Педагогика ғылымының зерттеу объектісі Қоршаған педагогикалық шындық.

Педагогика ғылымының зерттеу пәні Жеке тұлғаның даму процесі.

Педагогика ғылымының пайда болу себебі: Адамды өмірге дайындау қажеттілігі.

Педагогика ғылымының салалары: Валеология,тәрбие педагогикасы,дидактика,тәрбие теориясы, Мектеп педагогикасы, салыстырмалы педгогика, этнопедагогика, Мектепке дейінгі педагогика, жоғары мектеп. педагогикасы, әскери педагогика.

Педагогика ғылымының функциялары Ғылыми-теориялық, технологиялық.

Педагогика курсының мазмұнын құрылымдау келесі принциптерге сүйенеді: Мақсатқа бағыттылық, Ғылымилық, Негізділік, Тұтастылық.

Педагогика пәні: Адамның дамуын?амтамасыз ететін тәрбиелік?атынастар.

Педагогика практика тарихындағы тәрбие жүйелері: джентельменді қалыптастыру, афиналық, ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу спартандық, діни тәрбие, ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу

Педагогика практикасындағы оқытуды ұйымдастыру жүйесі Трамп-жоспар, Виньетка-жоспар, Белл-Ланкастер жүйесі

Педагогика саласында балалардың жас және дара ерекшеліктерін зерттеген ғалымдар:Коменский Х.А.,Джон Локк, Ж.Ж.Руссо, Дистервег А., Ушинский К.Д.,Толстой Л.Н.

Педагогика саласындағы зерттеулер: Білім беру жүйесінде жаңа мәліметтер алу, Мектептің педагогикалық процесін жетілдіру, Ғылыми ізденіс процесі

Педагогика тарихындағы оқытуды ұйымдастыру формалары: трамп жоспары, винетка жоспары, вел-Ланкастер жүйесі

Педагогика тарихындағы тәрбие мақсатын анықтаудағы бағыттар: өзінді «Менді» құрумен байланыстыру. Мемлекет мақсатымен байланыстыру. Мәдениет құндылықтарына бағалау.

Педагогика тарихындағы тәрбие мақсатын анықтаудағы факторлар: мемлекет мақсатымен байланыстыру, өзіндік менді құрумен байланыстыру, мәдениет құндылықтарына бағдарлау.

Педагогика үшін маңызды болып табылатын жеке адамның қасиеттері: интелектуалдық. Моральдік. ұлттық белгілері

Педагогика, педагогикалық шынайылық туралы ғылым ретінде: Педагогикалық процестің дамуы мен қызмет етуінің заңдылықтарын зерттейді. Теориялық білімдерді жинақтайды.Педагогикалық шынайылық тәжірибесін зерттейді.

Педагогика: Қоғамның тәрбиелік қызметін жүзеге асыратын ғылым. Адамды тәрбиелеу туралы ғылым. Педагогикалық құбылыстардың даму заңдылықтарын зерттейді Педагогикалық процестің заңдылықтарын зерттеумен айналысады Оқу-тәрбие процесінің табысты болуын зерттейді

Педагогикада әдіснаманы білім құрылымында Юдин Э.Г. белгілеген деңгейлер:Философиялық. Жалпы ғылыми. Нақты ғылыми. Технологиялық

Педагогикада және психологияда тұлға дамуын түсіндіруші бағыттар: биологиялық, әлеуметтік, биоәлеуметтік

Педагогикада және психологияда тұлғаның дамуына ықпал ететін факторлар (бағыттары): биологиялық, әлеуметтік, биоәлеуметтік

Педагогикадағы ғылыми-зертеу әдістерінің жіктелуі: дәстүрлі педагогикалық әдістер. педагогикалық эксперимент әдісі; педагогикадағы социологиялық әдістер. педагогикадағы математикалық әдістер

Педагогикалық диагностика бағыттарын анықтаған педагогтар Л.И. Катаева.Б.М. Макарова. Б.П. Битинас.

Педагогикалық пәндер: Әлеуметтік педагогика

Педагогикалық процесстің ұйымдастырушылық формалары: жеке, ұжымдық, топтық

Педагогикалық технология (М.В. Кларин, Г.М.Құсайынов, В.П.Беспалько., Ж.Қараевтардың) пайымдауынша: Өнер, шеберлік, білік, білімді меңгерудің жаңа жолы (оқытуды ұйымдастырудың жаңаша формалары, әдіс-тәсілдері) Оқыту процесін ұйымдастырудың, өткізудің жан-жақты ойластырылған педагогикалық қызметтің моделі; оқытуда мақсатты нәтижеге жетудің кепілдік беретін жазбаша үлгі-жоспары. оқыту процесінде адамның іс-әрекетімен техниканың мүмкіндіктерін барынша тиімді пайдалану т.б.

Педагогикалық технологиялардың теориялық негізде орындалуын қарастырған педагогтар: В.В.Беспалько. В.В.Данилов. В.К.Дьяченко.

Педагогикалық әдіснаманың мәні: Әдістер туралы ғылым, философиялық қағидаларды тікелей ғылыми зерттеулерде қолдану туралы ғылым, арнаулы зерттеу әдістерін жасауға арналған ғылым

Педагогикалық диагностика бағыттарын анықтаған педагогтар: Л.И.Катаева. Б.М. Макарова.Б.П. Битинас.

Педагогикалық жүйелерді басқарудың негізгі принциптері: демократияландыру және ізгілендіру, жүйелілік пен тұтастық, орталықтандыру мен орталықсыздандырудың тиімді үйлесуі

Педагогикалық зерттеу әдістері: бақылау. салыстыру. эксперимент.

Педагогикалық зерттеудің теориялық әдістері:. Абстракциялау.Модельдеу. Талдау

Педагогикалық зерттеудің эмпирикалық әдістері: озық тәжірибені зерттеу. эксперимент. бақылау

Педагогикалық зерттеулерде қолданылатын әдістер: Нақты ғылыми. Жалпы ғылыми. Эмпирикалық.

Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері: Құбылыстарды даму барысында зерттеуБір құбылысты екіншілерімен өзара қатынаста байланыстыра зерттеу. Зерттеу әдістері зерттелетін құбылыстың мән-мағынасымен сай келуі.

Педагогикалық зерттеулердің дәстүрлі әдістері:Бақылау. Әдебиетті зерттеу. Әңгіме

Педагогикалық зерттеулурдің жалпы ғылыми әдіснамалық принциптері: құбылыстарды даму барысында зерттеу; зерттеу әдістері зерттелетін қүбылыстың мән-мағынасына сай келуі

Педагогикалық кеңес жұмыс бағыттары: Оқушыларға ата-аналарымен бірлесіп әлеуметтік жағдай жасау. Мектеп жоспарын талдау және бекіту. ата-аналардың сауаттануын қарастыру

Педагогикалық менеджмент: Ұйымдастыру нормаларының және технологиялық әдіс-тәсілдерің кешені. Педагогикалық процесті басқару тиімділігінің жоғарылауына бағытталған принциптер жүйесі. Оқу-тәрбие процесін ұйымдастыру және басқару жүйесі

Педагогикалық методологияның мәні: Арнаулы зерттеу әдістерін жасауға арналған ғылым. Философиялық қағидаларды тікелей ғылыми зерттеулерде қолдану туралы ғылым.Әдістер туралы ғылым

Педагогикалық өзара әрекеттесу: Педагогикалық әсер. Педагогикалық әсерін белсенді қабылдау. Ақпаратты ұғыну. Студенттің өзіндік белсенділігі.

Педагогикалық пәндер қатарына жатады: Әлеуметтік педагогика.Салыстырмалы педагогика. Этнопедагогика.

Педагогикалық принцип: Ұстанатын қағидалар. қойылатын талаптар. сақтануға тиіс ережелер

Педагогикалық принциптер: ұстанымдар. Талаптар. ережелер

Педагогикалық процесс Арнайы ұйымдастырылған білім. Білім алу. Білім мен тәжірибені меңгеру. Педагогтар мен білім алушылардың өзара әрекеті. Білімділік. Тәрбиелеушілік. Дамытушылық. Әдістемелік

Педагогикалық процесс заңдылықтарындағы байланыстар: шартты, диалектикалық, өзара

Педагогикалық процесске басшылық етудегі мұғалімнің нәтижелерінің бірі: оқушылардың оқу белсенділігі. оқушылардың пәнге деген қызығушылығы. оқушылардың оқудан тыс белсенділігі

Педагогикалық процесстің жүйе ретіндегі ретіндегі ерешеліктер: әлеуметтік жүйе ретінде адамдардың өзара әрекеттері есебінен өмір сүруі. мектеп педагогикалық

Педагогикалық процесстің компоненттері: мақсат, міндет, мазмұн, құрал, әдіс, форма, нәтиже

Педагогикалық процесстің мәні: мақсатты бағытталуы, арнайы ұйымдастырылуы, педагог мен тәрбиешінің өзара әркеті

Педагогикалық процесстің мәнін қарастырған ғалым- педагогтар: Б.Т. Лихачев М.А. Данилов. Н.Д. Хмель Ю.К.Бабанский..

Педагогикалық процестегі диагностиканың мәні: педагогикалық ақпарат түрлеріне сипаттама, диалектикалық процестің нәтижесін анықтау, дидактикалық процестің бағыт бағдарын, ілгері не кері қозғалысын анықтау.

Педагогикалық процесті зерттеген ғалым педагогтар: М.А.Данилов. Ю.К.Бабанский. Б.Т.Лихачев

Педагогикалық процесті ұйымдастыру принциптері: өмірмен байланысы. ізгілік бағыттылығы. ұжымда тәрбиелеу және оқыту

Педагогикалық процесті ұйымдастыру формалары: жеке. Ұжымдық. топтық

Педагогикалық процесті ұйымдастырудың негізгі заңдылығы (заңдылықтары): оқу орнының педагогикалық процесі қоғамның әлеуметтік- экономикалық қажеттілігіне сай болады. педагогикалық процестің мақсатқа бағыттылығы қоғамның мақсатын көрсетеді. педагогикалық процесс екі жақты процесс болып табылады.

Педагогикалық процестің біртұтастығы дегеніміз: барлық процестердің методологиялық негізі бар. педагогикалық процес компаненттерінің өзара бай. адамның өз-өзіне қатынасына деген көзқарастар жүйесі.

Педагогикалық процестің заңдылығы (заңдылықтары): оқушылардың шығармашылық белсенділігі мұғалімнің мұқият ұйымдастырылған іс-әрекетінің нәтижесі. педагогикалық процестің қызметі оқушылардың жас ерекшеліктері мен даму деңгейлеріне сай келуі. педагогикалық процесс табиғи процесс болып табылады.

Педагогикалық процестің компоненттері арасындағы байланыстарды көрсететін заңдылықтар (И.П. Подласый бойынша): педагогикалық процесте тұлғаның дамуы. педагогикалық процесте ынталандыру. педагогикалық процестің шарттылығы

Педагогикалық процестің компоненттері: мақсат,міндет, нәтиже. мазмұн, әдіс-тәсілдер. әдіс, құрал, форма.

Педагогикалық процестің негізгі белгісі (белгілері): көп деңгейлік әлеуметтік жүйе. басқару объектісі оқушылардың іс-әрекеті. іс-әрекеттермен алмасу.

Педагогикалық процестің негізгі заңдылықтары: Оқушылардың шығармашылық белсенділігі мұғалімнің мұқият ұйымдастырылған іс-әрекетінің нәтижесі.Педагогикалық процестің қызметі оқушылардың жас ерекшеліктері мен даму деңгейлеріне сай келуіне байланысты. Педагогикалық процесс бір қас қағым сәттік емес, ұзақ мерзімге уақытқа бағытталған.

Педагогикалық процестің принциптері: инициативасын және өздінлігін дамытумен үйлестіру. оң қасиеттерге сүйену. сыйластық және талаптардың бірлігі

Педагогикалық процестің сипаты: екі жақтылық; тұтастық; мақсаттылық

Педагогикалық процестің тұтастығы көрініс береді: ұйымдастырушылық жағынан. мазмұндық жағынан. оқыту, тәрбиелеу және дамытудың бірлігі.

Педагогикалық процестің» компоненттері: Оқыту, тәрбиелеу, қалыптастыру. Дамыту, білім беру, іс-әрекет. Үйрету, білім мазмұны, құралдар

Педагогикалық технология қолдануда шешілетін педагогикалық міндеттер: нақты жағдайлар мен ситуацияларды талдау арқылы педагогикалық міндеттерді қабылдау. педагогикалық міндеттердің нәтижесін талдау. педагогикалық міндеттердің орындалу нәтижесін практикада қолдану

Педагогикалық технологияларды теориялық негізде қарастырды:В.В.Беспалько. В.В.Данилов. В.К.Дьяченко

Педагогикалық технологиялардың теориялық тәжірибелік негізде орындалуын қарастырған педагогтар: Е.Н.Ильин. С.Н.Лысенкова. В.Ф.Шаталов

Педагогикалық үдерістегі диагностиканың мәні: Мұғалімнің басқару ұстанымы

Педагогикалық үдерісті ұйымдастырудың негізгі заңдылықтары: Оқу орнының педагогикалық үдерісі қоғамның-әлеуметтік-экономикалық қажеттілігіне сай, Педагогикалық үдерістің мақсатқа бағыттылығы қоғамның мақсатын көрсетеді

Педагогикалық үдерістің заңдылықтары: Оқушылардың шығармашылық белсенділігі мұғалімнің мұқият ұйымдастырылған іс-әрекетінің нәтижесі. Педагогикалық үдерістің қызметі оқушылардың жас ерекшеліктері мен даму деңгейлеріне сай келуі. Педагогикалық үдеріс табиғи үдеріс болып табылады

Педагогикалық үдерістің негізгі заңдылықтары:Оқу орнының педагогикалық үдерісі қоғамның-әлеуметтік-экономикалық қажеттілігіне сай болады. Педагогикалық үдерістің мақсатқа бағыттылығы қоғамның мақсатын кері келеді. Педагогикалық үдеріс екі жақты үдеріс болып табылады

Педагогикалық үрдіске басшылық ету барысында мұғалімнің алатын нәтижелері: Оқушылардың оқу белсенділігі. Оқушылардың оқудан тыс белсенділігі. Оқушылардың іс-әрекет тәсілдерін меңгеруі.

Педагогикалық эксперимент міндеттері: Жобаланған педагогикалық құбылыстар мен байланыстар мәнін зерттеу. Педагогикалық құбылысқа зерттеушінің белсенді ықпал жасауы. Педагогикалық ықпалдың нәтижесін өлшеу, салыстыру

Педагогикалық эксперимент түрлері: айқындаушы. Қалыптастырушы. салыстырмалы

Педагогиканың бөлімдері: Философияның жалпы негіздері. Педагогикалық процестің негіздері. Тұлға теориясының негіздері. Оқыту және тәрбие теориясы. Білім беру жүйесін басқару.

Педагогиканың дамуы мен қалыптасуына ықпал етті: Қоғамдық өмірде тәрбиенің ролінің артуы.

Педагогиканың мазмұны келесі қызметтерді атқарады. Ақпарттық. Әдіснамалық. Оқытушылық. Дамытушылық.

Педагогиканың нақты ғылымилық әдіснамалық принциптеріне жататын тұғырлар Іс-әрекеттік. Тұлғалық. аксиологиялық.

Педагогиканың негізгі қарастыратын негізгі мәселелері: Жеке адамның дамуы. Білім беру, тәрбиелеу, Туындаған қиыншылықтарды шешу, Әдістемелік проблемаларды шешу.

Педагогиканың негізгі міндеті Адам тәрбиесі туралы білімдерді жинақтау және жүйелеу.