Методические указания по подготовке и проведению практических занятий

Раскроем сущность и содержание практической работы по дисциплине «Основы теории архитектуры и градостроительства», ее организацию и планирование.

На практических занятиях студенты выступают с устными докладами или  презентацией на согласованную с ведущим преподавателем тему. Предполагаемые темы докладов и презентаций приведены в конце данных методических указаний. Презентация должна состоять не менее чем из 25 слайдов. Такая форма практической работы позволяет осуществить комплексный подход к изучению теории архитектуры и градостроительства.  

Осваивая материал на практике, студенты знакомятся с основными теоретическими направлениями архитектуры и градостроительства (теоретические концепции, методики, практика); с природно-экологическими, социально-экономическими, инженерно-техническими и художественно-эстетическими разделами архитектурной и градостроительной теории и практики; функциональном и композиционном градостроительном анализе; современными проблемами средового проектирования, методах анализа архитектурных форм и пространств; с методами прикладных научных исследований, используемых на предпроектной, проектной стадиях и после завершения проекта (концепции, методики, практика); с методикой создания архитектурных объектов в городском контексте с учетом эволюции представлений о гармоничной среде; с теорией и практикой архитектурно-градостроительных проблем и исследований.

После слушания, доклады обсуждаются студентами, преподаватель корректирует высказывания студентов, акцентируя внимание на терминах, на определениях, которые необходимо запомнить или записать (фронтальная работа с группой).

Презентация выбрана как форма практической работы, поскольку в архитектурном образовании большая роль должна быть уделена дидактическому принципу наглядности.

Кроме презентаций на практических занятиях студенты непосредственно изучают специфику предмета, ориентированную на применение личностно-ориентированного обучения. Обязательно использование компьютерного зала для проведения практического занятия, так как каждый студент может работать, пользуясь Интернет-источниками, находя самостоятельно или по ссылкам, указанным педагогом нужную информацию по теме.

Надо заметить, что практические занятия по дисциплине «Основы теории архитектуры и градостроительства» - это коллективные занятия. И хотя в овладении теорией вопроса большую и важную роль играет индивидуальная работа (человек не может научиться, если он не будет думать сам, а умение думать - основа овладения любой дисциплиной), тем не менее, большое значение при обучении научным основам имеют коллективные занятия, опирающиеся на групповое мышление. Они дают значительный положительный эффект, обучающиеся, работая индивидуально, задают вопросы о том, что им неясно, делятся вслух с преподавателем и сокурсниками своими соображениями.

Исследовательские методы обучения - организация обучения на основе поисковой, познавательной деятельности студентов путем постановки преподавателем познавательных и практических задач, требующих самостоятельного творческого решения. Сущность исследовательского метода обучения обусловлена его функциями. Метод организует творческий поиск и применение знаний, является условием формирования интереса, потребности в творческой деятельности, в самообразовании.

Основная идея исследовательского метода обучения заключается в использовании научного подхода к решению той или иной учебной задачи. Работа студентов в этом случае строится по логике проведения классического научного исследования с использованием всех научно-исследовательских методов и приемов, характерных для деятельности ученых. Основные этапы организации учебной деятельности при использовании исследовательского метода, который используется для создания презентации на заданную тему.

Мультимедийная презентация – информационный инструмент, позволяющий сообщить нужную информацию об объекте презентации в удобной для получателя форме.  Задачи студенческой презентации следующие:

1. Формирование умений самостоятельной работы студентов с источниками литературы, их систематизация;

2. Развитие навыков логического мышления;

3.Углубление теоретических знаний по проблеме исследования;

4. Развитие творческих и вкусовых качеств при оформлении презентаций (дизайн, цветовые соотношения, удобные для чтения шрифты и т.п.).

Текстовая часть презентации должна содержать аргументированное изложение определенной темы. Мультимедийная презентация должна быть структурирована (по главам, разделам, параграфам) и включать разделы: введение, основная часть, заключение, список используемых источников.

В зависимости от тематики презентации, в ней по-разному оформляется графическая часть – иллюстрации, таблицы, диаграммы и т.п.

Неплохо, если аудитория получит от автора презентации раздаточный материал, в котором изложено основное содержание доклада.