КОНКУРСНО-ИГРОВАЯ ПРОГРАММА

Конкурсно – игровая программа- это театрализованное представление, основой которого являются игры, конкурсы, забавы, розыгрыши. Главное отличие конкурса от игры заключается в том, что конкурс предполагает обязательное наличие победителя, в игре же могут быть варианты.

Забава – массовая форма игрового действия, связанная с музыкально-ритмическими или пластическими играми. Например: В песне «В лесу родилась ёлочка» вместо буквы «Эр» играющие хлопают в ладоши.

Розыгрыш – игровое действие, эстетический смысл которого – неожиданность результата. Розыгрыш может быть большим и маленьким. Рифмы – предполагают ответ «да» и «нет».

 

Это конкурсы, объединенные общей идеей:

§ Конкурсы могут быть индивидуальными, к примеру, программа «Будем знакомы». Проводится в первый или второй день. Вызываются желающие.

§ Или групповыми. Например, команда вожатых играет против сборной детей.

 

 

Конкурсно-игровая программа может быть представлена в виде турнира, КВНа, викторины, всевозможных, интеллектуальных игр (например: «О, счастливчик!», «Что, где, когда?», «Колесо истории!», «Полундра!») и др.

Она предполагает, как правило, предварительную подготовку участников.

Образовательный и воспитательный смысл таких программ состоит именно в подготовке, придумывании, совместном творчестве детей.

Ключевой фигурой конкурсно-игровой программы является её ведущий. От него зависит, насколько данное мероприятие станет для ребёнка ярким, зрелищным, запоминающимся. Ведущий игровой программы для детей и подростков в школе, как правило, - вожатый. Но для них он прежде всего – педагог. Ведущий формулирует для себя педагогическую задачу праздника и реализует её в ходе всей программы. В этом ведущему помогает образ, который он создаёт для данной программы.

Работу над созданием образа следует разделить на несколько этапов:

1. Погружение в тему.

На этом этапе вожатому поможет работу с литературой, прослушивание и отбор музыки, посещение выставок, музеев, просмотр кинофильмов и спектаклей, консультации со специалистами.

Из множества имеющегося материала нужно суметь отобрать то, что необходимо в рамках данного сценария, возраста детей, материальных средств, выделенных на проведение этой программы.

2. Создание сценария.

Написание сценария досуговой программы редко бывает законченным действием. Очень многое возникает в процессе непосредственной работы с аудиторией и последующего анализа этой работы.

Сценарий должен предполагать относительную свободу ведущего в выборе фразы, жеста, мимики. Играя одну и ту же программу 2-3 дня подряд, можно заметить различие, продиктованное разной по настроению, по количеству участников аудиторией.

3. Создание и подбор игровых технологий и приёмов.

Эта работа идёт параллельно с написанием сценария. Игровые технологии и приёмы необходимо выбирать в соответствии с образом. Например, Скоморох из «Русских узоров» приглашает детей петь частушки, а для Летящей Леди, англичанки из программы «Однажды в городе Фантазёрске», естественна игра в крокет. А правильно подобранные костюмы, грим, причёски, аксессуары помогут участникам программы погрузиться в эпоху, в ситуацию, поверить в свою причастность к действию.

4. Работа над словом.

Несмотря на то, что сценарий игровой программы не пишется с точностью до единого слова, существуют ключевые фразы, выражения, которые отвечают её содержанию и стилю. Речь ведущего, включая его импровизацию, должна следовать нормам литературного языка. Ценным является слово-ключ, слово-формула. Так, азартное словечко «давайте» помогает наладить контакт между ведущим, партнёрами на сцене, аудиторией. Это «давайте» (поиграем – споём – представим – попробуем – окажемся – потанцуем) мгновенно объединяет ведущего и детей, делает их соучастниками происходящего.

Ведущий также должен быть внимательным к речи детей и уметь исправить их речевые ошибки, не выходя из образа.

5. Подбор технических средств, разработка и создание игрового реквизита.

Театральный свет, звук (музыка, театральные шумы, спецэффекты) должны способствовать созданию образа ведущего, повышению художественного уровня программы, но не заслонять от ребёнка сказку, игру. Игровой реквизит помогает ведущему, дополняет его образ. К примеру, кукла Петрушка на руке Скомороха может шутить, давать необидные прозвища участникам праздника, чего не может себе позволить даже в образе Скомороха.

6. Репетиционный период – это проверка того, насколько правильно был выбран и разработан образ, как он соответствует общему замыслу программы и понимается партнёрами, как сценарий укладывается во времени и пространстве.

7. Анализ результативности.

При анализе проведённой программы ведущий отслеживает реализацию поставленных педагогических задач. Показателем хорошего результата служит заинтересованность детей, их активное участие в играх, затеях, конкурсах, адекватная реакция детей на происходящее в зале.

 

Раздатка

Алгоритм построения конкурсно - игровой программы.

Для того чтобы составить конкурсно – игровую программу нужно:

1. Определить тему (главное событие) Именно тема мотивирует количество эпизодов и конкурсов.

2. Тема определяет сюжетную линию, на которую будут «нанизаны» отдельные конкурсы.

§ зарабатывание максимального количества очков

§ путешествие с приключениями

§ формирование коллектива на основе конкурсного отбора

§ ведение следствия или раскрытие тайны

§ спасение попавших в беду.

3. Решите кто будет участником вашей игры.

§ команды

§ отдельные игроки

§ команды, но на данном этапе действует не вся команда, а только один – два игрока.

Принципы отбора играков (участников конкурса)

§ отбор 2-х играков на сцену с помощью «манка» - это психологическая ловушка, выполняет функцию справедливого отбора. Например: Ведущий просит, назвать родственников кепки. Участники называют. После того, как перечислены примерно 10 головных уборов, ведущий считает по принципу аукциона – и вызывает того, кто назвал слово последним.

§ Пара играков выходит, первый побеждает и к нему присоединяется другой соперник.

§ различные «доборы».

§ («Олимпийский принцип»: выбираем сразу 16 человек, делим их на пары, в процессе проведения конкурсов проигравшие выбывают и останется 1 победитель).

4. Определите, каков будет принцип проведения вашей конкурсной программы:

§ игра в зале;

§ игра с передвижениями по «станциям»

§ длительная ролевая игра.

5. Определите, кто будет выявлять победителей в конкурсах:

§ жюри (продумать критерии оценки действий участников)

§ победители выявляются автоматически по времени, их победу фиксирует ведущий (в этом случае нужны люди, которые будут следить за временем и считать очки)

§ победителя определяет случай

6. Определите последовательность конкурсов (состоятя в зависимости от развития сюжета).

§ Конкурс (любое бытовое или профессиональное действие) – это действие нужно замотивировать, то есть поставить в эстетический контекст. (например: Набираем артистов в театр имени Курочки рябы. Объявляется конкурс «Лучший летописец» На ноге игрока привязывается кисточка. Игрок пишет справа налево по стеклу, чтобы могли прочитать зрители.)

§ Конкурс нужно усложнить и растянуть во времени. Но! Время выполнения конкурса должно быть примерно 40 секунд – 1 мин.

§ Содержание конкурса определяется его видом.

Виды конкурса:

§ Речевые

§ Музыкальные

§ Сочинительские

§ Конкурсы актёрского мастерства

§ Пантомимические конкурсы

§ Конкурсы изобразительного искусства

§ Танцевальные

§ Подвижно-спортивные

§ Прикладные (с предметом)

§ На смекалку

§ Не внимание

7. Определите, КТО и КАК будет вести игру.

Существуют способы ведения игровой программы:

§ «ОТ СЕБЯ» - «Я – ведущий»

§ «ОТ КОГО-ЛИБО» - ролевая персонификация ведущего. (например: выходит попугай Кеша и др.

Существуют основные требования к ведущему:

§ Этика внешнего вида

§ Культура речи и эмоциональность

§ Доброжелательное отношение к аудитории

§ Добросовестная подготовка.

8. «Про безопасность не забудь: тактичен и осторожен будь»!

§ Ведущий должен представить участника конкурса, чтобы зрители могли поддерживать конкретного человека.

§ Ведущий должен прийти на выручку, если участник затрудняется в ответе на вопрос.

§ Нельзя ставить участников в неловкое положение

§ После завершения конкурса ведущий обязан похвалить участника, за успех или поддержать, если он не выполнил задание

§ Нельзя отчитывать участника, делать ему резкие замечания или вступать с ним в спор

§ Задание должно быть безопасно

9.Составьве список необходимого реквизита.
10. Определите, как и чем следует поощрить победителей игры (призы).

11. Определите, нужны ли в вашей игре передышки, например, «музыкальные паузы».