Стимульный материал для обследования

1 ступенька - «самый хороший», 2 ступенька - «очень хороший», 3 ступенька - «хороший», 4 ступенька – «не плохий и не хороший», 5 ступенька «плохой», 6 ступенька - «очень плохой», 7 ступенька - «самые плохие»

1

    2

                  3

                                       4

                                                             5

                                                                            6

                                                                                          7

 

 

Задание 6.

Определение психологического здоровья детей с применением методики «Паровозик» (С. В. Велиева)

Цель: определить особенности эмоционального состояния ребёнка: нормальное или пониженное настроение, состояния тревоги, страха, удовлетворительную или низкую адаптацию в новой или привычной, социальной среде.Направлена на определение степени позитивного (ППС) и негативного (НПС) психического состояния. Применяется индивидуально с детьми с 2,5 лет.

Стимульный материал: белый паровозик и 8 разноцветных вагончиков (красный, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, серый, коричневый, черный). Вагончики беспорядочно размещаются на белом фоне.

Инструкция: «Рассмотри все вагончики. Давай построим необычный поезд. Первым поставь вагончик, который тебе кажется самым красивым. Теперь выбери из оставшихся самый красивый, и т.д.».

Необходимо, чтобы ребенок удерживал все вагончики в поле зрения. Чем младше ребенок, тем чаще повторяется инструкция, одновременно обводятся рукой оставшиеся вагончики.

       Предлагаемые цвета вагончиков

 

           

       Фиксируются: позиция цвета вагончиков; высказывания ребенка.

Интерпретация результатов обследования:

1 балл присваивается, если ребенок поставил вагончик фиолетового цвета на вторую позицию; черный, серый, коричневый - на третью; красный, желтый, зеленый - на шестую.

2 балла присваивается, если ребенок поставил вагончик фиолетового цвета на первую позицию; черный, серый, коричневый - на вторую; красный, желтый, зеленый - на седьмую, синий - на восьмую.

3 балла присваивается, если черный, серый или коричневый вагончик поставлен на первую позицию; синий - на седьмую; красный, желтый, зеленый - на восьмую позицию.

 

Таблица 7.

Оценка эмоционального состояния дошкольников с использованием методики «Паровозик» (сентябрь 2015 г.)

Фамилия, имя ребенка	Состояние детей
	позитивное	негативое низкой степени	негативное средней степени	негативное высокой степени

 

Если в результате суммирования полученных данных, баллов оказывается менее трех, то психическое состояние оценивается как позитивное, при 4-6 баллах - как негативное психическое состояние низкой степени (НПС нс); при 7 - 9 баллах - как НПС средней степени; больше 9 баллов - НПС высокой степени.

Задание 7

определение интенсивности мышечной нагрузки на занятии физической культурой

ПРОТОКОЛ

определение интенсивности мышечной нагрузки на занятии физической культурой

в _______________группе дошкольного образовательного учреждения № ____ г. _______

 

Занятие провел_____________________________________________

Дата проведения занятия______________________________________

Место проведения____________________________________________

К-во детей по списку__________________________________________

К-во детей на занятиях_____

Из них мальчиков____; девочек_____

Время проведения занятия_____________

Фамилия, имя наблюдателя____________________________________________________

Задачи занятия:_______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

 

Имя ребенка	До занятия	По окончании вводной части	После общеразвивающих упражнений	После выполнения основных движений	После проведения подвижной игры	После заключительной части	Восстановительный период в течение 3-5 минут
	Частота сердечных сокращений за 10 с / 60 с
Имя ребенка, стоящего вначале строя
Имя ребенка, стоящего в середине строя
Имя ребенка, стоящего в конце строя

 

 

ЧСС (за 60 с)

До занятия

По окончании вводной части

После общеразвивающих упражнений

После выполнения основных движений

После проведения подвижной игры

После заключительной части

Восстановительный период в течение 3-5 минут

 

Ваши рекомендации по проведению физкультурного занятия _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендуемая литература

1.Агаджашп Н. А., Ананьев В. А., Андреев Ю. А. и др. Основы валеологии. - Кн. 2. Киев: Олимпийская литература, 1999. Амосов Н. М. Раздумья о здоровье. М.: Физкультура и спорт, 1987.

2.Амосов Н. М. Энциклопедия Амосова. Алгоритм здоровья. М.: ACT

Донецк: Сталкер, 2002. Ананьев В. А., Давиденко Д. К, Петленко В. П., Хомутов Г. А. Этюдывалеологии / Под общ. ред. Д. Н. Давиденко. СПб:СПбГТУ

БПА, 2001.

3.Апанасенко Г. Л. Эволюция биоэнергетики и здоровье человека -СПб.: Петрополис, 1992.

4.Апанасенко Г. Л., Попова Л. А. Медицинская валеология Киев-Здоровья, 1998.

5.Брехман И. И. Введение в валеологию - науку о здоровье. Л.: Наука, 1987.

6.Волков В. Ю., Ланев Ю. С, Петленко В. П., Давиденко Д. Н.и др. Науч­ные основы физической культуры и здорового образа жизни / Под общ. ред. Д. Н. Давиденко. СПб.: СПбГТУ, БПА 2001.

7.Давиденко Д. Н., Зорин В. Е., Борилкевт В. Е. и др. Социальные и био­логические основы физической культуры / Отв. ред Д Н Дави­денко. СПб.: СПбГУ, 2001.

8. Практикум по психологии здоровья / Под ред. Г.С. Никифорова. – Санкт-Петербург: Питер, 2005.

8. Родин Ю.И., Родина Е.А. Определение и оценка физического и двигательного развития детей дошкольного возраста: методические рекомендации – Тула: Изд. центр Тульского государственного университета, 2004. – 41 с.

9. Щур В.Г., Методика изучения представлений ребенка об отношениях к нему других людей/Психология личности: теория и эксперимент, М., 1992.

10. Учебно – методическое пособие // Автор-сост. Велиева С. В. СПб: Речь, 2005.