Наблюдение на вечерней прогулке.

На вечерней прогулке воспитатель обращает внимание детей на небо, предлагает поискать солнце – его нет, делает вывод, что наступил вечер, скоро будет ночь, будет еще темнее, на небе появятся месяц и звезды. Их видно, когда темно.

Беседа о явлениях неживой природы.

Вернувшись с прогулки, снова все рассматривают картинки с изображением явлений неживой природы. Воспитатель просит детей выбрать ту, где изображено явление, которое они только что наблюдали. Дети находят картинку с изображением вечернего неба (без солнца).

Воспитатель (берет куклу). Наступил вечер, Катя возвращается домой. Что теперь она будет делать? Что делают вечером дети? (Готовятся ко сну.) Вот и Катя скоро будет засыпать.

Ночь пришла, темноту принесла,

Задремал петушок, запел сверчок.

Вышла маменька, закрыла ставеньку.

Засыпай, баю-бай.

Опять воспитатель раскладывает картинки и предлагает найти ночное небо со звездами и месяцем.

Воспитатель. На небе месяц и звезды – наступила ночь. Ночное звездное небо очень красивое!

Аппликация.

Воспитатель. Мы с вами беседовали о явлениях неживой природы. А деревья относятся к живой или неживой природе? (Ответы детей.) Осенью на плодовых деревьях созревают плоды. С яблони люди собирают спелые румяные яблоки. Я предлагаю вам сделать аппликацию по образцу (показывает иллюстрацию «Большие и маленькие яблочки на тарелке»). Что изображено? Какого размера яблоки? На чем они лежат? А теперь мы отправимся в сад, соберем яблочки и положим их на свои тарелки. Вот они попадали с дерева.

Перед детьми разложены по два больших и два маленьких яблочка из цветной бумаги. Воспитатель предлагает каждому ребенку «положить» (наклеить) эти яблочки в тарелку (на каждом листе есть изображение тарелки), показывает приемы наклеивания форм.

Воспитатель. Вот сколько много яблок мы положили на тарелочки. Молодцы! Какие яблоки? (Большие и маленькие.)

Дети рассматривают готовые аппликации.

Рефлексия.

– Что относится к явлениям неживой природы?

– Когда появляется на небе месяц?

– Какую аппликацию мы выполнили?

 

Занятие 2
Колобок. Подвижные игры с колобком

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие» (формирование элементарных математических представлений), «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.

Цели деятельности педагога: учить сравнивать круги по размеру – большой, маленький; закреплять умение ходить и бегать по кругу, катать мяч друг другу; упражнять в ползании на четвереньках.

Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх, положительные эмоции при физической активности. В самостоятельной двигательной деятельности интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, признаками, участвует в разговорах во время рассматривания предметов для игры.

Материалы и оборудование: игрушка колобок, большой и маленький кружочки на каждого ребенка, шляпы разного размера (размеры одной соответствуют размеру колобка), мяч.

Содержание
организованной деятельности детей

Организационный момент.

Ребята встречают гостя – Колобка.

Колобок. Ребята, помогите, уберегите меня от лисы. Если не спрячете, съест меня хитрая лиса!

Воспитатель. Ребята, поможем Колобку? (Ответы детей.)

Дидактические игры.

Воспитатель. Сначала покажем Колобку, как мы умеем играть в прятки с кружочками.

Ÿ «Прятки».

Каждому ребенку предлагается большой и маленький кружочки. Воспитатель показывает, как маленький кружочек может спрятаться за большим, а большой никак не спрячется за маленьким. Затем дети повторяют действия воспитателя.

Воспитатель. Колобок, ребята умеют играть в прятки, а значит, и тебе помогут от лисы спрятаться.

Ÿ «Спрячь Колобка».

На столе лежат шляпы разного размера (большие, маленькие). Воспитатель и дети подбирают шляпу такого размера, под которой Колобка не будет видно.

3. Подвижно-дидактическая игра «По сигналу».

Воспитатель. Давайте поиграем с Колобком. Если я буду показывать большой кружочек, вы спокойно идете по кругу; если показываю маленький – вы ползете, как маленькие мышки.

Упражнение повторяется 2–3 раза.

Рефлексия.

Ÿ Малоподвижная игра «Катись, Колобок».

Воспитатель. Ребята, пора прощаться с Колобком. Ему надо катиться дальше. Оттолкнем Колобка, чтобы катился он быстро, чтобы лиса не догнала.

Дети садятся по кругу и катают друг другу мяч.

 

 

Занятие 3
Звуковая культура речи: звук [и].
Упражнение на развитие слуха и голоса

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд, познавательно-исследовательская, изобразительная, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Цели деятельности педагога: упражнять в четком и правильном произношении звука [и] (изолированно, в слогах, словах); закреплять представления о различии предметов по величине; развивать силу голоса, слуховое восприятие.

Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет интерес к совместным играм на развитие звуковой культуры речи, отличает звук [и] от остальных звуков; отвечает на вопросы педагога, отгадывает загадки, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения.

Материалы и оборудование: красивая коробка, картинки или предметы: индюк, ирис, ириска, ива, иголка, ишак, мишка, вилка, пирамидка, вишня, слива, спички, изюм.

Содержание
организованной деятельности детей

Развивающие игры.

Ÿ «Покажи и назови».

Воспитатель складывает в красивую коробку предметы или картинки, в названиях которых есть звук [и]. Первый предмет достает сам и, показывая его, называет четко и громко. Потом по очереди предметы достают дети и, показывая их всем, громко называют.

Называя предмет, воспитатель голосом выделяет звук [и], фиксируя на нем внимание детей. Необходимо следить, чтобы дети правильно, четко проговаривали слова, звук [и].

Показывая изображение ишака, воспитатель говорит, что это ишак, и спрашивает, кто знает, как кричит ишак, проговаривает вместе с детьми: «Иа-иа…».

Ÿ «Лошадка».

Дети, изображая лошадок, стоят в «конюшне» (огороженный стульями угол комнаты). «Наступило утро, все лошадки идут гулять» – дети друг за другом идут по комнате, высоко поднимая ноги, как лошадки. По сигналу «лошадки, домой» дети говорят: «И-и-и-го-го…» и друг за другом быстро идут в «конюшню».

Отгадывание загадок.

Воспитатель предлагает отгадать загадки, назвать и показать отгадки на картинках.

Кудри в речку опустила

И о чем-то загрустила,

А о чем она грустит,

Никому не говорит.

                      (Ива.)

Всех на свете обшивает,

Что сошьет – не надевает.

                      (Иголка.)

Я травянистое растение

С цветком сиреневого цвета.

                      (Ирис.)

Из упрямства ни на шаг

Не продвинется … (ишак).