Раздел 4. Оркестровое исполнительство.

История создания оркестров. История оркестра как развитие музыкального языка. Оркестровые тембры наряду с мелодией, гармонией, ритмом – одно из средств для выражения идеи композитора. Инструментовка – искусство сочетания оркестровых звучностей.

История оркестра как история дирижёрского искусства и история отдельных коллективов. XVI в. – создание скрипки, XVII в. – развитие виртуозной техники игры. 2-я половина XIX в. – на смену дирижёру-композитору пришёл дирижёр нового типа – исполнитель сочинений других авторов. 

Развитие оркестрового исполнительства. Старинные оркестры. Италия, оркестр К. Монтеверди. Эпоха цифрованного баса (Вивальди, Бах, Гендель). Опыт создания симфонической музыки. Новые традиции Моцарта и Гайдна.

Классический или малый состав концертного оркестра. Развитие оркестра в 30-е годы XIX в. Концертный оркестр, увеличение групп духовых и ударных инструментов. Оркестры в России в нач. XX в. Деятельность Персимфанса.

Значение дирижёра как руководителя. Оркестровая игра как особый вид ансамблевой игры. Создание камерных оркестров особого профессионального мастерства (Виртуозы Москвы), камерный оркестр Третьякова, Башмета, Исаакадзе, Плетнёва.

Особенности работы учебных оркестровых коллективов. Методика репетиционной работы.

 

 

5.2.2. Методические указания
по выполнению самостоятельной работы

 

Самостоятельная работа № 1. Доклад

 

Цель работы: овладение навыком подготовки публичного, развёрнутого сообщения по тематике курса, основанное на изучении литературы по обозначенной теме.

Задачи и методика выполнения:

- овладение навыками монологической речи,

- тезисное оформление сообщения, содержание которого представляет собой обобщённую информацию и отражает суть вопроса по заданной теме;

- формирование умения выделить необходимые факты из информации по определённому вопросу,

- получение опыта информирования слушателей об основной идее произведения, сути исполнительской или методической проблемы и т.д.;

- приобретение навыка структурирования исследования или устного сообщения: введение, методы, результаты и обсуждение

- изучение простых и сложных форм докладов;

- приобретение опыта использования наглядных материалов (презентаций, рисунков, фотографий);

- применение опыта работы с каталогами.

 

Самостоятельная работа № 2. Презентация.

Цель работы: овладение навыком представления исполнительского проекта или программы.

Задачи и методика выполнения:

- формирование навыка подготовки материалов, предназначенных для публичного представления творческого проекта или тематического выступления;

- приобретение опыта оформления полноценной информации об объекте (теме) презентации в различной форме;

- овладение методикой презентации как одного из инструментов просветительской работы;

- понимание цели презентации, заключающейся в том, чтобы донести необходимую информацию об объекте исследования или обсуждения.

Презентации делятся на: презентации без компьютера и презентации с применением компьютерных и мультимедийных технологий.

Презентация может представлять собой сочетание текста, компьютерной графики, видео, музыки и звукового ряда, которые организованы в единую структуру тематического сообщения.

Отличительной особенностью презентации является её интерактивность, то есть возможность взаимодействия: открытого (со слушателями) и скрытого (с читателями).

Презентация может нести в себе учебно-просветительские задачи.

Презентация может в дальнейшем входить как дополнительный элемент в выступление с докладом.

 

Самостоятельная работа № 3. Реферат.

Цель работы: развитие навыков структуризации знаний по проблемам курса, умения сделать обзор литературы на заданную тему.

Задачи и методика выполнения.

В учебном процессе реферат - это письменный доклад по определённой теме, в котором собрана информация из одного или нескольких источников, в ходе которого сделан обзор литературы по исследуемой проблеме. Следовательно, главное, что должен показать студент, — это умение работать с литературой, начиная с ее поиска и кончая оформлением списка использованных источников. Реферат - это самостоятельная научно-исследовательская работа студента, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы; приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на неё. Тематика рефератов обычно для выпускной квалификационной работы выбирается студентом. Темы рефератов, выполняемых в рамках текущего контроля, могут быть предложены преподавателем.

Реферат не исключает субъективных моментов, привносимых творческой индивидуальнос­тью студента, ибо в нём присутствуют такие факты, как его знания и личный опыт, взгляды и увлечения, обусловлен­ные определёнными условиями его профессиональной деятельности. Своеобразие реферата проявляется также и в том, что в нём студент упорядочивает по собственному усмотрению накопленные научные факты и доказывает научную ценность или практическую значимость тех или иных положений.

 

 

Самостоятельная работа № 4. Методический анализ.

 

Цель работы: развитие навыков методического и исполнительского анализа сочинений, написанных для профильного инструмента.

Задачи и методика выполнения.

В ходе обучения студенты сдают не только репертуарный педагогический минимум (дисциплина «Изучение педагогического репертуара»), но и приобретают навыки создания творческой интерпретации и исполнения сочинений, подготовленных без помощи руководителя. Данный исполнительский и теоретический опыт сопровождается развитием и совершенствованием навыка методического анализа произведений профильного репертуара.

План методического анализа музыкальных произведений:

1. Общая характеристика стиля произведения

2. Краткая история создания (сведения о композиторе, творческом периоде создания сочинения, является ли сочинение оригинальным для данного инструмента или переложением и т.п.)

3. Определение жанра произведения.

4. Темпово-образная характеристика.

5. Постановка художественных задач.

6. Анализ технических сложностей и способы их преодоления.

Методический анализ может быть как формой сдачи промежуточной аттестации, так и предметом отдельного исследования (темы реферата).

Самостоятельная работа № 5. Реферативный обзор.

 

Реферативный обзор методической литературы – один из методов контроля качества самостоятельной работы студентов. Может осуществляться с помощью устного опроса на лекциях или практических занятиях, проведения коллоквиума или краткой письменной работы.

Устные формы требуют владения студентами жанрами научной речи (сообщение, доклад), в которых раскрывается умение студентов передать нужную информацию, грамотно использовать языковые средства, анализировать источники. Письменные обзоры помогут оценить владение источниками, научным стилем изложения, для которого характерны: логичность, точность терминологии, насыщенность фактической информацией.

Реферативный обзор охватывает несколько источников по конкретному вопросу. В реферативном обзоре студенты демонстрируют умение работать с периодическими изданиями и электронными ресурсами, которые являются источниками актуальной информации по проблемам изучаемой дисциплины.

Реферирование представляет собой творческий процесс, включающий осмысление источников и формулирование выводов. Задачи реферативного обзора как формы работы студентов состоят в развитии следующих навыков:

- осуществление самостоятельного поиска материала по конкретной проблеме,

- формулирование выводов по изученным источникам, материалам;

- изложение собственных мыслей по поводу прочитанного.

Выполнение реферативных обзоров расширяет кругозор студента в выбранной теме, позволяет более полно подобрать материал к будущей выпускной квалификационной работе.

Тематика реферативных обзоров даётся преподавателем.

5.2.3. Перечень учебной литературы,
необходимой для самостоятельной работы

 

1. Абдуллин, Э. Б. Теория музыкального образования [Текст]: учебник для вузов по спец. 030700 Музыкальное образование / Э.Б. Абдуллин, Е.В. Николаева. - Москва: ACADEMIA, 2004. - 335 с.

2. Алексеев, А. Д. Музыкально-исполнительское искусство конца XIX -первой половины ХХ века. [Текст]: в 2 т. / А.Д. Алексеев; РАМ им. Гнесиных. - Москва: [б. и.], 1995 - Т. 1. - 328 с.

3. Алексеев, А. Д. Творчество музыканта-исполнителя [Текст]: На материале интерпретаций выдающихся пианистов прошлого и настоящего / А. Д. Алексеев. - Москва: Музыка, 2000. - 104 с.

4. Берлянчик, М. М. Искусство и личность [Текст]: статьи и выступления: в 2 кн. / М. М. Берлянчик; Центральная музыкальная школа при Московской государственной консерватории. - Москва: [б. и.], 2009. Кн.1: Проблемы художественного образования и музыкального исполнительства / М. Берлянчик; вступ. статья А. Н. Якупова. - 2009. - 366 с.

5. Берлянчик, М. М. Искусство и личность [Текст]: статьи и выступления: в 2 кн. / М. М. Берлянчик; Центральная музыкальная школа при Московской государственной консерватории им. П. И. Чайковского. - Москва: [б. и.], 2009. Кн.2: Проблемы скрипичного исполнительства и педагогики / авт. предисл. Э. Грач / M. Berlyanchik. - 2009. - 379 с.

6. Берлянчик, М. М. Основы воспитания начинающего скрипача: Мышление. Технология. Творчество: Учебное пособие. – СПб.:Изд-во «Лань», 2000, - 256 с.

7. Бочкарёв Л. Л. Психология музыкальной деятельности. – М.: Издательский дом «Классика-XXI», 2006. – 352 с.

8. Бочкарев, Л. Л. Психология музыкальной деятельности [Текст]: учебное пособие / Л. Л. Бочкарев. - Москва: Ин-т психологии РАН, 1997. - 352с.

9. Вопросы методики начального музыкального образования [Текст]: сб. статей / сост. В. И. Руденко, В. А. Натансон. - Москва: Музыка, 1981. - 230 с.

10. Вопросы музыкальной педагогики [Текст]: сб. статей. - Москва: Музыка, 1979 - Вып. 2 / ред. В. И. Руденко. - 1980. - 160 с.

11. Вопросы музыкальной педагогики [Текст]: сборник статей. - Москва: Музыка, 1979 - Вып. 7 / сост. В. И. Руденко. - 1986. - 161 с.

12. Вопросы скрипичного исполнительства и педагогики [Текст]: сборник статей / сост. С. Сапожников. - Москва: Музыка, 1968. - 147 с.

13. Вопросы теории и эстетики музыки [Текст] / ЛГИТМИК. - Ленинград:Музгиз, 1962 - Вып. 1. - 1962. - 239 с.

14. Вопросы теории и эстетики музыки [Текст] / ЛГИТМИК. - Москва: Музыка. Вып. 12. - 1973. - 223 с.

15. Гинзбург, Л. С. История виолончельного искусства [Текст]: рус. классическая виолончельная школа (1860-1917) / Л. Гинзбург. - Москва: Музыка, 1965. - 605 с.

16. Готсдинер, А. Л. Музыкальная психология [Текст]: учебное пособие для вузов / А. Л. Готсдинер; Международная академия педагогических наук; Московский гуманитарный актерский лицей. - Москва: NB Магистр, 1993. - 191 с.

17. Готсдинер, А. Л. Слуховой метод обучения и работа над вибрацией в классе скрипки [Текст] / А. Готсдинер. - Москва: Музыка, 1963. - 106 с.

18. Григорьев, В. Ю. Исполнитель и эстрада [Текст] / В. Ю. Григорьев. - Москва: Классика-ХХI, 2006. - 153 с.

19. Ивонина Л. Письменная работа по теории и истории исполнительства: метод. пособие для студентов исполнит. специальностей музык. вузов. – Пермь, ПГИИК, 2007. – 102 c.

20. Кирнарская, Д.К. Психология специальных способностей. Музыкальные способности — М.: Таланты-XXI век, 2004, стр. 11-58.

21. Коган, Г. У врат мастерства [Текст] / Г. Коган. - Москва: Классика-ХХI, 2004. - 135 с.

22. Компетентностный подход в образовательном процессе. Монография / А.Э. Федоров, С.Е. Метелев А.А. Соловьев, Е.В. Шлякова – Омск: Изд-во ООО «Омскбланкиздат», 2012. – 210 с.

23. Майкапар, С. М. Музыкальное исполнительство и педагогика: из неизданных трудов профессора С. М. Майкапара / С. М. Майкапар. - Челябинск: MPI, 2006. - 224 с.

24. Майкапар, С. М. Музыкальный слух: его значение, природа, особенности и метод правильного развития: с рисунками и нотными примерами в тексте / С. М. Майкапар. - 3-е испр. и доп. изд. - Челябинск: MPI, 2005. - 254 с.

25. Маккиннон Л. Игра наизусть. – М.: Классика-XXI, 2004. – 2004. – 152 с.

26. Маккинон, Л. Игра наизусть [Текст]: пер. с англ. / Л. Маккинон. - Ленинград: Музыка, 1967. - 142 с.

27. Маклаков, А. Г. Общая психология: Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2004.- 583 с.

28. Мартинсен, К. А. Методика индивидуального преподавания игры на фортепиано. Предисловие и комментарии Л. И. Ройзман. — М.: Классика-ХХ1, 2002. – 120 с.

29. Методология педагогики музыкального образования [Текст]: учебник для вузов / под ред. Э. Б. Абдуллина. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва: Академия, 2006. - 265 с.

30. Мильтонян С. О. Педагогика гармоничного развития музыканта: новая гуманистическая образовательная парадигма. Тверь, 2003. – 216 с.

31. Музыкальное исполнительство [Текст]: сб. статей. - Москва: Музыка, 1954 - Вып. 10 / сост. В. Ю. Григорьев, В. А. Натансон. - 1979. - 238 с.

32. Музыкальное исполнительство [Текст]: сб. статей. - Москва: Музыка, 1954 - Вып. 11 / сост. В. Ю. Григорьев, В. А. Натансон. - 1983. - 303 с.

33. Музыкальное исполнительство и педагогика [Текст]: учебно-методической пособие по написанию теоретической работы (реферата) / Перм. гос. акад. искусства и культуры; сост. А. В. Макина; рец. Э. С. Абашева. - Пермь: [б. и.], 2015. - 63 с.

34. Н. А. Гарбузов - музыкант, исследователь, педагог [Текст]: [сборник избр. трудов Н. А. Гарбузова о муз. акустике и пр.] / сост. О. Е. Сахалтуева, О. И. Соколова. - Москва: Музыка, 1980. - 303 с.

35. О музыкальном исполнительстве [Текст]: сб. статей / ред. Л. С. Гинзбург, ред. А. А. Соловцов. - Москва:Музгиз, 1954. - 311 с.

36.   О субъективном и объективном в исполнительском искусстве [Текст]: хрестоматия по музыкальной педагогике и исполнительству: в 2 ч. / Перм. гос. ин-т искусства и культуры; сост. Л. Ф. Ивонина; рец. Е. М. Березина, Н. Б. Зубарева. - Пермь: ПГИИК, 2007 -. - (Международные ассамблеи искусств "Исполнительство и педагогика. Современность и перспективы"). Ч.2. - 323 с.

37. О субъективном и объективном в исполнительском искусстве [Текст]: хрестоматия по музыкальной педагогике и исполнительству: в 2 ч. / Перм. гос. ин-т искусства и культуры; сост. Л. Ф. Ивонина; рец. Е. М. Березина, Н. Б. Зубарева. - Пермь: ПГИИК, 2007 -. (Международные ассамблеи искусств "Исполнительство и педагогика. Современность и перспективы"). Ч.1. - 195 с.

38. Овсянкина, Г. П. Музыкальная психология. Издательство «Союз художников», 2007. - 240 с.

39. Оськина, С. Е. Музыкальный слух: Теория и методика развития и совершенствования [Text]: учебное пособие / С. Е. Оськина, Д. Г. Парнес. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва: АСТ, 2003. - 78с.

40. От барокко к романтизму. Музыкальные эпохи и стили: эстетика, поэтика, исполнительская интерпретация [Текст]: сборник статей. - Москва: Московская консерватория, 2010 -. - (Научные труды Московской гос. консерватории им. П. И. Чайковского; Сб. 65).Вып. 2 / отв. ред. С. В. Грохотов. - 2010. - 286 с.

41. Очерки по методике обучения игре на скрипке: Вопросы техники левой руки скрипача [Текст]: сборник статей / Вступ. ст., общ. ред. М. С. Блока. - Москва:Музгиз, 1960. - 204 с.

42. Переверзев, Н. К. Исполнительская интонация [Текст] / Н. К. Переверзев. - Москва: Музыка, 1989. - 207 с.

43. Петрушин, В. И. Музыкальная психология [Текст]: для ср. и высш. муз. учеб. заведений / В. И. Петрушин. - 2-е изд., испр. и доп.. - Москва:Владос, 1997. - 383 с.

44. Петрушин, В. И. Музыкальная психология [Текст]: учебное пособие для вузов / В. И. Петрушин. - Москва: Академический проект: Трикста, 2009. - 400 с.

45. Петрушин, В. И. Психология и педагогика художественного творчества [Текст]: учебное пособие для вузов / В. И. Петрушин; рец.: А. Л. Гройсман, В. Г. Ражников. - Москва: Академический проект: Гаудеамус, 2006. - 489 с.

46. Проблемы комплексного творческого воспитания музыканта исполнителя (школа - училище - вуз) [Текст]: межвузовский сборник трудов. Вып. 2 / Новосибирская гос. консерватория им. М. И. Глинки, Гос. муз.-пед. ин-т им. Гнесиных. - Новосибирск: [б. и.], 1984. - 151 с.

47. Проблемы музыкального мышления [Текст]: сборник статей / сост. и ред. М. Г. Арановского; Акад. наук СССР; Науч. совет по истории мировой культуры; Ленингр. гос. ин-т театра, музыки и кинематографии. - Москва: Музыка, 1974. - 336 с.

48. Психология музыкальной деятельности: Теория и практика [Текст]: учеб. пособие для студ. муз. фак. высш. пед. учеб. заведений / Д.К. Кирнарская, Н. И. Киященко; ред. Г. М. Ципин. - Москва: Академия, 2003. - 368 с.

49. Путь к совершенству [Текст]: диалоги, статьи и материалы о фортепианной технике / сост., общ. ред., вступ. ст. и коммент. С. М. Стуколкиной. - Санкт-Петербург: Композитор. Санкт-Петербург, 2007. - 392 с.

50. Савшинский, С. И. Работа пианиста над музыкальным произведением - М.: Классика-ХХI, 2004. - l92 с. С. 185.

51. Скрипичное искусство: история, исполнительство, педагогика [Текст] / ред., авт. предисл. В. О. Рабей. - Москва: ГМПИ, 1985. - 159 с.

52. Скрипка, альт: история, музыкальное наследие, педагогика [Текст]: сборник трудов. Вып. 112 / Государственный муз.-пед. ин-т им. Гнесиных. - Москва: [б. и.], 1990. - 184 с.

53. Старчеус, М. С. Личность музыканта [Текст] / М. С. Старчеус. - Москва: Московская гос. консерватория им. П. И. Чайковского, 2012. - 846 с.

54. Старчеус, М. С. Слух музыканта [Текст] / М. С. Старчеус;Моск. гос. консерватория им. Чайковского (Москва). - Москва: [б. и.], 2003. - 640 с. - (Психология: о музыкантах, для музыкантов).

55. Стоклицкая, Е. Альтовая педагогика В. В. Борисовского [Текст]: [о педагогических принципах альтиста, профессора Московской консерватории] / Е. Стоклицкая. - Москва: Музыка, 2007. - 71 с.

56. Стоклицкая, Е. Ю. Борисовский В. - педагог [Текст] / Е. Ю. Стоклицкая. - Москва: Музыка, 1984. - 62 с.

57. Струве, Б. А. Процесс формирования виол и скрипок [Текст] / Б. А. Струве; ред., вступ. ст. и примеч. Л. Н. Раабена. - Москва:Музгиз, 1959. - 268 с.

58. Судзуки С. Взращённые с любовью: Классический подход к воспитанию талантов. / Пер. с англ. С.Э.Борич. – Мн.: ООО «Попурри», 2005. – 192 с.

59. Тимакин, Е. М. Воспитание пианиста. - М.: Музыка, 2014. - 168 с.

60. Устюгова, А. В. Научное наследие Бориса Александровича Струве [Текст]: монография / А. В. Устюгова. - Санкт-Петербург: Композитор. Санкт-Петербург, 2014. - 208 с.

61. Фейгин, М. Индивидуальность ученика и искусство педагога [Текст] / М. Фейгин. - Москва: Музыка, 1968. - 79 с. - (В помощь педагогу-музыканту)

62. Флеш, К. Искусство скрипичной игры. Художественное исполнение и педагогика [Текст] / пер. с нем. В. Рабеля. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва: Классика-ХХI, 2007. - 303 с.

63. Цагарелли, Ю. А. Психология музыкально-исполнительской деятельности [Текст]: учебное пособие / Ю. А. Цагарелли. - Санкт-Петербург: Композитор. Санкт-Петербург, 2008. - 368 с.

64. Цыпин, Г. М. Музыкально-исполнительское искусство [Текст]: теория и практика / Г. М. Цыпин; рец. С. Л. Доренский. - Санкт-Петербург:Алетейя, 2001. - 320 с.

65. Ямпольский, И. Основы скрипичной аппликатуры [Текст]: [учебно-метод. пособие] / И. Ямпольский. - 3-е изд., переработ. и доп. - Москва: Музыка, 1955. - 192 с.

66. Янкелевич Ю. И. Педагогическое наследие. М., Музыка, 2009. – 432 с.

 

См. также раздел 7 РПД «Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины».