Социально-психологическая характеристика студенческой группы (коллектива)

Коллектив — это социальная группа людей, объединенная для реали­зации общественно значимых целей. В социальной психологии коллек­тивом называют группу высокого уровня развития, где межличност­ные отношения опосредованы общественно ценным и личностно значимым содержанием совместной деятельности. Формирование коллектива связано с включением его членов в совместную соци­ально значимую деятельность, особым образом организованную и управляемую.

В зависимости от вида деятельности членов коллектива различа­ют трудовые, научные, студенческие, спортивные, воинские и дру­гие коллективы. Предметом их изучения являются особенности ор­ганизации труда, например организация совместной деятельности студентов, их сотрудничество, степень их сплоченности и взаимной ответственности; социально-демографические, социальные и пси­хологические особенности членов коллектива. Высокая степень однородности коллектива по таким признакам, как пол, возраст, об­разование, и наличие на этой основе общности интересов, потребно­стей, ценностных ориентаций является фактором, способствующим возникновению тесных связей между студентами. Наиболее благо­приятным для установления неформальных отношений, по мнению психологов, является коллектив, состоящий из 7—15 человек.

Кроме социальной и организационной структуры предметом социально-психологического анализа студенческого коллектива яв­ляется социокультура организации.

Социокультура — это социально-психологический компонент орга­низации, ее духовное и идеологическое содержание. По своему содер­жанию социокультура представляет собой систему господствующих в организации ценностей, мнений и норм поведения. Слово «культу­ра» здесь означает понимание того, как следует работать или учить­ся в плане достижения целей организации (учебного заведения). Социокультура организации часто определяется понятием «корпо­ративный дух», означающим кодекс поведения всех сотрудников. В основе корпоративного духа вуза лежит преданность преподава­телей и студентов идеалам, целям, нормам поведения, ценностям, отношениям, принятым в данном вузе. Корпоративный дух вуза прежде всего проявляется в виде трехслойной структуры идентифи­кации сотрудников, преподавателей и студентов с коллективом де­каната и, наконец, с вузом. Ярким примером наличия корпоратив­ного духа фирмы являются кодексы поведения (кредо) на японских предприятиях. Там среднестатистический кодекс поведения вклю­чает примерно следующее:

1. Отношение к фирме — преданность, благодарность.

2. Отношение к работе — усердие, ответственность, исполнитель­ность, бережливость, чувство гордости за работу.

3. Отношение к старшим — уважение, учтивость.

4. Отношение к сослуживцам — сотрудничество, признание за­слуг.

Для усиления корпоративного духа на японских предприятиях ис­пользуется соответствующая (фирменная) форма одежды; у некоторых фирм есть свои гимны, которые исполняются перед началом работы.

Таким образом, можно утверждать, что только та социокультура оказывает положительное влияние на организацию, которая поддер­живает ее цели, имеет широкий охват членов коллектива и реализу­ется в их отношениях к труду, во взаимоотношениях друг с другом, в культуре труда, общения и отдыха, в культуре руководства и т.д.

Одной из основных социально-психологических характеристик студенческой группы является ее сплоченность. Сплоченность груп­пы характеризует степень интеграции ее состава относительно целей групповой деятельности и ценностей, связанных с этой деятельно­стью. На сплоченность студенческой группы влияют следующие факторы:

• состав группы (число членов, половозрастной состав, уровень их культуры, образования и т.д.);

• индивидуально-психологические особенности каждого индиви­да в группе;

• сходство отношений к групповым целям, социальных потребно­стей, взглядов, ценностей, установок, норм и др.;

• удовлетворенность групповой деятельностью и межличностны­ми отношениями;

• стиль педагогического руководства и участие членов группы в выработке решений (по отношению к учебным проблемам);

• структурные свойства группы (статусно-ролевые аспекты, ха­рактер взаимосвязей членов группы, особенности межличностных отношений).

Главным фактором образования (формирования) сплоченной группы, в том числе и сплоченного коллектива, выступает совмест­ная деятельность индивидов.

Сплоченность группы включает три аспекта жизнедеятельности коллектива: 1) межличностные эмоциональные взаимоотношения людей; 2) структуру взаимодействия между ними в процессе совмест­ной деятельности; 3) характер их ценностных ориентаций, установок и нормативных представлений (групповых норм поведения).

В первом случае групповая сплоченность понимается как привле­кательность группы для членов коллектива, показателями которой выступают либо уровень взаимной симпатии в их отношениях, либо степень полезности группы для них (чем больше число тех, кто удо­влетворен своим пребыванием в группе, тем выше сила ее притяже­ния, а следовательно, и сплоченность). Во втором случае групповая сплоченность понимается как оптимальное сочетание индивидуаль­ных действий в условиях совместной деятельности членов коллек­тива, согласованность их функционально-ролевого поведения при решении общей задачи. В третьем случае групповая сплоченность рассматривается как степень совпадения представлений, ориента- ций, позиций, мнений членов группы по отношению к объектам (явлениям, событиям, ценностям и др.), наиболее значимым для групповой жизнедеятельности. Ценностно-ориентационное един­ство как интегральный показатель сплоченности членов коллектива является следствием активной совместной трудовой деятельности. Именно совместная (коллективная) трудовая деятельность служит основой общения между членами коллектива и становится источни­ком интенсификации связей между ними.

Одним из компонентов групповой сплоченности является психо­логическая совместимость членов группы, которая определяется как эффект их взаимодействия, характеризующийся максимально воз­можной удовлетворенностью их друг другом. Особенность психоло­гической совместимости состоит в том, что контакт между людьми опосредован их действиями, мнениями и оценками. Оптимальное сочетание их свойств обеспечивает эффективную трудовую деятель­ность, общение и взаимопонимание.

Повышение уровня сплоченности студенческого коллектива яв­ляется особой заботой сотрудников деканата и преподавателей. Основными способами решения этой задачи являются:

• широкое применение коллективных форм организации совмест­ной деятельности преподавателей и студентов;

• создание системы материальной, информационной, организа­ционной взаимосвязанности членов коллектива;

• обеспечение компетентного руководства коллективом и поло­жительного личного примера руководителей и преподавателей;

• целенаправленная воспитательная работа, превращение студен­ческого коллектива в субъект управления и воспитания;

• систематическое улучшение условий и организации учебы, во­влечение преподавателей и студентов в разнообразные формы управ­ления учебным процессом и общественной работой;

• организация неформального общения студентов, преподавате­лей и сотрудников, создание условий для досуга, художественного творчества, физической культуры и спорта.

Ввиду того, что любой коллектив создается для совместной дея­тельности, характеристика коллектива должна включать анализ его деятельности. Например, сюда относятся такие сведения, как содер­жание, характер и условия труда, состояние трудовой и учебной дис­циплины, культура труда и быта студентов, эффективность коллек­тивной трудовой деятельности и др. Результат и эффективность учебы студенческого коллектива определяются прежде всего показателями обученности — уровнем усвоения знаний, умений и навыков.

Социально значимой характеристикой студенческого коллек­тива являются такие показатели, как уровень культуры, состояние здоровья, удовлетворенность учебой и отношениями, степень удо­влетворения духовных и социальных потребностей и интересов, сте­пень реализации своих знаний, умений и способностей, состояние социально-психологического климата. Учитывая исключительно важное значение такой характеристики студенческого коллектива (любой малой группы), как социально-психологический климат, рассмотрим этот вопрос более подробно.