Воздействие малой социальной группы на человека

Тема: 1.10. Человек в группе. Многообразие мира общения.

Домашнее задание: устный опрос, понятия, таблица воздействие малой соц.группа на человека

 

Социальные группы – устойчивые совокупности людей, которые имеют отличные, только им присущие признаки (соц.положение, интересы, ценностные ориентации)

		общественное разделение труда и специализаций деятельности				Исторически сложившееся разнообразие условий быта, культуры, соц.норм и ценностей

 

КЛАССИФИКАЦИЯ СОЦИАЛЬНЫХ ГРУПП:

Основа	Виды соц. групп	Их сущность
Численность	малая	20-30 человек, которые знают друг друга, заняты одним делом. Имеют общие цели, задачи, психологические и поведенческие особенности
	средняя	имеют общие цели и интересы, связаны одной деятельностью, находятся в тесном контакте
	большая	люди занимающие одинаковое положение в обществе, и имеющие от этого общие интересы
Характер взаимодействия	первичная	непосредственный, межличностный характер, предполагает поддержку
	вторичная	для достижения конкретной цели, носит формально – деловой характер
Факт существования	номинальная (соц.категория)	искусственная, целью группы я-я статистический учёт населения
	реальная	группа людей, которые носят осознаваемые людьми реальные признаки
Способ организации	формальный	существующая в рамках офиц.созданной организации
	неформальный	существующая на базе личных интересов
Соц.положение	этническая	имеют общие культурные ценности, язык, психологический склад
	территориальная	постоянно проживают на определенной территории, сходный образ жизни
	демографическая	половозрастные признаки
	профессиональная	в соответствии с их профессией
	конфессиональная (религиозная)	в соответствии с их принадлежностью к религиозной конфессии

Квазигруппа:

-аудитория, фангруппа, толпа

-анонимна, внушаема, социально заряжена, бессознательна

 

САМОСТОЯТЕЛЬНО!!!

Воздействие малой социальной группы на человека

Позитивное	Негативное

ПРОБЛЕМЫ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ.

Межличностные отношения в группе:

• модальность отношения — положительное, отрицательное или безразличное;

• степень интенсивности отношения;

• качественные особенности отношения;

•уровень развития отношения, «обилие оттенков»;

• степень осознанности отношения;

• культурность форм отношения, формы обращения друг к другу; • широта и объем отношений, т.е. количество объектов или сторон объекта, на которые распространяется отношение.

 

На межличностные отношения в группе влияют самые разные факторы, связанные с конкретными людьми — субъектами отношений:

1. их врожденные и приобретенные в детстве коммуникативные потребности и способности.

2. социальные и психологические личностные особенности (статус, самооценка, общительность, самоконтроль, смелость и др.).

3. ситуативные обстоятельства (время, пространственная близость, культурный контекст, событийность и др.).

4. процессы внутригрупповых изменений (лидерство, принятие групповых решений, сплоченность, давление, контроль, конфликты, цели и задачи совместной деятельности и т.д.).

 

Внутри системы отношений человека с другими членами группы выделяются доминирующие отношения. Они отражают направленность и позицию личности:

- на себя,

- на удовлетворение своих потребностей;

- на других, на общение, совместную деятельность, социальное одобрение, зависимость от группы;

- надело, на деловое сотрудничество, профессионализм подхода, отстаивание собственного мнения.

 

МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ КОНФЛИКТЫ. ИСТОКИ КОНФЛИКТОВ В СРЕДЕ МОЛОДЕЖИ.

Социальный конфликт — наиболее острый способ развития и завершения противоречий, заключающийся в противодействии субъектов конфликта и сопровождающийся их негативными эмоциями по отношению друг к другу.

Если субъекты не испытывают отрицательных эмоций или отрицательные эмоции не сопровождаются активным противодействием, то такая ситуация является предконфликтной.

 

В межличностных конфликтах участвуют отдельные личности, не объединенные в группы, например, ученик — ученик или учитель — ученик.

Причинами:

- взаимоисключающие интересы,

- различия в оценке деятельности и личности друг друга,

- напряженные межличностные отношения, стремление к власти, психологическая несовместимость.

- психологическая неустойчивость, холерический тип темперамента.

- быть обостренное чувство собственного достоинства,

- максимализм,

- категоричность и однозначность оценки фактов, своего поведения.

Виды межличностных конфликтов:

1. По направленности:

• горизонтальные — участники не подчиняются друг другу;
• вертикальные — участники находятся в подчинении друг с другом

2. По значению:

• конструктивные (созидательные) — оппоненты не выходят за рамки этических норм, деловых отношений, разумных аргументов, приводит к развитию отношений между людьми;
• деструктивные (разрушительные) — одна из сторон жёстко настаивает на своей позиции и игнорирует вторую, одна из сторон прибегает к осуждаемым методам борьбы.

(далее повторяется 15 билет)

 

Конфликты могут проходить несколько стадий:

Ø конфликтная ситуация, в ходе которой происходит осознание возникших противоречий;

Ø нарастание конфликта;

Ø спад;

Ø исход конфликта.

 

Выделены пять стратегий поведения в конфликтной ситуации:

Приспособление — одна сторона во всём соглашается с другой, но имеет своё мнение, которое боится высказывать.

Избегание — уход от конфликтной ситуации.

Компромисс — совместное решение, удовлетворяющие обе стороны.

Соперничество — активное противостояние другой стороне.

Сотрудничество — попытка прихода к совместному решению.

 

Конфликты в молодежной среде в большинстве случаев имеют под собой основу конфликт внутриличностный, основанный ценностно-мотивационной сфере. Это позволяет выделить основные структуры внутреннего мира личности, вступающего в конфликт (по А.И Шепилову).

 

Мотивы, Ценности, Самооценка

 

Таким образом, внутриличностные конфликты молодого человека находятся в следующих сферах:

• Мотивационный конфликт — между «хочу» и «хочу»;
• Нравственный конфликт — между «хочу» и «надо»;
• Конфликт нереализованного желания — между «хочу» и «могу»;
• Ролевой конфликт — между «надо» и «надо»;
• Адаптационный конфликт — между «надо» и «могу»;
• Конфликт неадекватной самооценки — между «могу» и «могу».