Выявить особенности интерактивных дидактических игр детей раннего и среднего возраста и осуществить их систематизацию в аспекте формирования гуманитарно-эстетических интересов;

Рассмотреть интерактивную  дидактическую игру как средство, обеспечивающее интеграционный подход к формированию гуманитарно-эстетических интересов у детей раннего и среднего возраста;

В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой в диссертационном исследовании решались следующие задачи:

1. Раскрыть понятие «гуманитарно-эстетические интересы» как психолого-педагогическую категорию и рассмотреть его применительно к детям раннего и среднего возраста.

Выявить особенности интерактивной дидактической игры как средства, обеспечивающего интеграционный подход к формированию гуманитарно-эстетических интересов.

Проанализировать современные методики и программы эстетического воспитания детей раннего и среднего возраста и разработать методические принципы организации и систематизации интерактивных дидактических игр.

Разработать методику диагностики уровня сформированности гуманитарно-эстетических интересов детей раннего и среднего возраста.

5. Провести опытно-экспериментальное исследование, проанализировать и обобщить результаты.                                                                                                                                   Теоретико-методологической основой исследования являются: принцип единства сознания и деятельности (JI.C. Выготский, C.JI. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев); положения гуманистической психологии и педагогики о роли интересов в развитии личности (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, В.Н. Мясищев, A.B. Петровский, Н.Г. Морозова, Л.И. Божович, Г.И. Щукина и др.); идеи о роли искусства в эстетическом, интеллектуальном, нравственном воспитании (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.М. Якобсон, Д.Б. Кабалевский, М.С. Каган, Б.М. Теплов, Б.В. Асафьев, Ю.Б. Алиев, A.B. Запорожец, В.В. Медушевский, Е.В. Назайкинский, H.A. Ветлугина, Л.П. Печко, A.B. Кенеман, А.И. Катинене, О.П. Радынова и др.); идеи о двигательной природе музыкального и сценического восприятия (И.М. Сеченов, Б.М. Теплов, B.B. Медушевский); о движении как способе осмысления музыкального языка (Б.В. Асафьев, С.Д. Руднева, A.B. Пасынкова); педагогическая теория дошкольной игры; принципы народной педагогики; исследования интерактивно-дидактической игры и ее роли в эстетическом воспитании детей дошкольного возраста (H.A. Ветлугина, A.B. Кенеман, JI.H. Комиссарова, И.Л. Дзержинская, Э.П. Костина, А.Н. Зимина, Т.С. Бабаджан, Н.Г. Кононова и др.).

Научная новизна исследования:

• сформулировано понятие гуманитарно-эстетических интересов детей раннего и среднего возраста и выявлена их структура, включающая потребностный, эмоциональный, сенсорный, коммуникативный и действенно-практический компоненты;

• рассмотрены интеграционные возможности интерактивной дидактической игры в педагогическом процессе, направленном на формирование музыкально-эстетических интересов детей раннего возраста;

• выявлены особенности и принципы организации дидактических игр детей раннего и среднего возраста, осуществлена их систематизация, в основу которой положены организационные особенности игр и их характер;

• обоснованы и разработаны параметры и критерии сформированности гуманитарно-эстетических интересов детей раннего возраста, определены их уровни.

Теоретическая значимость исследования:

• выявлена сущность и специфика понятия «гуманитарно -эстетические интересы» применительно к детям раннего возраста;

• теоретически обоснована и опытно-экспериментально доказана эффективность использования дидактической игры как средства, обеспечивающего интеграционный подход к формированию гуманитарно -эстетических интересов у детей раннего возраста;

• результаты исследования могут служить основой для дальнейшей научной разработки проблемы формирования гуманитарно -эстетических интересов.

Практическая значимость работы заключается в том, что она способствует совершенствованию педагогического процесса, направленного на формирование гуманитарно -эстетических интересов детей раннего возраста. Разработанные принципы организации занятий на основе интерактивной дидактической игры могут быть использованы в дошкольных и школьных учреждениях, занимающихся как гуманитарным воспитанием, так и общим развитием детей раннего и среднего возраста.

Достоверность результатов исследования обеспечивается их теоретическим обоснованием с опорой на достижения современной педагогической науки; разнообразием научных источников; использованием адекватных цели и задачам современных методов и приемов исследования, достаточной длительностью опытно-экспериментальной работы, позволяющей провести объективный анализ исследуемой проблемы; значимостью полученных результатов; апробацией и внедрением основных положений исследования в Хорошевском районе г. Москвы.

Основные положения исследования, выносимые на защиту:

Музыкально-эстетические интересы в раннем возрасте представляют собой выраженные музыкальные предпочтения ребенка, возникающие в результате эмоционально-чувственного восприятия музыки в условиях приобретения им жизненного и музыкального опыта в их неразрывном единстве.