Формы организации внеклассной работы по иностранному языку

В методической литературе и в практике школы традиционно различают три формы внеклассной работы: индивидуальные, групповые и массовые. В основу такого распределения возложен признак количественного охвата участников.

Подчеркивая нечеткость понятия "массовости", В.И.Шепелева[11] предлагает различать формы внеклассной работы по иностранному языку по организационно-структурным признакам. К организационно - структурным видам она относит групповые формы, а индивидуальные и массовые - к неструктурным.

Индивидуальная внеклассная работа проводится с отдельными учениками, которые готовят сообщение о стране, язык которой изучается, о значительных датах и событиях, выдающихся людях, разучивают стихи, песни, отрывки из литературных произведений на иностранном языке, изготовляют наглядные пособия, оформляют стенгазеты, альбомы, стенды, готовят презентации, слайд-шоу и т.п.

Индивидуальная работа может проводиться постоянно или эпизодически.

Групповая форма внеклассной работы имеет четкую организационную структуру и относительно постоянный состав участников, объединенных общими интересами. К этой форме принадлежат разнообразные кружки: разговорные, вокальные, драматические, переводчиков, филателистов, внеклассного чтения и т.п. Некоторые методисты рекомендуют организовывать для учеников начальных классов хоровые кружки. Положительно зарекомендовали себя комбинированные кружки, где объединяются разные виды деятельности, например, разучивание песен и подготовка инсценировок, внеклассное чтение и просмотр видеофильмов с дальнейшим обсуждением просмотренного. Именно на внеклассных занятиях ребята разрабатывают проекты, готовятся к конкурсам. Занятия в кружках, как правило, проводятся регулярно.

   Массовые формы внеклассной работы не имеют четкой организационной структуры. К ним относят такие мероприятия как вечера художественной самодеятельности, фестивали, конкурсы, карнавалы, тематические вечера и т.п. Эти мероприятия проводятся эпизодически.

    По смыслу можно выделить такие формы внеклассной работы по иностранному языку:

1) соревновательные,

2) средства массовой информации,

3) культурно-массовые.

Каждая группа указанных форм предусматривает конкретные мероприятия. Мероприятия соревновательного характера - конкурс, игра, олимпиада, викторина и прочие. Средства массовой информации  стенгазета, объявление, бюллетень, устный журнал, дайджест, выставка-викторина и т.п.

 Мероприятия культурно-массового характера - вечер-праздник, посвященный народным традициям родной страны или страны, язык которой изучается; вечер-портрет, посвященный жизни и деятельности известных писателей, поэтов, композиторов, актеров и т.п.; вечер-встреча с интересными людьми; вечера-хроники в связи со знаменательными событиями.

В педагогической литературе есть понятие "объединяющие формы внеклассной работы". К объединяющим формам относят детские и юношеские группы (клубы) по интересам, школьные музеи, библиотеки, киностудии, кинотеатры и КВН. Эти группы являются эффективной формой внеклассной работы по иностранному языку, так как они объединяют учеников разного возраста и разных интересов, создают широкое пространство для общения, действуют на основах самоуправления и становятся центрами внеклассной работы в школах. Клубы имеют свои названия, эмблемы, положения и уставы. Особой популярностью среди школьников пользуются КВН, которые предусматривают проведение интересных конкурсов, исполнение песен, стихов, разгадывание загадок, кроссвордов, ребусов со зрительной опорой на мультимедийные презентации, картины, видео. Как "домашнее задание" участники клуба готовят инсценировку произведений известных зарубежных писателей и драматургов.

Целесообразно выделить такую форму внеклассной работы, как неделя иностранного языка в школе. Эта форма по своему характеру является массовой, так как предусматривает участие в ней широкого контингента учеников, а по своей структуре является комплексной, так как включает комплекс разных по смыслу и форме мероприятий, которые происходят в определенный период времени и направлены на реализацию задач комплексного подхода к воспитанию учеников.

Неделя иностранного языка в школе как комплексная форма должна оказывать содействие целенаправленной организации и систематизации всей внеклассной работы по иностранному языку в школе, активизации работы кружков, для которых неделя становится своеобразным творческим отчетом, формированию творческих отношений между учениками, учителями и родителями, которые взаимодействуют в процессе подготовки и проведения недели. Неделю иностранного языка проводят в определенный период учебного года по предварительно составленной программе, которая определяет цели, содержание и форму любого из его компонентов. Тематика мероприятий в рамках недели должна быть интересной, познавательной, доступной, связанной с учебным материалом и отвечать возрастным особенностям учеников, уровню их языковой подготовки.

    Начинается неделя иностранного языка с объявления об этом на линейке. Зачитываются все конкурсы, викторины, праздники, название стенгазет, которые необходимо приготовить и другие мероприятия в рамках этого события.

Обязательным условием проведения недели - это создание атмосферы праздничности, непринужденности. Ученики должны ощущать удовлетворение и радость от своего участия в празднике.

Заканчивается неделя объявлением на линейке победителей, активных участников всех конкурсов и их награждением. Зачитывается приказ и вручаются грамоты, иногда ценные подарки.

Как отдельную форму внеклассной работы по иностранному языку можно выделить компьютерную переписку учеников через интернет. Ребята переписываются друзьями из разных иноязычных стран, что имеет не только большое воспитательное, но и практическое значение, поскольку оказывает содействие развитию речи учеников. Переписка дает возможность ученикам практически использовать иностранный язык как средство общения и получать дополнительную информацию к учебным темам программы.

Как показывает практика, виды внеклассной работы, которые обеспечивают оптимальные результаты, должны иметь такие характеристики:

· информативность и содержательность, которые оказывают содействие реализации практических и общеобразовательных целей внеклассной работы;

· ·коммуникативная направленность: все виды внеклассной работы должны обеспечивать пользование иностранным языком как средством получения и передачи информации в типичных естественных ситуациях общения;

· ситуативность: подавляющее большинство видов внеклассной работы должно включать "набор" ситуаций, которые являются предметным фоном и стимулом к целенаправленным языковым поступкам;

· ориентация задач на повышение языковой активности учеников; эмоциональность форм и способов реализации, которая оказывает содействие повышению интереса учеников к иноязычной деятельности.

Таким образом, можно сделать вывод, что внеклассная  работа не только углубляет и расширяет знание иностранного языка, но и способствует также расширению культурного кругозора,  эрудиции школьников, развитию их творческой активности, духовно-нравственной сферы, эстетических вкусов и, как следствие, повышает мотивацию к изучению языка и культуры другой страны, активно осваивать культуру своей страны.

Внеклассная работа по иностранному языку имеет большое общеобразовательное, воспитательное и развивающее значение, формирует и развивает личность ребёнка.

Бывают несколько форм внеклассной работы по иностранному языку, каждая из них преследует воспитательную и образовательную  цель, способствующие развитию у ребенка как личных, так и эстетических и нравственных качеств.