Формы организации научно-исследовательской работы студентов в высшей школе

Научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во внеучебное время, организуется в форме:

• работы в студенческих научных (предметных) кружках и про­блемных группах;

• работы в студенческих научных объединениях типа конструк­торских бюро, вычислительных центров, научно-исследовательских лабораторий, бюро экономического анализа и т.д.;

• участия в проведении научных исследований по хоздоговорной и госбюджетной тематикам, по творческому содружеству и индиви­дуальным планам преподавателей и студентов на кафедрах и в науч­ных подразделениях вузов;

• участия в лекционной пропаганде в области науки, техники и культуры;

• участия в работе физико-математических школ, руковод­ства научно-техническими кружками школьников и школьными факультативами;

• участия в работе по компьютеризации общеобразовательных школ, профессионально-технических училищ и средних специаль­ных учебных заведений;

• работы в студенческих научно-производственных отрядах и от­рядах внедрения;

• участия в рационализаторской и изобретательской деятельности;

• участия в научных экспедициях;

• участия в научных и научно-практических конференциях;

• участия во внутривузовских и республиканских конкурсах.

Остановимся более подробно на каждой из перечисленных выше форм.

Научные (предметные) кружки. Данная форма чаще всего исполь­зуется при работе со студентами младших курсов. Руководителями выступают общенаучные и общетеоретические кафедры. Научный кружок является самым первым шагом в научно-исследовательской работе, и цели перед его участниками ставятся несложные. Чаще всего это подготовка докладов и рефератов, которые потом за­слушиваются на заседаниях кружка или на научной конференции. Кружок может объединять членов группы, курса, факультета, а ино­гда — и всего института. Последний вариант чаще всего встречается в кружках, изучающих проблемы гуманитарных наук, так как в тех­нических и естественных кружках научные исследования студента пятого курса, скорее всего, будут малопонятны студентам первого и у них может пропасть интерес к кружку как таковому.

Работа кружков, как правило, выглядит следующим образом.

На организационном собрании, проходящем приблизительно в октябре, происходит распределение тем докладов и рефератов вы­борным путем, после чего преподаватель указывает на наличие для каждой темы основной и дополнительной литературы и рекомендует в ближайшее время продумать план работы.

После распределения тем начинается главная работа кружка.

Если начальный период работы кружка прошел успешно и боль­шая часть тем принята в работу, составляется график выступлений и начинается заслушивание готовых докладов. Как правило, на одном заседании кружка заслушивается не более двух выступлений, поскольку только в этом случае можно подробно обсудить каждый доклад, задать вопросы и получить развернутые ответы на них. Кроме того, большое количество докладов трудно воспринять, в результате могут снизиться активность и заинтересованность членов кружка.

Формами подведения итогов работы кружка могут стать конкурс докладов, участие в научных конференциях и предметных олимпиа­дах, проведение круглых столов, встречи с учеными, а также публи­кация тезисов лучших работ в научных сборниках вузов.

Проблемные кружки. Все сказанное о научных кружках можно отнести и к проблемным, но следует учесть некоторые отличия.

Проблемный кружок может объединять собой студентов разных факультетов и курсов, а также, если при вузе имеются таковые, кол­леджей и лицеев. Во главу угла может быть поставлена проблема, ко­торой занимается научный руководитель кружка, или любая другая по его выбору. Большим достоинством данной формы исследовательской работы является возможность рассмотрения выбранной темы наибо­лее глубоко и с разных ракурсов. Так, например, тема «Безработица в России» может быть рассмотрена с экономической (влияние безра­ботицы на ВВП, государственная политика в отношении безработи­цы и т.д.), социальной (социальный состав безработных, социальные последствия безработицы и т.д.), культурной (безработица и культура, народный фольклор о безработице и т.д.) и даже литературной (без­работица в произведениях российских писателей) точек зрения. Это придает заседаниям кружка большую разносторонность и привлекает в него новых членов. Кроме того, что немаловажно, это способствует укреплению связей между студентами разных возрастов и специаль­ностей, поддерживает чувство единого коллектива.

Проблемные кружки представляют собой «облегченную» форму исследовательской работы, поэтому на их базе возможна организа­ция встреч с людьми, которые сталкиваются с проблемами, выбран­ными для рассмотрения, на работе и в быту, проведение различных викторин и КВН. Проблемный кружок может сочетать в себе эле­менты научного кружка, лаборатории и т. д.

Проблемные студенческие лаборатории относятся к следующей ступени сложности исследовательских работ. В них принимают участие студенты второго курса и старше. Лаборатория не является школой научной работы, занятия в ней предполагают определенный запас знаний и навыков. В рамках проблемных студенческих лабо­раторий осуществляются различные виды моделирования, изуче­ние и анализ реальных документов, программ, деловых игр, а также практическая помощь предприятиям. Работа в такой лаборатории предполагает не столько изучение и анализ литературы, сколько постановку эксперимента, создание чего-то нового. Проблемные студенческие лаборатории, скорее всего, будут не столь многочис­ленны, как научные и проблемные кружки. Происходит отсев сту­дентов, когда из способных выбираются еще более способные.

Еще одним их отличием от кружка является большее значение спо­собности студента к коллективной работе. Если в кружке каждый сту­дент отвечает, как правило, только за себя, то в проблемных студенче­ских лабораториях, где темы исследований гораздо более глобальные, одной самостоятельной работой обойтись практически невозможно. Руководитель лаборатории должен помочь студентам разделить тему на отдельные вопросы, решение которых приведет к решению глав­ной проблемы. Важно внимание к интересам каждого студента, к его склонностям и возможностям. Опыт коллективной работы приходит не сразу, и разрешение споров и конфликтов, возникающих в процес­се работы, также во многом лежит на плечах преподавателя.

Таким образом, работа в лаборатории — следующий важный шаг к полноценной научно-исследовательской работе и ценный опыт для дальнейшей научной и практической деятельности.

Участие в научных конференциях. На конференции молодые исследователи получают возможность выступить со своей работой перед широкой аудиторией. Это заставляет студентов более тща­тельно проработать будущее выступление, отточить свои ораторские способности. Кроме того, каждый может сравнить, как его работа выглядит на общем уровне и сделать соответствующие выводы. Это является очень полезным результатом научной конференции, так как на раннем этапе многие студенты считают собственные сужде­ния непогрешимыми, а свою работу самой глубокой и самой ценной в научном плане. Часто даже замечания преподавателя воспринима­ются как простые придирки. Но, слушая доклады других студентов, каждый не может не заметить недостатков своей работы, если тако­вые имеются, а также выделить для себя свои сильные стороны.

Научно-практические конференции, как уже следует из самого названия, включают в себя не только и не столько теоретические научные доклады, сколько обсуждение путей решения практи­ческих задач. Очень часто они проходят не в стенах вуза, а на тер­ритории завода, фабрики, фермерского хозяйства, управляюще­го органа, с которыми вуз поддерживает отношения. Например, научно-практическая конференция может проводиться по резуль­татам летней практики студентов, когда последние, столкнувшись с определенными проблемами, могут с помощью работников пред­приятия и преподавателей попытаться найти пути их решения. Такие конференции способствуют установлению тесных дружеских связей между вузом и предприятиями, а также помогают студентам учиться применять изученную теорию на практике.

Отличительной чертой научно-практической конференции является сложность ее слаженной организации. Так, необходимо, чтобы участие в ней было одинаково полезно и интересно и студентам, и работникам предприятия. Разработка и проведение такой конференции требует от организаторов и участников большого внимания и терпения.

С целью активизации в вузах научной, творческой работы сту­дентов, определения уровня ее постановки, пропаганды передового опыта и научных достижений учащихся проводятся организационно- массовые мероприятия:

• конкурсы на лучшую научную работу студентов по естествен­ным, техническим и гуманитарным наукам;

• выставки-смотры научного и технического творчества студентов;

• предметные олимпиады и конкурсы по специальностям;

• научно-теоретические и научно-практические конференции;

• смотры-конкурсы на лучшую организацию исследовательских работ студентов и др.

Эти организационно-массовые мероприятия играют в системе исследовательских работ студентов важную роль, выявляя в конеч­ном счете их эффективность на кафедрах, факультетах и вузах.

Достижения студентов в научно-исследовательской работе и на­учных руководителей в организации работы отмечаются различны­ми формами морального и материального поощрения. Основной базой для организаций и проведения научно-исследовательских ра­бот являются кафедры вуза, а также стационарные научные подраз­деления и студенческие научно-технические объединения. Работы органически увязывается с основными исследованиями указанных подразделений, так как их характер определяется тематикой этих ис­следований.

Интересный опыт в организации исследовательских работ накоп­лен в Уфимском государственном авиационном техническом уни­верситете (УГАТУ).

Научно-исследовательская работа студентов является продолже­нием и углублением учебного процесса в УГАТУ. Она имеет целью обучение выпускников методам ведения научных исследований, организации научно-исследовательской работы, а также выработки у них навыков самостоятельного оформления результатов исследо­ваний в виде отчета, статьи, заявки на предполагаемое изобретение, публичных выступлений.

К научно-исследовательской работе студента относят постановку задач, выбор порядка их разрешения, накопление и анализ исходной информации, определение основных идей решения, проведение экс­периментов или выработку основных положений, формулирование выводов и заключений, представление решений или разработанных предложений.

Студенты, увлекающиеся наукой, ведут научно-исследовательскую работу либо по собственной инициативе, либо по инициативе руково­дителя. Руководство научными исследованиями студентов осущест­вляют профессора, доценты и преподаватели УГАТУ, а также сотруд­ники научно-исследовательских организаций. Тему работы обычно предлагает руководитель. Чаще всего это научное направление, кото­рое уже ведется на кафедре. Иногда студент приходит со своей идеей; если она лежит в русле основных научных направлений факультета, она также может вылиться в научное исследование. Нередко научная работа перерастает в магистерскую или кандидатскую диссертацию.

Обычно на младших курсах обучения руководитель разъясня­ет и прививает студенту навыки научного исследования, а на стар­ших — помогает ему в организации и осуществлении процесса непо­средственного творчества, достижения определенных результатов.

Несомненным является тот факт, что руководство УГАТУ уделяет большое внимание организации исследовательских работ. Особенно это стало заметно в последние годы, когда, немного адаптировав­шись в современных условиях, ректорат и кафедры стали изыски­вать возможности для вовлечения студентов в научную работу. При каждой кафедре работают научные и проблемные кружки.

Заведующие кафедрами и руководители научных подразделений несут персональную ответственность за постановку и организа­цию исследовательских работ в руководимых ими подразделениях. Оперативное руководство ими на кафедрах осуществляется за­местителем заведующего кафедрой по научно-исследовательской работе студентов через непосредственных научных руководителей студентов (преподавателей, научных работников, аспирантов).

В рамках факультета руководство работами осуществляется сове­том по научно-исследовательским работам во главе с председателем совета (деканом факультета). Оперативное руководство работами на факультете выполняет заместитель председателя совета по организа­ционным вопросам (заместителем декана по научной работе). В сфе­ру деятельности совета входят все кафедры факультета, факультетские студенческие конструкторские бюро и научно-исследовательские лаборатории. Совет по исследовательской работе факультета форми­руется деканатом и утверждается ученым советом факультета.

Ответственность за постановку и организацию исследова­тельских работ студентов по вузу несет ректор (проректор по научной работе), возглавляющий совет института. Совет по научно-исследовательской работе студентов осуществляет научно- методическое и организационно-координационное руководство деятельностью системы научно-исследовательских работ в УГАТУ.

Научно-исследовательская работа студентов включается в общие планы учебно-воспитательной и научной работы вуза (факультета, кафедры).

Основными задачами совета по научно-исследовательским рабо­там являются:

• пропаганда и распространение различных форм приобщения студентов к научному творчеству;

• планирование и координация организационно-массовых науч­ных мероприятий (олимпиады, конференции, выставки, конкурсы научных работ, дни науки и т.д.);

• обобщение и распространение методических рекомендаций по организации учебно-исследовательской и научно-исследовательской работы студентов;

• координация и контроль деятельности факультетских советов по исследовательским работам и студенческих научных объединений;

• подведение итогов учебно-исследовательской и научной рабо­ты студентов, организация морального и материального поощрения лучших участников и руководителей работ.

Необходимые материальные затраты (на оборудование, энергию, химикаты, материалы и др.), обусловленные проведением научно- исследовательских и проектно-конструкторских работ, выполняемых студентами на кафедрах, в научных подразделениях вуза и студенческих объединениях, возмещаются в установленном порядке за счет средств, выделяемых УГАТУ по госбюджету на научно-исследовательские ра­боты, а также средств заказчиков по хозяйственным договорам.

Финансовые взаимоотношения кафедр, научных подразделений и студенческих научных объединений вуза с внешними и внутрен­ними организациями и их материально-техническое снабжение осу­ществляются через научно-исследовательскую часть, бухгалтерию и материально-технические отделы вуза.

Участие в научно-исследовательской работе (по крайней мере в рамках выполнения программы-минимум) является обяза­тельным для каждого студента вуза. Участвующими в научно- исследовательской работе считаются те студенты, которые включи­лись в тот или иной вид творческой работы, проводимой в области, гуманитарных и технических наук и регулярно занимаются этой ра­ботой под руководством научно-педагогических сотрудников вуза.

Студентам, успешно сочетающим научную работу с учебой, де­каном факультета по представлению кафедры может быть установ­лен индивидуальный график выполнения учебного плана. Научные и проектно-конструкторские работы, выполненные студентами и отвечающие требованиям научных программ, могут быть зачтены взамен соответствующих лабораторных работ, курсовых проектов и других учебных заданий.

Для выявления активности и плодотворности участия студентов в научно-исследовательской работе, выявления лучших студенческих работ, лучших кафедр и факультетов совет по научно-исследовательской работе студентов организует постоянно выставку студенческих работ и на ее основе — ежегодный смотр-конкурс студенческих работ вуза. Лауреаты премируются денежными премиями из фонда ректора и научно-исследовательской части вуза, награждаются почетными дипломами и грамотами. Лучшие научные работы студентов пред­ставляются вузами для участия в городских, республиканских, зо­нальных, всероссийских конкурсах на лучшую студенческую науч­ную работу по естественным, техническим и гуманитарным наукам.

Студенческие научные конференции проводятся ежегодно, и ни­когда не возникает проблема отсутствия желающих выступить со своими докладами. За активную работу на конференции могут при­меняться различные формы поощрения: автоматические зачеты и экзамены, призы в виде литературы по специальности, публикации тезисов докладов в сборниках УГАТУ, а также денежные поощрения в размере стипендии.

Результаты исследовательских работ освещаются в ежегодном от­чете вуза (факультетов, кафедр) в разделе «Научно-исследовательская работа студентов». Студенты-отличники, активно участвующие в научной работе, могут быть представлены руководством и обще­ственными организациями вуза для назначения им именных стипен­дий. Участие студента учитывается и при назначении повышенных стипендий. Студенты, получившие по окончания вуза диплом с от­личием, проявившие способность к научной работе и добившиеся существенных успехов в этом направлении, рекомендуются для по­ступления в аспирантуру, а также направляются на работу с учетом их научной специальности.

Наука углубляет знания, расширяет круг общения, интересы. Начиная заниматься научной деятельностью во время учебы в вузе, студент скорее сталкивается с незнакомыми областями знаний, тем самым быстрее изучая их. Научная деятельность помогает ему быть более конкурентоспособным специалистом.

Таким образом, научная работа — это вклад не только в науку, но и в свое будущее. Кроме знаний научная работа дает и возможность «продвижения» — со своими работами можно участвовать в различ­ных мероприятиях, получать именные стипендии, гранты. Научная работа приносит не только моральное удовлетворение, но и мате­риальное поощрение — в некоторых случаях чисто символическое, а иногда — позволяющее круто изменить жизнь исследователя в свя­зи с признанием его работ со стороны общества.

Из сказанного выше можно сделать следующие выводы.

Научно-исследовательская работа студентов — одна из форм учеб­ного процесса, в которой наиболее удачно сочетаются обучение, наука и практика. В рамках научной работы студент сначала при­обретает первые навыки исследовательской работы, затем начинает воплощать приобретенные теоретические знания в исследованиях, так или иначе связанных с практикой, а в конце этого длительного процесса возможно участие во «взрослых» научных конференциях, симпозиумах разного уровня, вплоть до международных.

От научных руководителей исследовательских работ требуется большое внимание и терпение, так как удача или неудача каждого студента — это во многом результат их собственных верных и невер­ных действий. Поэтому они должны находиться в центре внимания руководящих звеньев вуза.

Научно-исследовательская работа студентов является важ­ным фактором при подготовке молодого специалиста и ученого. Выигрывают все: сам студент приобретает навыки, которые при­годятся ему в течение всей жизни, в каких бы отраслях народного хозяйства он ни работал: самостоятельность суждений, умение кон­центрироваться, постоянно обогащать собственный запас знаний, обладать многосторонним взглядом на возникающие проблемы, просто уметь целенаправленно и вдумчиво работать.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Определите цели и содержание научно-исследовательских ра­бот студентов.

2. Каковы функции участия студентов в исследовательских работах?

3. Раскройте содержание этапов исследовательских работ.

4. Каковы особенности различных форм их организации?

5. Какие задачи решаются советом вуза по исследовательским ра­ботам?

Глава 11

СИСТЕМА КОНТРОЛЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ