь веков, в седую древность.
IV. Открытие нового знания
Работа со словарем
— Выясним, что такое история.
(Ученики работают в группах со словарями разных авторов.) История — рассказ о прошлых событиях, повествование о том, что узнано, исследовано. Это область знаний, а также гуманитарная наука, занимающаяся изучением прошлого.
История — это наука, которая изучает, как жили различные народы, какие события происходили в их жизни, как и почему жизнь людей изменялась и стала такой, как сейчас. История — очень древнее слово. В переводе с греческого языка оно означает «исследование, рассказ о событиях прошлого». Почти 2,5 тыс. лет прошло с тех пор, как грек по имени Геродот впервые познакомил людей со своим научным трудом. Геродот назвал свой труд «История», он стал первым ученым-историком, мы называем его «отцом истории». История учит нас справедливости, помогает по-новому взглянуть на окружающий мир.
— Подведем итог, сформулируем свое определение. (История — наука о прошлом. История изучает, как жили различные народы, какие события происходили. В широком смысле под историей понимают любой процесс развития, совершаемый в природе и обществе.)
Знакомство с учебником
— Откройте содержание и посмотрите, что мы будем изучать в этой части книги.
(Ученики просматривают содержание, называют разделы.)
— Какая тема вас заинтересовала больше всего? (Ученики перечисляют понравившиеся темы.)
— Анализируя содержание, что вы еще можете сказать о том, какую работу мы будем продолжать на уроках? (Мы будем работать над проектами, проверять себя и оценивать свои достижения.)
— Откройте учебник на с. 204. Сколько тем проектов предлагается авторами учебника? (15тем.)
Я вам предлагаю дома внимательно ознакомиться с темами проектов и выбрать любую из них, также можно придумать свою тему проекта. На следующем уроке вы расскажете о своем выборе и, может быть, объединитесь в группы.
- Откройте учебник на с. 3. Прочитайте название первого раздела. («Страницы всемирной истории».)
- Прочитайте, чему будем учиться, изучая этот раздел. (Ученики читают текст.)
3. Работа по учебнику С. 4
- Прочитайте тему урока: «Начало истории человечества». Как вы думаете, о чем пойдет речь? (О первобытных людях.)
- Прочитаем, о чем узнаем, чему научимся. (Ученики читают первый абзац на с. 4.)
- Как мы узнали о первобытных людях? (Ученые проводят раскопки, извлекают из земли вещи древних людей, их кости.)
- Вспомните, как называют этих ученых. (Археологами.)
- Чтобы последовательно изучать историю человечества, ученые разделили ее на несколько больших эпох. Каких? Найдите ответ в учебнике. (Первобытная история, история Древнего мира, история Средних веков, история Нового времени, история Новейшего времени.)
(Учитель вывешивает на доску карточки с названиями эпох.)
- И мы начинаем изучение истории с первобытной истории. Самостоятельно узнайте новую информацию из текста на с. 5—6 учебника, сформулируйте 2—3 вопроса к тексту.
(Ученики работают самостоятельно.)
V. Первичное закрепление
Игра «Ты — мне, я — тебе»
(Ученики задают свои вопросы по тексту, выбирают того, кто ответит на данный вопрос.)
- Почему первобытные люди жили группами? (В одиночку невозможно было справиться с трудностями жизни.)
- Для чего они изготавливали орудия труда? (Чтобы разделывать, разрезать шкуру животного.)
- Почему первобытные художники рисовали животных? (От удачной охоты на этих животных зависела жизнь людей.)
- Какие изобретения первобытных людей дошли до наших дней? (Топор, молоток, игла, шило.)
- Почему огонь стал величайшим помощником для человека? (Учитель дополняет ответы детей.)
Древний человек вместе с другими животными в страхе бежал от огня. Но затем нашелся смельчак, который стал использовать огонь, оставленный в результате грозы, извержений вулканов, лесных пожаров. Человек еще не умел добывать огонь сам. И потому большой проблемой было сохранение огня. Потеря огня была равносильна смерти всего рода. Позже человек научился добывать огонь, и огонь спас его в период похолодания на Земле. Он стал использовать огонь для приготовления пищи — мог обжарить на нем кусок мяса, запечь на углях корнеплоды и вовремя извлечь их, чтобы не сгорели. Огонь дал человеку то, чего нет в природе.
VI. Физкультминутка
