Поиск:

Действия по поддержанию физического здоровья учащихся

1. Включает в содержание обучения и воспитания сведения о способах поддержания физического здоровья

2. Организует целесообразное чередование учебной нагрузки, смену видов деятельности учащихся

3. Организует правильное дыхание учащихся в ходе учебной работы

4. Организует зрительное восприятие учащихся в соответствии с требованиями гигиены зрения, обучает рациональной технике зрительного восприятия

5. Указывает учащимся на положительные и отрицательные примеры личной гигиены в их социальном окружении

ПРИЛОЖЕНИЕА

Непосредственно образовательный компонент здоровьесберегающих педагогических технологий реализуется в профессиональной деятельности учителя в учебном процессе. Ему необходимо обратить внимание на целый ряд аспектов. Среди них особого внимания заслуживают следующие вопросы, которые необходимо решать в обучении:

Учет в обучении индивидуальных особенностей школьников. Они включают целый ряд генотипических и фенотипических критериев. К первым относятся пол, тип темперамента, доминирующее полушарие мозга, преобладающий тип памяти и др. последствиями.
Число видов учебной деятельности, используемых учителем на уроке. Нормой считается 4-7 видов на урок. Однообразность урока способствует утомлению школьников, как это бывает, например, при выполнении контрольной работы. Вместе с тем необходимо помнить, что частые смены видов деятельности требуют от учащихся дополнительных адаптационных усилий, а это также способствует росту утомляемости.
Позы учащихся и их чередование в зависимости от характера выполняемой работы. Внимание учителя к этому аспекту требуется в связи с тем, что значительная часть деформаций позвоночника формируется именно в школьном возрасте. Кроме того, характер позы школьника на уроке может служить показателем его психологического состояния, связанного с отношением к учителю. Например, диктат педагога ведет к тому, что ученики заметно напряжены, ожидая негативных реакций педагога в виде чрезмерных требований, упреков, приказов, окриков. Эта изматывающая ситуация не только резко повышает уровень невротизации школьников, но и губительно отражается на их характерах.

· Включение в содержательную часть урока, вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни. Для этого при рассмотрении учебного материала учитель может прибегнуть к демонстрации примеров, прослеживающих такие связи, обратить внимание на формирование отношения к человеку и его здоровью как к ценности, на выработку понимания сущности здорового образа жизни и потребности в нем, по мере возможности вырабатывать индивидуальный способ безопасного поведения, практиковать обсуждение возможностей и последствий выбора того или иного поведения и т.д.

· Учет закономерностей динамики изменений умственной работоспособности в течение урока. Общая закономерность ее изменений в том, что в первые 5 мин любого урока идет привыкание к учителю и предмету. После этого работоспособность постепенно повышается, достигая оптимума приблизительно к 10-й мин. Устойчивая работоспособность длится около 10-15 мин в начальной школе, 20-25 мин в основной школе и 25-30 мин в старшей. Таким образом, примерно к 20-25-й, 30-35-й и 35-40-й мин урока на разных ступенях обучения соответственно отмечается утомление, которое не только означает снижение продуктивности учебной работы, но и заставляет организм работать с большим напряжением.

С учетом динамики изменений умственной работоспособности можно рекомендовать следующие виды педагогической деятельности на различных этапах урока (табл.).

<== предыдущая лекция	\|	следующая лекция ==>
Сдвоенные уроки по изучению одного учебного предмета	\|	Рекомендуемые виды деятельности на этапах урока

Поделиться с друзьями:

Дата добавления: 2018-10-18; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 161 | Нарушение авторских прав

Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

1551 -

| 1323 -