Методические указания по освоению дисциплины

Курс «История» структурирован по хронологическому и тематическому принципам, что позволяет систематизировать учебный материал, а также подчёркивает связь с другими дисциплинами.

В процессе изучения материала учебного курса предлагаются разнообразные формы работ: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа студентов.

Лекционные занятия ориентированы на освещение наиболее сложных тем разделов курса и призваны ориентировать студентов в предлагаемом материале, заложить научные и методологические основы для дальнейшей самостоятельной работы студентов.

Слушание и запись лекций – сложный вид вузовской аудиторной работы. Внимательное слушание и конспектирование лекций предполагает интенсивную умственную деятельность студента. Краткие записи лекций, их конспектирование помогает усвоить учебный материал. Конспект является полезным тогда, когда записано самое существенное, основное и сделано это самим студентом. Не надо стремиться записать дословно всю лекцию. Такое «конспектирование» приносит больше вреда, чем пользы. Запись лекций рекомендуется вести по возможности собственными формулировками. Желательно запись осуществлять на одной странице, а следующую оставлять для проработки учебного материала самостоятельно в домашних условиях. Конспект лекции лучше подразделять на пункты, параграфы, соблюдая красную строку. Этому в большой степени будут способствовать пункты плана лекции, предложенные преподавателям. Принципиальные места, определения, основные даты следует сопровождать замечаниями «важно», «особо важно», «хорошо запомнить» и т.п. Можно делать это и с помощью разноцветных маркеров или ручек. Лучше если они будут собственными, чтобы не приходилось просить их у однокурсников, и тем самым, отвлекать их во время лекции. Целесообразно разработать собственную «маркографию» (значки, символы), сокращения слов.

Темы семинарских занятий акцентированы на наиболее принципиальных и проблемных вопросах мировой и отечественной истории.

Подготовку к каждому семинарскому занятию каждый студент должен начать с ознакомления с планом семинарского занятия, который отражает содержание предложенной темы. Тщательное продумывание и изучение вопросов плана основывается на проработке текущего материала лекции. Результат такой работы должен проявиться в способности студента свободно ответить на теоретические вопросы семинара, его выступлении и участии в коллективном обсуждении вопросов изучаемой темы.

Дискуссия

Семинар-дискуссия (групповая дискуссия) образуется как процесс диалогического общения участников, в ходе которого происходит формирование исторического познания по средствам совместного участия в обсуждении и разрешении теоретических и практических исторических проблем.

На семинаре-дискуссии студент учится точно выражать свои мысли в докладах и выступлениях, активно отстаивать свою точку зрения, аргументировано возражать, опровергать ошибочную позицию сокурсника. В такой работе студент получает возможность построения собственной деятельности, что и обусловливает высокий уровень его интеллектуальной и личностной активности, включенности в процесс учебного познания.

Необходимым условием развертывания продуктивной дискуссии являются личные знания, которые приобретаются студентами на предыдущих лекциях, в процессе самостоятельной работы.

Семинар-дискуссия содержит элементы «мозгового штурма». Участники стремятся выдвинуть как можно больше идей, не подвергая их критике, а потом выделяют главные, обсуждают и развивают, оценивают возможности их доказательства или опровержения.

Преподаватель по мере надобности вводит в дискуссию любую ролевую позицию. Целесообразно вводить не одну, а две парные роли (два логика, два эксперта), с тем, чтобы большее число студентов получили соответствующий опыт.

Во время семинара-дискуссии преподаватель задает вопросы, делает отдельные замечания, уточняет основные положения доклада студента, фиксирует противоречия в рассуждениях.

 

В ходе самостоятельной работы студент должен освоить онлайн-курс «Отечественная история» и получить сертификат  об успешном его освоении.

Вопросы к экзамену

1. Формационный и цивилизационный подходы в изучении истории.

2. Особенности феодализма в средневековой Европе.

3. Древнерусское государство: основные теории происхождения, особенности государственного устройства и социальной структуры.

4. Политическая раздробленность Руси. Удельный период русской истории.

5. Крестовые походы и их значение. Рыцарские ордена.

6. Русь и Золотая Орда.

7. Эпоха Возрождения в Европе и её значение.

8. Великие географические открытия и их роль в мировой истории.

9. Объединительные тенденции в русских землях. Факторы возвышения Москвы.

10. От Руси Киевской – к Руси Московской. Централизация земли и власти при Иване III и Иване Грозном. Феномен российского самодержавия.

11. Социально-экономическое развитие и политический строй России в XVII в. Роль Земских соборов и предпосылки зарождения абсолютизма.

12. Особенности европейского абсолютизма (Англия, Франция, Испания).

13. Особенности развития европейских государств в эпоху Реформации. Различия между католичеством, православием и протестантизмом.

14. Развитие капиталистических отношений в странах Европы, как фактор модернизации.

15. Эпоха Просвещения в Европе: принципы развития и противоречия.

16.  Становление и развитие российского абсолютизма в начале XVIII в. Россия при Петре I.

17. Эпоха дворцовых переворотов в Росси и её особенности.

18. Просвещенный абсолютизм Екатерины II.

19. Основные направления российской внешней политики в XVIII в.

20. Наполеоновские войны и Священный союз как система общеевропейского порядка.

21. Европейские революции первой половины XIX в.

22. Крымская война. Россия в системе международных отношений во вт. пол. XIX в. Формирование военно-политических блоков.

23. Россия в начале XX в. Нарастание противоречий. Столкновение основных политических сил в первой русской революции.

24. Эволюция политической системы России в начале XX в. Российский парламентаризм и его особенности.

25. Первая мировая война: причины и последствия. Становление Версальско-Вашингтонской системы международных отношений.

26. Россия в 1917 г. Выбор путей общественного развития.

27. Гражданская война в России: причины, этапы, итоги и уроки.

28. Политика «военного коммунизма» и новая экономическая политика – различные концепции построения социализма.

29. СССР на пути форсированного строительства социализма. Проблемы индустриализации и коллективизации.

30. Вторая мировая и Великая Отечественная война: причины, основные этапы и последствия. Фальсификация истории Второй мировой войны.

31. Послевоенное устройство мира. Становление и развитие биполярной мировой системы: СССР и США. Холодная война как основное содержание международных отношений второй половины ХХ в.

32. Основные направления внешней политики СССР в 1945 – первой половине 1980-х гг.

33. Основные тенденции развития мировой экономики во второй половине ХХ в.

34. Мировые интеграционные процессы и глобализация во второй половине ХХ в.

35. Основные тенденции развития России в постсоветский период. (1990-е – 2010-е гг.).

36. Россия в системе международных отношений в конце ХХ – начале XXI вв.