Мыслительно-теоретические методы

Исследовательский вопрос (проблема)

Как мы уже рассматривали, проблема - это реальное противоречие, требующее своего разрешения на основе исследования его исто­ков, содержания, характера и возможных по­следствий.

Проблему можно ставить и формулиро­вать путем постановки исследовательских во­просов. Любое суждение есть ответ на мыс­ленно и озвучено поставленный вопрос. Во­прос имеет две функции:

- коммуникативную (функция сообщения и общения людей друг с другом, передача информации от человека к человеку);

- исследовательскую (во­прос выступает как средство информаци­онного поиска).

Вопрос это есть предложение, выра­жающее недостаток информации о каком-либо объекте, наделенное особой формой, ин­тонацией и требующее ответа, объяснения.

ВОПРОС - это форма мышления, ориен­тированная на получение конкретного ответа в виде суждения.

Необходимо знать логическую струк­туру исследовательского вопроса. Согласно законов логики, в каждом вопросе есть два элемента:

- то, что известно,

- то, что требует выяснения.

Кроме вопросительного знака, в каждом исследовательском вопросе выделяют две части:

- вопросительное слово (когда, какое, где…),

- часть, которая должна войти в предпо­лагаемый ответ.

Примеры исследовательских вопросов при проведении социально-экономических исследований:

- Какое стратегическое направление раз­вития организации требует привлечения иностранных инвестиций?

- Когда и как необходимо корректировать стратегию развития организации?

- Как перестроилась система управления в областной администрации под изменив­шиеся потребности и возможности ре­гиона?

- Где найти дополнительные ресурсы для завершения начатого проекта?

- Почему фирма теряет позиции в конку­рентной борьбе на рынке товаров и ус­луг?;

Существует две группы исследователь­ских вопросов: категориальные и позицион­ные. Категориальные вопросы предусмат­ривают, что вопросительное слово указывает направление исследования, область исследо­вательской деятельности. В позиционном вопросе основная часть остается неизменной и требует лишь подтверждения или опровер­жения ее, то есть ответ заложен в виде гото­вого суждения, но которое надо либо под­твердить, либо опровергнуть путем проведе­ния исследования.

Основной принцип правильной и кор­ректной постановки исследовательского во­проса заключается в необходимости опи­раться на истинные, бесспорные предпо­сылки. Причинами появления некорректных вопросов являются стереотипность мышле­ния, поверхностное отношение к решаемой проблеме, низкий профессиональный опыт исследователя и др.

Правильно сформулированный иссле­довательский вопрос - крупный шаг к получе­нию эффективных результатов исследования.

Гипотеза (греч. hypothesis - основание, предположение) - вероятное предположение о причине каких-либо явлений, достоверность которых на данном этапе не может быть про­верена и доказана, но которое объясняет дан­ные явления, без него необъяснимые.

Гипотеза в широком смысле слова - до­гадка о чем бы то ни было, в узком - научная гипотеза, которая выходит за пределы изу­чаемого круга фактов.

Гипотеза необходима в следующих случаях:

1. известные факты недостаточны для объ­яснения причинной зависимости явления, а есть надобность в том, чтобы их объяс­нить;

2.  факты сложны и гипотеза может принести пользу как первый шаг объяснения их;

3. причины, производящие факты, недос­тупны опыту, но следствия их могут быть изучаемы.

Значение гипотез в познавании окру­жающего мира огромно, без них невозможно развитие научных знаний. В ходе научного исследования люди непрерывно открывают десятки, сотни новых фактов и явлений в ок­ружающем их мире. Подавляющее их боль­шинство находит свое объяснение с помощью существующих научных теорий, некоторые явления и факты не поддаются истолкованию с помощью приемов и средств научного ис­следования. В этом случае сначала выдвига­ется научное предположение о возможных причинах существования вновь открытого факта или явления.

Процесс обоснования гипотезы и при­менение ее в науке возможно разделить на следующие стадии:

1. открытие какого-либо явления, причину существования которого невозможно пока объяснить с помощью имеющихся прие­мов и средств научного исследования;

2. всестороннее изучение доступной наблюдению совокупности явлений, причина которых должна быть найдена;

3. формулирование гипотезы, т.е. научного предположения о возможной причине, вызывающей возникновение данного явления или группы однородных предметов;

4. определение следствий, вытекающих из предполагаемой причины;

5. проверка того, насколько эти следствия соответствуют фактам действительности; когда выведенное следствие соответствует реальным фактам, гипотеза признается основательной.

Научные теории появляются на свет в виде гипотез. Предвидя ход развития научного знания, гипотеза «толкает» науку вперед. Без гипотезы не может обойтись ни одна наука. Физики, химики, биологи находятся среди гипотез, как в центре пчелиного роя.

Любая гипотеза до тех пор остается предположением, пока она не прошла стадии проверки; если данные находятся в противоречии, гипотезу необходимо отбросить. Практика лучше и вернее всего разоблачает надуманные, пустые, ложные гипотезы.

Основным качеством научной гипотезы является то, что она возникает из потребностей общественной практики, основывается на конкретных фактах и создается для объяснения назревших задач, выдвинутых развитием научно технического прогресса, от научной гипотезы обязательно требуется, чтобы она давала возможность научного истолкования происходящих явлений.

    Ценность гипотезы в ее способности объяснять как можно больше фактов меньшим числом предпосылок.                                                                                         

Проверенная и доказанная на практике гипотеза переходит в разряд достоверных истин и становится научной теорией. В течение многих столетий взгляды ученых на атомное строение материи были всего лишь гипотезой. Во второй половине прошлого столетия ученые с помощью тончайших приборов узнали структуру и вес атомов - гипотеза превратилась в научную теорию.

Гипотетический (предположительный) метод - это способ научного исследования, заключающийся в том, что вначале высказывается несколько гипотез о причинах изучаемых процессов и явлений, а затем дедуктивным путем выводятся из гипотез следствия. Если полученные результаты будут соответствовать фактам, которых касается гипотеза, то она признается достоверным знанием.

По теме исследования «Влияние приватизации на изменение социальных отношений в российском обществе в современной России» основная задача исследования - определить влияние приватизаций предприятий на изменение отношений и на уровень напряженности в трудовых коллективах, переходящих и перешедших к смешанной и частной формам собственности. Исходя из этой задачи, гипотеза может быть сформулирована следующим образом: процесс приватизации предприятий, переходящих к частной и смешанной формам собственности, вызвал противоречивое отношение к нему в трудовых коллективах (безразличие). Денежный же этап приватизации приводит к обострению социальных отношений в российском обществе.

Доказательство - важнейший элемент науки исследования. Как показывает практика, в процессе обмена мыслями люди не пассивно воспринимают и передают друг другу суждения и понятия. В беседе, споре или дискуссии, в ходе обсуждения бытовых или научных вопросов люди убеждают слушателей, читателей, собеседников, оппонентов в правоте своих взглядов: защищают, отстаивают и доказывают истинность своих суждений и понятий; опровергают те взгляды, суждения и понятия, которые они считают ложными. Многовековой опыт убедил людей в том, что обоснованность, доказательность - важнейшее свойство правильного мышления.

Связи в природе и мышлении бывают разные - одни очевидные и находятся на поверхности, другие менее очевидные, некоторые вообще очень трудно установить и доказать.

Доказательство в широком смысле слова - это логическое действие, в процессе которого истинность какой-либо мысли обосновывается с помощью других мыслей. Доказательство - это интеллектуальная операция, состоящая в установлении истинности некоторого суждения, посредством его вывода из других суждений, истинность которых полагается установленной до этой операции и независимо от нее. Если мысли, с помощью которых доказывается выдвинутое положение, не проверены на практике, то такое доказательство обречено на провал.

Доказывать приходится во всех науках. При этом содержание мыслей, истинность которых требуется обосновать, в каждой науке различное.

На основании знания того общего, что лежит в основе связи и сочетания мыслей в процессе доказательства, имеется возможность вывести некоторые правила доказательства, которые имеют силу во всех случаях. Таким общим для всех доказательств является структура доказательства, способы доказательства, общие требования в отношении доказываемой мысли, т.е. в отношении мыслей, с помощью которых обосновывается доказываемое положение. Известно, что структура и способы доказательств отличаются устойчивостью. Они являются результатом длительной работы человеческого мышления, продуктом ряда эпох, многих поколений людей.

Всякое доказательство состоит из трех частей: тезиса, доводов и демонстрации.

Тезис (греч. thesis - положение, утверждение) - мысль или положение, истинность которого требуется доказать. Тезис должен отличаться одним основным качеством - быть истинным, т.е. соответствующим объективной действительности. Если тезис ложен, то никакое доказательство не сумеет его обосновать. Успех доказательства зависит от выполнения ряда правил:

- тезис должен быть суждением ясным и точно определенным;

- тезис должен оставаться тождественным, т.е. одним и тем же на протяжении всего доказательства;

- тезис не должен содержать в себе логическое противоречие;

- тезис не должен находиться в логическом противоречии с суждениями по данному вопросу, высказанными ранее;

- тезис должен быть обоснован фактами;

- тезисом не должно быть суждение очевидное, так как то, что достоверно само по себе, то не требует доказательств;

- тезис должен определять собою весь ход доказательства, так, чтобы то, что в результате будет доказано, было именно тем, что требовалось доказать.

 Надо иметь в виду, что есть такие истинные положения, которые не следует выставлять в качестве тезиса, нуждающегося в доказательстве. Нередко приходится наблюдать, когда тот или иной оппонент пытается доказывать положение, истинность которого видна каждому и без аргументации.

Тезис в доказательстве - это «король в шахматной игре». Как хороший шахматный игрок всегда должен иметь в виду положение и судьбу своего и чужого короля, какой бы ход он не задумывал, так и хороший оппонент, о чем бы в доказательстве не заводил речь, всегда, в конечном итоге, должен иметь в виду одну главную цель - тезис, его оправдание или опровержение.

Довод (аргумент) - составная часть всякого доказательства.

Аргумент (лат. argumentum - логический довод, основание доказательства) - мысль, истинность которой проверена и доказана практикой и которая поэтому может быть приведена в обоснование истинности или ложности другого положения.

Истинность каждого аргумента должна быть доказана, т.е. мы должны знать, что его содержание соответствует предметам, явлениям, фактам объективной действительности. Ложные аргументы не обеспечивают истинность доказываемого положения. Помимо истинности аргумент должен удовлетворять еще двум требованиям:

- быть достаточным основанием для доказываемого положения;

- быть мыслью, истинность которой доказана самостоятельно, независимо от доказываемого положения.

В качестве аргумента не может приводиться мысль, в которой содержится нарушение правил и законов логики.

Следующая часть доказательства - это демонстрация.

Демонстрация (лат. demonstratio - показывание) - это логическое рассуждение, в процессе которого из аргументов (доводов) выводится истинность или ложность тезиса. Демонстрация - это совокупность логических правил, используемых в доказательстве.

В зависимости от характера и особенностей предмета исследования могут быть следующие виды доказательств: фактологическое, аксиоматическое, экспериментальное.

Фактологическое доказательство опирается в основном на фактический материал. Факт - это надежный инструмент подтверждения или опровержения чего-либо. Фактологический способ может происходить либо на основе классификации фактов, когда удается выделить из них что-то оригинальное, не типичное, либо на основе концентрации фактов.

Аксиоматическое доказательство построено на том, что первоначально формируется аксиома - истинное суждение, оно принимается без доказательств, и на основе его идет доказательство. При этой форме получает развитие гипотетический метод доказательства, когда на основе выдвигаемой гипотезы (вероятностного предположения о причине чего-либо) строится дальнейшее доказательство. Необходимо отметить, что есть способ доказательства от обратного (от противного): вместо доказательств, подтверждающих истинность, допускается суждение, следствия от которого ложны, абсурдны, чем и доказывается истинность тезиса.

Главной опорой экспериментального доказательства являются результаты проведенных экспериментов как научно поставленных опытов. Это более сильный метод, позволяющий увидеть скрытое. Наука накопила еще несколько способов доказательства. Доказательство по аналогии основано на том, что отыскивается сходство предметов по признакам. Доказательство от определения основано на использовании четких ключевых определений.

Эффективность доказательства определяется правильным выбором его приемов, способов, форм, в зависимости от характера использования и от соблюдения правил доказательства.

Таким образом, общенаучные методы представляются тремя группами. Эмпирико-теоретические методы охватывают методологию наблюдения и измерения, описания и экспериментирования. Логико-теоретические методы – это формализация, абстрагирование, аксиоматический метод, аналогия, моделирование, анализ и синтез, индукция и дедукция, сравнение и обобщение. Особую группу составляют мыслительно-логические методы, включающие приемы доказательств, гипотезы, исследовательские вопросы.

Правильный выбор метода и его корректное использование - залог успеха исследования.

Вопросы для самоконтроля

1. Что представляет собой диалектика как философский метод научного познания?

2. Дайте общую характеристику эмпирико-теоретических методов исследования.

3. В чем сущность наблюдения как метода исследования? Какие виды наблюдений существуют?

4. Что представляет собой метод измерения?

5. Что такое описание как метод получения эмпирико-теоретических знаний?

6. В чем специфика и особенности проведения эксперимента?

7. Дайте общую характеристику логико-теоретических методов исследования.

8. Что такое формализация?

9. Дайте характеристику и условия применения аксиоматического метода.

10. Что представляет собой аналогия как метод?

11. Какова роль абстрагирования в проведении научных исследований?

12. Охарактеризуйте метод моделирования.

13. Какие существуют особенности использования анализа и синтеза в исследовании?

14. Как используются индукция и дедукция в познании?

15. Какие условия корректного сравнения Вы знаете?

16. Назовите правила получения обобщённого понятия.

17. Дайте общую характеристику мыслительно-теоретических методов исследования.

18.  Что такое гипотеза исследования?

19.  Что представляет собой доказательство и его структура?

20.  Охарактеризуйте вопрос как прием оценки проблемы.

 

Программа, план и организация научного исследования