Цели и задачи реализации программы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ГОРОД ХАНТЫ-МАНСИЙСК

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИГОРОДА ХАНТЫ-МАНСИЙСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 «ДЕТСКИЙ САД № 23 «БРУСНИЧКА»

 

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МБДОУ

«Детский сад № 23 «Брусничка»

_______________ Сёмина И.М.

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

педагога-психолога МБДОУ «Детский сад №23 «Брусничка»

на 2017-2018 учебный год

 

 

                                                            Составитель: Рябая Н.О.

 

 

г. Ханты-Мансийск

2017 год

СОДЕРЖАНИЕ

I. Целевой раздел	3-11
1.1. Пояснительная записка	3
1.2. Цели и задачи реализации программы	5
1.3. Принципы формирования программы	5
1.4. Основные подходы к формированию программы	6
1.5. Возрастные особенности детей раннего детского и дошкольного возраста	6
1.6. Планируемые результаты освоения программы (целевые ориентиры)	10
II. Содержательный раздел	12-18
2.1. Содержание деятельности педагога-психолога в рамках реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»	12
2.2.Содержание деятельности педагога-психолога в рамках реализации образовательной области «Познавательное развитие»	14
2.3. Содержание деятельности педагога-психолога в рамках реализации образовательной области «Речевое развитие»	15
2.4. Содержание деятельности педагога-психолога в рамках реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»	16
2.5. Содержание деятельности педагога-психолога в рамках реализации образовательной области «Физическое развитие»	17
III. Организационный раздел	19-45
3.1. Направления психолого-педагогической работы	19
3.1.1. Психологическая диагностика	19
3.1.2. Коррекционно-развивающая деятельность	22
3.1.2.1. Календарно-тематическое планирование по программе «Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адап­тации к дошкольному учреждению»(РоньжинаА.С.)	23
3.1.2.2. Календарно-тематическое планирование по программе «Цветик-семицветик» (Куражева Н.Ю.) для детей 3-4 лет	26
3.1.2.3. Календарно-тематическое планирование по программе «Цветик-семицветик» (Куражева Н.Ю.) для детей 4-5 лет	29
3.1.2.4. Календарно-тематическое планирование по программе «Цветик-семицветик» (Куражева Н.Ю.) для детей 5-6 лет	32
3.1.2.5. Календарно-тематическое планирование по программе «Приключения будущих первоклассников» (Куражева Н.Ю.) для детей 6-7 лет	36
3.1.3. Психологическое консультирование	41
3.1.4. Психологическая профилактика	41
3.1.5. Психологическое просвещение	41
3.2.Перспективный план работы	42
3.3. График работы	47
3.4. Циклограмма работы	47
3.5. Критерии результативности деятельности педагога-психолога ДОУ	48
3.6. Список литературы	49

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Охрана и укрепление психического здоровья детей является одной из приоритетных задач развития современного дошкольного образования и рассматривается как условие реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Деятельность современного педагога-психолога ДОУ направлена, с одной стороны, на создание условий для реализации возможностей развития ребенка в дошкольном возрасте, а с другой, на содействие становлению тех психологических новообразований, которые создадут фундамент развития в последующие возрастные периоды.

Объектом профессиональной деятельности педагога-психолога в ДОУ выступают феномены внутренней жизни ребенка в возрасте до 7 лет. А предмет его деятельности можно определить как психическое здоровье ребенка, охрана и укрепление которого происходит в ДОО в соответствующих дошкольному возрасту видах деятельности (игре, изобразительной деятельности, конструировании, восприятии сказки и др.).

Развитие ребенка выступает как социокультурный процесс, осуществляющийся посредством включения ребенка в разнообразные сферы общественной практики, в широкий контекст социальных связей посредством доступных ему видов деятельности. Взрослый выступает как носитель мотивационно-смысловых образований, передавая их ребенку и обеспечивая его взросление путем организации специфически детских видов деятельности.

Своеобразие дошкольного детства состоит в том, что именно в данном возрасте в центре всей психической жизни ребенка находится взрослый как носитель общественных функций, смыслов, задач человеческой деятельности в системе общественных отношений. Вхождение ребенка в социальное бытие взрослых происходит в процессе освоения им образовательных областей.

Образовательные области не имеют узко предметный характер, а опосредуют все сферы общественного и индивидуального бытия ребенка. Их освоение, согласно ФГОС ДО, происходит на фоне эмоционального и морально-нравственного благополучия детей, положительного отношения к миру, к себе и другим людям. На создание такого «фона» и направлена деятельность педагога-психолога ДОУ.

Моменты, ориентирующие воспитанника в образовательных областях, определяются его индивидуальным избирательным отношением к их содержанию, интересам и склонностям. Они первоначально являются недостаточно осознанными и связанными с ситуативными побуждениями ребенка. По мере взросления эти моменты входят в сферу осознания, подвергаются анализу, на основе чего происходит «отбор» мотивационных тенденций, определяющих личностную активность воспитанника и приобретающих прогностический характер.

В разные периоды дошкольного детства достижение цели охраны и укрепления психического здоровья детей предполагается развитие:

- побуждений, мотивов и интересов;

- сознательного отношения к деятельности на уровне постановки целей и их достижения;

- способов проявления самостоятельности, относительной независимости, автономии от взрослых, способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

- результативности форм и видов детской активности, их созидательного характера;

- элементов творчества.

Рабочая программа педагога-психолога разработана на основе образовательной программы дошкольного образования МБДОУ «Детский сад № 23 «Брусничка» г. Ханты-Мансийска в соответствии с:

с законами РФ

· Конституцией Российской Федерации.

· Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

· Конвенцией о правах ребенка (от 20.11.1989 г.).

с документами Министерства образования и науки РФ

· Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

· Приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования».

· Положением о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации № 636 от 22.10.1999 г.

· Методическим письмом Министерства образования РФ от 02.06.1998 г. № 89/34-16.

· Инструктивно–методическим письмом Министерства образования РФ от 14.03.2000 г. №65/23-16, определяющим требования к нагрузке детей, планированию учебной нагрузки в течение недели.

· Письмом Минобразования России от 22.01.1998 г. №20-58-07ин/20-4 «Об учителях-логопедах и педагогах-психологах учреждений образования».

· Письмом Министерства общего и профессионального образования РФ от 7 апреля 1999 года № 70/23-16 «О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования».

· Письмом Министерства образования Российской Федерации от 27.03.2000 г. № 27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПК) образовательного учреждения».

с документами Федеральных служб

· Постановлением Главного санитарного врача РФ от 15.05.2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях».

с локальными документами

· Уставом и нормативными документами МДОУ №23 г. Ханты-Мансийска.

 

Рабочая программаопределяет содержание и структуру деятельности педагога-психолога по следующим направлениям: психопрофилактика, психодиагностика, психокоррекция, психологическое консультирование и поддержка деятельности ДОУ в работе с детьми раннего детского и дошкольного возраста, родителями воспитанников и педагогами ДОУ.

Рабочая программа включает в себя организацию психологического сопровождения деятельности ДОУ по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому, обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования.

Учитывая специфику профессиональной деятельности педагога-психолога ДОУ, значительное место уделяется целенаправленной деятельности по профилактике, поддержанию и коррекции нарушений развития детей.   

Содержание рабочей программы реализуется с учетом возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников.

Цель программы определение основных направлений психологического сопровождения реализации образовательных инициатив для обеспечения полноценного формирования интегративных качеств дошкольников, в том числе общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств с приоритетным направлением познавательно-речевого развития; предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в их психическом развитии.

Данная цель конкретизируется в следующих задачах:

- предупреждать возникновение проблем развития ребенка;

- оказать помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития;

- повышать психолого-педагогическую компетентность (психологическую культуру) родителей воспитанников и педагогов;

- обеспечить психологическое сопровождение разработки и реализации образовательных программ и развития ДОУ в целом.

Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

 

Цели и задачи реализации программы

Цель деятельности педагога-психолога, реализующаяся в данной рабочей программе, - охрана и укрепление психического здоровья детей на основе создания психологических условий достижения ими личностных образовательных результатов в процессе освоения образовательных областей.

Задачи деятельности педагога-психолога:

- определение индивидуальных образовательных потребностей детей;

- предотвращение и преодоление трудностей развития дошкольников;

- создание соответствующих психологических условий для успешного освоения дошкольником образовательных областей.