Тема 1. Дефектология как область психологической науки. Понятия «аномальный ребенок», структура аномального развития.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОНБАССКАЯ АГРАРНАЯ АКАДЕМИЯ»

Кафедра психологии

 

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ И СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

«СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

 

для студентов направления подготовки 37.03.01 Психология

 

 образовательного уровня бакалавриат

всех форм обучения

 

Макеевка, 2017 г.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОНБАССКАЯ АГРАРНАЯ АКАДЕМИЯ»

Кафедра психологии

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ И СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

«СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

 

 

для студентов направления подготовки 37.03.01 Психология

 

 образовательного уровня бакалавриат

всех форм обучения

 

 

Макеевка, 2017 г.

УДК 159.9

 

Бондарь Л.С. Методические рекомендации для проведения практических и семинарских занятий по учебной дисциплине «Специальная психология» для студентов направления подготовки 37.03.01 Психология, образовательного уровня бакалавриат всех форм обучения / Л. С. Бондарь. – Макеевка: ДОНАГРА, 2017. – 11 с.

Рецензенты:

Синельников В. М., кандидат психологических наук, профессор

Рядинская Е.Н., кандидат психологических наук, доцент

 

Методические рекомендации составлены с целью организации практических и семинарских занятий по учебной дисциплине «Специальная психология». Содержат теоретические вопросы для обсуждения, практические задания, задачи, а также методики проведения занятий по дисциплине с помощью интерактивных методов обучения. Предложенные задания закрепляют полученные студентами теоретические знания. Предназначены для студентов направления подготовки 37.03.01 Психология.

Рассмотрено на заседании предметно-методической комиссии кафедры психологии

Протокол № 1 от “01” сентября 2017 года

Утверждено на заседании кафедры психологии

Протокол № 1 от “01”сентября 2017 года

Рекомендовано к использованию в учебном процессе Решением Учебно-методического совета ДОНАГРА

Протокол № 5 от “15” октября 2017 года

© ДОНАГРА, 2017

 

Содержание

 

ВВЕДЕНИЕ	5
Дефектология как область психологической науки. Понятия «аномальный ребенок», структура аномального развития.	7
Врожденная умственная отсталость.	7
Дети с задержкой психического развития (ЗПР).	8
Детский аутизм.	8
Дети с нарушением слуха	9
Дети с нарушением зрения.	9
Дети с нарушением речи.	9
Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата - детский церебральный паралич (ДЦП).	10
Учебно-методическое обеспечение дисциплины	11

 

ВВЕДЕНИЕ

Курс «Специальная психология» призван сформировать представления о теоретико-методологических основах этой науки, ее базовых категориях, принципах, своеобразии методов и приемов. Главным фактором, определяющим единство различных отраслей специальной психологии, являются понятия о сущности феноменов отклоняющегося развития, механизмах их формирования и общих закономерностях дизонтогенеза. Представление о природе нарушенного развития как такового дает возможность раскрыть предметное содержание данной науки.

Цель курса: рассмотреть психическую деятельность в динамике, определить понятие «аномальный ребенок», научиться проводить коррекционную работу с аномальными детьми.

В соответствии с поставленной целью курс решает следующие задачи:

– рассмотреть дефектологию как науку;

– изучить общую структуру аномального развития;

– изучить клинико-психологические особенности детей с интеллектуальной недостаточностью при врожденной умственной отсталости, задержки психического развития и детским аутизмом;

– изучить клинико-психологические особенности детей с сенсорными нарушениями: зрение, слух;

– изучить клинико-психологические особенности детей с двигательными нарушениями: речи и опорно-двигательного аппарата (ДЦП).

После курса студенты должны получить такие знани я и умения:

– грамотно владеть терминологией;

– раскрыть психофизиологические механизмы аномального развития ребенка;

– изучить особенности обучения и воспитания аномальных детей;

– знать этапы и принципы построения психического обследования детей с нарушениями развития;

– проводить коррекционную работу с аномальными детьми;

– иметь представление о типах специальных учебных заведений, в которые направлены такие дети.

 

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ 1.

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ДЕФЕКТОЛОГИИ

Тема 1. Дефектология как область психологической науки. Понятия «аномальный ребенок», структура аномального развития.

Вопросы для теоретического изучения:

Понятие дефектология. Предмет, объект дефектологии. Области дефектологии: сурдопсихология, олигофренопсихология, тифлопсихология, логопедия, основные категории дефектологии: обучение, воспитание, коррекция, компенсация, социальная адаптация, социальная реабилитация, семейное воспитание, декомпенсация. Принципы дефектологии. Задача дефектологии. Методы дефектологии: связь дефектологии с другими науками. История развития психологической помощи детям с проблемами развития. Онтогенетическое и дизонтогенетическое развитие ребенка. Общая психологическая характеристика аномального развития детей. Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов. Декларация о правах умственно отсталых лиц.

Задания для практической проработки:

- Обсудить доклад на тему: «Сурдопсихология. Её задачи и методы.»

- Обсудить доклад на тему: «Олигофренопсихология. Её задачи и цели»

- Обсудить доклад на тему: «Тифлопсихология. Её задачи, цели, методы»

- Изобразить сравнительную таблицу: «Онтогенетическое и дизонтогенетическое развитие ребенка»

 

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ 2.