Развитие психики и сознания в онтогенезе

Развитие – это процесс необратимых, направленных и закономерных изменений, приводящий к возникновению количественных, качественных и структурных преобразований психики и поведения человека.

Основными формами развития являются филогенез и онтогенез. Психическое развитие в филогенезе осуществляется путем становления психических структур в ходе биологической эволюции вида или социокультурной истории человечества в целом.

В ходе онтогенеза происходит формирование психических структур в течение жизни данного индивида, иными словами, онтогенез – это процесс индивидуального развития человека (В.А. Аверин, 2001).

Наиболее крупные достижения в этой области пришлись на первую треть ХХ в. Однако несмотря на значительные результаты проведенных исследований, единого понимания психического развития человека в онтогенезе не достигнуто. Вместо этого есть множество теорий, концепций и моделей развития, которые часто противоречат друг другу. Но их можно объединить в три больших направления: биологизаторское (биогенетичекий подход): теории рекапитуляции Э. Геккеля и С. Холла и теория психосексуального развития З. Фрейда; социологизаторское (социогенетический подход): концепция о стадиальности психического развития Э. Эриксона и персонализаторское (персоногенетический подход): стремление к самоактуализации (по А. Маслоу) и стремление к актуализации (по К. Роджерсу).

Основоположник биологизаторского направления Р. Декарт во главу угла поставил наследственность: он сформулировал тезис о том, что человек появляется на свет с врожденными идеями, которые и являются источником подлинного знания. Дж. Локк (социологизаторское направление) в противоположность этому, акцент делал на среде, доказывая, что душа ребенка подобна «чистому листу бумаги», поэтому в развитии человека решающую роль играет воспитание и обучение. Представители персонализаторского направления во главу угла ставят проблемы активности, самосознания и творческой личности, формирования человеческого «Я», борьбы мотивов, воспитание индивидуального характера и т.д.

Развитие психики человека

 Биологизаторское                       Персонализаторское            Социологизаторское

направление                              направление                        направление

Наследственность Особенность  Человек делает себя сам Природная      Социальная

                              протекания                                                        среда                 среда

                         внутриутробного

                             периода                                                                     

                                                                                                                       Общество Ближайшее                                                                                                                                                                   социальное                                                                                                                                                                            окружение

Природная среда влияет на психическое развитие опосредовано, через культуру и традиционные в данной природной зоне виды трудовой деятельности, которые определяют систему воспитания детей.

Общество влияет на психическое развитие через культурные традиции, преобладающую идеологию, уровень развития науки и искусства, основные религиозные течения. От этого зависит принятая система воспитания и обучения как в учебных заведениях, так и в семье.

Ближайшее социальное окружение (родители и другие члены семьи, позже – воспитатели детского сада и учителя школы) непосредственно влияет на развитие психики ребенка.

Процесс развития психики человека носит этапный характер. Каждый из этапов развития характеризуется как самостоятельная стадия развития. Все СТАДИИ отличаются друг от друга прежде всего по своим качественным, а не количественным характеристикам.

Выделяют области психического развития, которые указывают на то, что именно развивается в онтогенезе (см. рисунок):