VI. Закрепление изученного материала.

1. Выполнение заданий в рабочей тетради  (с. 56).

- Прочитайте задание. Рассмотрите рисунки.

- Кто изображен на первом рисунке? К какой группе организмов в круговороте жизни они относятся? (Потребителей.)

Значит, записываем цифру 2.

- А на втором рисунке? (Разрушители.) Записываем цифру 3.

- И на последнем рисунке? (Производители.) Записываем цифру 1.

№2 (с. 56).

- Прочитайте задание. Проведите стрелки в схеме кругово­рота жизни.

- Приведите примеры.

Индивидуальное задание

- Укажите стрелкой среди перечисленных объектов пищевые цепи.

Производители: осока, осина.

Потребители: утка, лось, бабочка, росянка, стриж, стрекоза,   человек.

Разрушители: подберезовик, бактерии, жук-навозник.

(Далее учитель демонстрирует ученикам мультфильм «Как  дед великое равновесие нарушил» по мотивам сказки В. Бианки.

- Какое равновесие нарушил дед?

- Чему учит мультфильм?

VII. Рефлексия.

Работа в группах

- Придумайте и изготовьте модель (из пластилина, рисунков), демонстрирующую круговорот веществ. Сравните с моделя­ми, предложенными другими ребятами. Выберите лучшую из них.

Беседа

- Представьте, что на Земле исчезло какое-нибудь из звень­ев круговорота веществ. Опишите, что будет происходить, если исчезнут:

а) растения (не станет пищи, кислорода);

б) травоядные животные (растений станет много, они не смогут расти, исчезнут хищники);

в) хищные животные (травоядные съедят все растения);

г) грибы и бактерии (никто не будет разрушать тела умер­ших, начнутся эпидемии);

д) почва (не сможет образовываться перегной, а из перегноя — соли, которыми питаются растения).

VIII. Подведение итогов урока

— Назовите основные звенья круговорота веществ.

— С какими чувствами вы уходите с урока?

Итак, все живые организмы и почва - участники единого кру­говорота веществ на нашей планете.

Домашнее задание

Учебник: прочитать текст на с. 118—120, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с. 120.

Урок 26. Тема: Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа». Проверочная работа.

 

Цель: систематизировать, обобщить, проверить знания по из­ученному разделу.

Планируемые результаты: учащиеся научатся делать сооб­щения в устной форме, работать в группах, использовать знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать вы­воды, оценивать свои знания.

Оборудование: таблички для команд; картинки с изображением куницы, ехидны, медведей; какое-либо растение.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Работа по теме урока

Игра «Своя игра». Правила игры.

1. Вигре принимают участие три команды, которые выбирают область вопроса и его стоимость.

2. Право ответа принадлежит команде, первой поднявшей табличку. В случае верного ответа на счет команды поступает ко­личество баллов в соответствии со стоимостью вопроса. Если дан неправильный ответ, та же сумма снимается со счета команды и право ответа на этот вопрос переходит к другим командам.

3. В игре встречается сектор «Кот в мешке» — вопрос должен быть передан любой другой команде

Литература	50	100	150	200	250
Такие разные вопросы	50	100	150	200	250
Окружающий мир	50	100	150	200	250
Пословицы и поговорки	50	100	150	200	250

Сектор «Окружающий мир»

1. 50 баллов.

— Что означает поговорка: «Волка ноги кормят»? (Волк не сте­режет добычу в засаде, а догоняет.)

2. 100 баллов.

— Все ли зайцы зимой белые? (Нет, заяц-русак серый.)

3. 150 баллов.

В давние времена, когда деньги были не в таком ходу, как сейчас, в Киевской Руси расчетной денежной единицей счита­лась шкурка этого животного. Обитает это животное в дуплистых лесах, где для него много пищи и есть убежище. За желтое пятно на груди его еще называют желтодушкой.

Это хищник, который питается грызунами и всеми, с кем может справиться. Очень интересно он охотится на белку. Что­бы найти белку, зверьку приходится обследовать немало деревь­ев, обнюхать не одно дупло. Наконец, найдя гнездо, которое пахнет белкой, зверь молниеносно вышибает дверь — затычку из мягкого мха или сухой травы — и врывается внутрь. Белка не успевает даже опомниться. Съев ее, он остается ночевать в ее жилище.

До самозабвения зверек любит мед. И если найдет гнездо ди­ких пчел, то будет бродить вокруг него до тех пор, пока не съест весь мед.

— О каком животном идет речь? (О кунице. Деньги назывались «куны».)

(Учитель показывает картинку с изображением куницы.)

4. 200 баллов.

Внешне и по некоторым повадкам он напоминает нашего ежа: у зверька острые и твердые иглы, при опасности он свертывается в клубок. Но родственник он не ежу, а утконосу. И, так же как утконос, это яйцекладущее млекопитающее. Голова, как и у ут­коноса, оканчивается длинным клювом, вытянутым в трубочку, сквозь отверстие которой можно высунуть лишь длинный язык и втянуть прилипшую к нему мелкую живность.

— О каком животном идет речь? (О ехидне.) (Учитель показывает картинку с изображением ехидны.)

5. 250 баллов.

Божественными и священными обезьяны считаются у мно­гих народов. В Древнем Египте бог письма, мудрости, колдовства и Луны - Тот - был обезьяной.

В Индии обезьяна и сейчас является священным животным. Однако  народы, живущие в местах постоянного обитания обезьян, имели о них довольно своеобразное представление.

Например, жители Западной Африки считали, что обезьяны были членами их собственных племен, но за дурные привычки и поступки были изгнаны из человеческого общества, а «так как они упорствовали и не желали отказываться от своих дурных на­клонностей, то постепенно снизошли до настоящего своего состояния» (А. Брем).

У других народов существовало твердое убеждение, что обезь­яны умеют разговаривать, но скрывают это, так как боятся, что июли заставят их работать на себя.

Среди обезьян есть и великаны, достигающие двухметрового роста и весящие 350 кг, и карлики массой не более 100 г и ростом чуть более 10 см.

- Назовите 7 видов обезьян. (Лемур, мартышка, макаки, гиб­бон, орангутанг, шимпанзе, горилла.)

Сектор «Такие разные вопросы»

1. 50 баллов.

- Какие вещества содержатся в винограде, лимоне, карто­феле? (Ввинограде - сахар, в лимоне - лимонная кислота, в картофеле — крахмал.)

2. 100 баллов.

- Чем опасно загрязнение воды?

3. 150 баллов.

- Определите с помощью атласа-определителя растение. На­зовите его.

(Учитель на свое усмотрение показывает какое-либо растение.)

4. 200 баллов.

- Приведите примеры взаимосвязей в природе: растения - животные.

(Ответ. Животные питаются растениями. Животные строят гнезда на деревьях, в траве. Животные дышат кислородом - расте­ния выделяют кислород. Животные выделяют углекислый газ! при дыхании - растения им питаются. Насекомые опыляют растения, питаются ими. Животные распространяют растения.)

5. 250 баллов.

- Придумайте сказку об исчезновении растений.

Сектор «Литература»

1. 50 баллов.

— Послушайте отрывок из сказки Ивана Соколова-Микитова. Осенью, когда осыпался с деревьев золотой лист, родились у старой зайчихи на болоте три маленьких зайчонка.

Каждое утро смотрели зайчата, как разгуливают журавли по зеленому болоту, как учатся летать долговязые журавлята.

— Вот бы и мне так полетать, — сказал матери самый маленький зай­чонок.

— Не говори глупости! — строго ответила старая зайчиха. — Разве зай­цам полагается летать?

Пришла поздняя осень, стало в лесу скучно и холодно. Стали соби­раться птицы к отлету в разные страны. Кружат над болотом журавли, прощаются на всю зиму с милой зеленой родиной. Слышится зайчатам, будто это с ними прощаются журавли:

— Прощайте, прощайте, бедные...

— Как называют зайчат, родившихся осенью? (Листопадники.)

2. 100 баллов.

— Название какого животного пропущено в рассказе Евгения Чарушина?

— А ну-ка, лезь на пенек, сорви ягодки! Не свались, не ушибись! Хоть мы..., а ловкачи. Мы так бегать умеем, лошадь догоним.

На деревья лазим, в воду ныряем.

Тяжелые пни выворачиваем, жирных жуков ищем.

Мы мед и траву едим, корешки и ягоды.

А дичинка попадет — и ей рады.

(Ответ: медведи косолапые.)

(Учитель показывает картинку с изображением медведей.)

3. 150 баллов.

Послушайте начало рассказа Р. Киплинга «Откуда у кита такая глотка», найдите ошибку.

Это было давно, мой мальчик. Жил-был Кит. Он плавал по морю и ел рыбу. Он ел лещей, и белугу, и севрюгу, и селедку, и селедкину тетку, и плотичку, и ее сестричку, и шустрого, быстрого вьюна — вертуна угря. Какая рыба попадается, ту и ест. Откроет рот, ам — и готово!

(Ответ. Кит не ест рыбу, он питается планктоном. В тексте не вся перечисленная рыба морская.)

4. 200 баллов.

— Как объясняет Р. Киплинг в своем произведении «Слоне­нок», почему у слонов такой длинный хобот?

Это только теперь, милый мой мальчик, у Слона есть хобот. А прежде, давным-давно, никакого хобота не было у Слона. Был только нос, вро­де как лепешка, черненький и величиною с башмак. Этот нос болтался во все стороны, но все же он никуда не годился. Разве можно таким носом поднять что-нибудь с земли?

Но вот в то самое время, давным-давно, жил один такой Слон, или, лучше сказать, Слоненок, который был страшно любопытен, и кого, бывало, ни увидит, ко всем пристает с расспросами. Жил он в Африке, и ко всей Африке приставал он с расспросами...

—  Как объясняет Р. Киплинг то, что нос у слонов такой длин­ный? (Примерный ответ. Любопытный Слоненок стал приставать ко всем с вопросом: «Что кушает за обедом Кро­кодил?» Его отправили к берегу реки, чтобы он узнал сам. В реке жил Крокодил, который схватил Слоненка за нос и потянул к себе в реку. Слоненок сел на задние ножки и стал тянуться назад. Он тянул, и тянул, и тянул, и нос у него начал вытягиваться. В конце концов, Крокодил вы­пустил носик Слоненка. Но он стал длинным. Двуцветный Питон объяснил Слоненку выгоду длинного носа. «Дело дошло до того, что все его родичи — кто раньше, а кто поз­же — отправились к (...) реке (...), чтобы и им подарил Кро­кодил по такому же носу». С тех пор у всех слонов такой же длинный нос, как у любопытного Слоненка.)

5. 250 баллов.

В рассказе В. Бианки «Хвосты» Муха полетела искать, у кого хвост только для красы, чтобы взять его себе.

Видит: Оленуха в кустах со своими оленятами. И у Оленухи хвостик маленький, пушистый, беленький. Муха как жужжит:

— Отдай мне твой хвостик, Оленуха! Оленуха испугалась.

— Что ты, что ты! — говорит. — Если я отдам тебе свой хвостик, так мои оленята пропадут.

— Оленяткам-то зачем твой хвостик? - удивилась муха.

— А как же, — говорит Оленуха. — Вот погонится за нами Волк. Я в лес кинусь — прятаться. И оленята за мной...

— Зачем Оленухе хвост? («Меня не видно между деревьями. А я оленяткам белым хвостиком машу, как платочком: «Сюда бегите, сюда!» Они видят — беленькое впереди мелькает, — бегут за мной. Так все и убежим от Волка».)

Сектор «Пословицы и поговорки»

Русский язык богат меткими словами, которые выражают по­ложительные или отрицательные черты характера. Очень часто в них используют сравнения с животными.

1. 50 баллов.

— Как говорят о людях, которые постоянно ссорятся? (Живут как кошка с собакой.)

2. 100 баллов.

- Какую поговорку используют, когда хотят сказать, что че­ловек много суетится, хлопочет? (Крутится как белка в ко­лесе.)

3. 150 баллов.

- Как говорят, когда приобретают что-то неизвестное, непро­веренное? (Покупать кота в мешке.)

4. 200 баллов.

- Как говорят, когда человеку тревожно, неспокойно? (Кошки на душе скребут.)

5. 250 баллов.

- Значение поговорки - заранее делить прибыль в еще не осу­ществленном деле. Назовите поговорку. (Делить шкуру не­убитого медведя.)

(Учитель подводит итоги игры.)

Давайте стараться жить так, чтобы земля вокруг нас оставалась щедрой и прекрасной, чтобы журчали на ней чистые ручьи, цвели цветы, летали бабочки, пели птицы. И чтобы нам не стыдно было перед ними за себя и свои поступки.

III. Физкультминутка

Наклоняемся с хлопком

И с хлопком потом встаем.

Вниз и вверх, вниз и вверх,

Ну-ка, хлопни громче всех! (Наклониться, хлопнуть в ладоши, выпрямиться, хлопнуть в ладоши над головой.)

На одной ноге мы скачем,

Как упругий звонкий мячик.

На другой поскачем тоже,

Очень долго прыгать можем. (Прыжки на одной ноге.)

Головой вращаем плавно,

Смотрим влево, смотрим вправо. (Повороты головы вправо и влево.)

И пройдемся мы немного, (Ходьба на месте.)

И вернемся вновь к уроку. (Сесть на место.)

В. Тарасов