Семинар № 7,8
Вопросы семинарского занятия
1. Понятия «принципы обучения» и «правила обучения».
2. Классификация принципов обучения.
3. Основные этапы процесса обучения и их краткая характеристика
3. Критерии результативности и эффективности процесса обучения.
4. Основные закономерности обучения
Предлагаемые вопросы для дискуссии
1. Я. А. Коменский, К. Д. Ушинский, В. А. Сухомлинский и другие о принципах обучения.
2. Проектирование принципов в соответствии с определенным подходом к обучению.
3. Правила, реализующие конкретные принципы.
4. Что такое «обученность» и «обучаемость»
5. Отличие индуктивно-аналитической и дедуктивно-синтетической логики учебного процесса
Вопросы для СРС
1.Технологии знаково-контекстного обучения
2. Технологии концентрированного обучения
3. Инновационные технологии обучения
4. Активные и интерактивные технологии обучения
5. Стили обучения (репродуктивный, творческий, эмоционально-ценностный, эмоционально-импровизационный, эмоционально-методичный, рассуждающе-импровизационный), их возможности и трудности применения в условиях высшей школы.
6. Параметры определения уровня усвоения и качества знаний. Основная литература1. Дидактика в схемах и понятиях / сост. Е. А. Адарченко, Л. Н. Городецкая. – Мозырь, 2004.
2. Педагогика / под ред. В. А. Сластенина. – М., 2007.
3. Педагогика: учеб. пособие / под ред. П. И. Пидкасистого. – М., 2007.
4. Пионова, Р. С. Педагогика высшей школы / Р. С. Пионова. – Минск, 2005.
5. Подласый, И. П. Педагогика: учебник для вузов: в 3 кн. / И. П. Подласый. – М., 2007.
6. Харламов, И. Ф. Педагогика: краткий курс / И. Ф. Харламов. – Минск, 2005.
7. Хуторской, А. В. Современная дидактика: учебник для вузов / А. В. Хуторской. – СПб., 2001.
Дополнительная литература
1. Бордовская Н.В. Педагогика. Учебник для вузов / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. − СПб.: Питер, 2000. − 304 с.
2. Зимняя И.А. Педагогическая психология: учеб. Пособие. – Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 1997.
3. Столяренко, Л. Д. Психология и педагогика: учебное пособие для вузов / Л. Д. Столяренко, В. Е. Столяренко; СГАУ. - 4-е изд. - М.: Юрайт, 2011
Тема 7. Технологии обучения в высшей школе: сущность и методика
Семинар № 9, 10
Вопросы семинарского занятия
1. Педагогические технологии, их классификация
2. Инновационные модели обучения. 3. Классификация методов обучения в вузовской дидактике: наглядные, словесные и практические, особенности их применения в процессе преподавания.4. Развивающее обучение.5. Концепция контекстного обучения.6.Технологии модульного обучения высшей школе: сущность и методика.7. Технологии проблемного обучения, возможности применения в высшей школе.8. Возможности и ограничения электронного обученияВопросы для СРС
1. Технологии знаково-контекстного обучения
2. Технологии концентрированного обучения
3. Инновационные технологии обучения
4. Активные и интерактивные технологии обучения
5. Игровые, компьютерные, диалоговые, тренинговые технологии
6. «Нетрадиционные» методы обучения в вузе: «мозговой штурм», метод инверсии, метод эмпатии и др.
Основная литература 1. Подласый И. П. Педагогика: новый курс: учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в 2 кн. – М., 2001.2. Григорович Л. А., Марцинковская Т. Д. Педагогика и психология: Учебное пособие – М.: Гардарики, 2005.3. Психология и педагогика: Учебное пособие / под редакцией А. А. Бодалева, В. И. Жукова, Л. Г. Лаптева, В. А. Сластенина – М.: Издательство Института психотерапии М. 2002.4. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / С. А. Смирнов, И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов и др.; Под редакцией С. А, Смирнова. – 4-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.5. Колеченко, А. К. Энциклопедия педагогических технологий: пособие для преподавателей / А. К. Колеченко. – СПб., 2001. Дополнительная литература 1. Оконь В. Введение в общую дидактику. – М., 1990.2. Кларин М. В. Инновационные модели обучения. М. Школа – пресс, 1994.3. Педагогический энциклопедический словарь. / Гл. ред. Б. М. Бим-Бад. М.: науч. изд-во Большая российская энциклопедия, М., 2002.
Тема 8. Формы организации обучения в вузе
Семинар № 11, 12
Вопросы семинарского занятия
1. Понятие «форма обучения» и ее виды.
2. Типы учебных занятий.
3. Структурные компоненты учебного занятия.
4. Отличительные особенности организации учебных занятий в высших учебных заведениях.
5. Цель и место лекции в учебном процессе.
6. Требования предъявляются к лекции.
7. Функции, структура и виды семинарских занятий.
8. Основы педагогического контроля в высшей школе.
Вопросы для СРС
1. Внутренняя структура учебного занятия и его основные этапы
2. Проектно-творческая деятельность студентов.
3. Отличительные особенности традиционного и современного учебного занятия практического и теоретического характера.
4. Самостоятельная работа студентов как развитие и самоорганизация личности обучаемых.
Основная литература
1. Листенгартен В. С., Годник С. М. Самостоятельная деятельность студентов. – Воронеж, 1996.
2. Семинар – действенная форма обучения и воспитания студенчества / Отв. ред. Т. Ю. Бурмистров. – СПб, 1978.
3. Педагогика и психология высшей школы: учеб. пособие / Под общ. ред. А. А. Деркача. – М.: Изд-во РАГС, 2005.
4. Педагогика высшей школы: учеб. Пособие / Р. С. Пионова. − Мн.: Университетское, 2002. − 256 с.
5. Педагогика и психология высшей школы: учеб. пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 512 с.
6. Педагогика и психология высшей школы: учеб. пособие / Под ред. М.В.Булановой-Топорковой. - ростов н/Д:Феникс, 2002. - 544 с.
Дополнительная литература1. Педагогика: Учеб. пособие / под ред. П.И. Пидкасистого. − М.: Высшее образование, 2007. − 430 с.
2. Байкова Л.А. Педагогическое мастерство и педагогические технологии: Учеб. пособие / Под ред. Л.К.Гребенкиной, Л.А.Байковой. − 3-е изд., испр. и доп. − М.: Педагогическое общество России, 2000. − 256 с.
3. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология / Н.В. Басова. − Ростов н/Д.: Феникс, 2000. − 416 с.
