Профессиональные склонности, умения, опыт

У Аллы профессиональные планы выражены и сконцентрированы в области «Человек – художественный образ». Ее любимымипредметами являются английский язык, биология. Интересы, умения, эмоционально положительное отношение,даже в условиях вынужденной работы, лежат в сфере деятельности «Человек – художественный образ». Дополнительное образование получила, посещая школу танцев и художественную школу (не закончила). Занимается активно спортом (баскетбол, легкая атлетика). В профессиональной типологии Алла выбирает «Социальный тип», предполагающий наличие независимости от окружающих, успешное приспосабливание к обстоятельствам. Возможно проявление стремления поучать и воспитывать окружающих. Реализация в социальной сфере требует наличия развитых социальных умений, наличия сопереживания к людям, умение чувствовать их эмоциональное состояние. Пока на данном этапе у Аллы, судя по результатам диагностики, не сформированы такие умения.

Интеллектуальные способности: уровень базовой грамотности ниже среднего; скорость и точность выполнения канцелярских операций соответствует уровню ниже среднего значения; уровень развития пространственного мышления высокий.

Заключение психолога

1. Алла на данном этапе самоопределения не сформировала четкого представления о будущей области профессиональной деятельности. Поэтому необходима углубленная профконсультация для выявления интересов и выбора профессии в соответствии с желанием Аллы.

2. Индивидуальные особенности позволяют ей реализовать своипотенциальные возможности в области «Человек – художественный образ» или «Человек – человек» при условии наличия специальных способностей, стремления овладевать коммуникативной компетентностью, умением сопереживать и сочувствовать другим людям, высокой мотивации к овладению избранной профессией.

Возможная сфера деятельности по интересу – профессии, связанные с областью взаимодействия с людьми, например: преподаватель в области искусств, учитель физкультуры, учитель какого-либо предмета, профессиональный спортсмен, тренер, менеджер в области спорта, менеджер в области искусства, маркетолог спортивных товаров, медицинский работник, фармацевт и т.п.

Возможная профилизация: общеобразовательный класс или гуманитарный класс с дополнительным изучением предметов, необходимых в будущей профессиональной деятельности: биология, химия, психология, информатика, математика, искусство и другие.

Тема 5.

Самостоятельная работа (письменное задание)

1. Решение задач:

- Какие методики диагностики профессионального самоопределения вы могли бы использовать в каждом случае?

Ситуации

Лариса Т., ученица 9 класса, хочет стать врачом-терапевтом. Учится она на «4» и «5». Любимые предметы - литература и история, дома любит шить и читать «Иностранную литературу». Лариса считает, что профессия врача «очень интересная и благородная». Лариса - тихая, спокойная девочка, с претензиями на утончённость и «изысканность». В классе её уважают, но к намерению стать врачом, относятся безразлично. Родители (инженеры) не одобряют планы дочери, считая, что ей лучше идти в технический вуз. Сама Лариса надеется после 11 класса сразу поступить в медицинский институт, а если не поступит, год проработать санитаркой и поступить снова, уже имея стаж работы по специальности, т.е. со льготами.

Андрей А., учащийся 9 класса, давно мечтает стать поваром. Учится он в основном на 3 и 4. После девятого класса собирается в кулинарное СПТУ, а в дальнейшем, после окончания специальных курсов, надеется работать в ресторане первого класса. Здоровье у Андрея нормальное. На вопрос, почему выбрал такую профессию, отвечает: «Нравится готовить и получается». Дома Андрей иногда готовит.помогая бабушке, однако папа с мамой недовольны, т.к. считают, что эта профессия «не для парня». Товарищи Андрея сначала посмеивались над ним, но прошлым летом он всех удивил блюдом из рыбы, которую ребята поймали в пруду.

Татьяна Р., ученица 11 класса. Профессию не выбрала. Имеется некоторый интерес к искусству (любит рисовать), дома шьёт, но портной быть категорически отказывается. Учится на 4 и 5, считая, что непременно должна получить высшее образование. Родители хотят, чтобы дочь поступила в МАИ (авиационный институт). Сама Татьяна убеждена, что «не пропадёт», «без работы не останется», «где-нибудь пристроится, даже, если никуда не поступит». Под нажимом родителей, «на всякий случай» ходит на подготовительные курсы в МАИ.

2. Составьте программу курса профессиональное и личностное самоопределение по следующей схеме: раздел, тема занятия, цель занятия, краткое содержание, предлагаемые методики и материалы.

Темы на выбор: «Введение в мир труда и профессий» – 8-9 классы, «Образ-Я и выбор профессии» – 10 класс, «Технология карьеры» – 11 класс.

Тема 6. Дифференцированное е.

Самостоятельная работа

Задание:

1. Проанализируйте профессиограммы по различным направлениям деятельности психолога (социального педагога) и составьте список ПВК психолога (социального педагога).
2. Заполните таблицу: Профессионально важные качества различных типов профессий

Тема 7. Консультирование по вопросу.

Самостоятельная работа

Проанализируйте приведенные ниже ситуации и сформулируйте аргументы «за» и «против».

Ситуация 1.

Родители настойчиво уговаривают своего сына поступить в государственный вуз по блату: в этом вузе у родителей есть влиятельные приятели среди руководства. Проблема в том, что сам молодой человек хочет поступить в другой государственный вуз (чтобы получать стипендию и не сидеть на шее у родителей) и, главное, без блата. К сожалению, наш честный молодой человек в школе учится плохо и реальных шансов поступить в вуз самостоятельно у него мало. Кроме того, в том вузе, куда его предлагают по блату пристроить родители есть военная кафедра, а самому ему очень не хочется идти в армию...

Аргументы «за»:

Аргументы «против»:

Ситуация 2.

Выпускник школы не определился, куда ему лучше поступать, в вуз или в колледж, где он сможет освоить рабочую профессию. Его успехи в школе средние, но при этом он хочет неплохо устроиться в этой жизни, т.е. прежде всего, хорошо зарабатывать. Он слышал, что сейчас в России специалисты свысшим образованиям в большинстве случаев мало востребованы или работают не по специальности. Кроме того, ему хочется поскорее самому начать зарабатывать. Но его родители (достаточно обеспеченные люди) готовы его содержать еще несколько лет, лишь бы он получил хорошее высшее образование.

Аргументы «за» (в пользу высшего образования):

Аргументы «против»:

Ситуация 3.

Как-то в компании друзей вы начали обсуждать известного эстрадного артиста. С одной стороны, он сочиняет и поет отличные песни, но с другой стороны, вы узнали, что в обыденной жизни он отвратительный человек (бросил свою первую жену с ребенком и мало беспокоится о их судьбе, часто напивается, как свинья, и дебоширит, не всегда выплачивает обещанные деньги своему кардебалету и т.п.). Возникает вопрос: заслуживает ли любви и уважения такая эстрадная «звезда»?

Аргументы «за

Аргументы «против»:

 

График контроля СРС

 

недели	1	2	3	4	5	6	7	8
Формы контроля	к, д, рз ди	к, д, рз	к, д, рз	к, д, рз	к, д, рз	к, д, рз	1, д, рз	кр

 

Условные обозначения: кр – контрольная работа, к – коллоквиум, д – доклад, ди – деловая игра, рз – решение задач.