Риторический анализ текста публичной речи

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРАВОСУДИЯ

г. Нижний Новгород

Кафедра языкознания и иностранных языков

ЖАНРЫ И СТИЛИ.

НОБЕЛЕВСКИЕ ЛЕКЦИИ.

РИТОРИКА ТЕКСТА

Учебно-практическое пособие

для студентов юридических колледжей, студентов и магистрантов юридических факультетов и вузов

Нижний Новгород

2017

Автор-составитель:

Ипатова И.С., кандидат педагогических наук, профессор кафедры языкознания и иностранных языков ПФ РГУП

Ипатова И.С. Жанры и стили. Нобелевские лекции. Риторика текста: для студентов юридических колледжей, студентов и магистрантов юридических факультетов и вузов. Нижний Новгород: ПФ РГУП, 2017. 34 с.

В пособии представлены основные риторические понятия, посредством которых осуществляется анализ риторики текста письменной (прозаической) и устной (публичной) речи. В корпус текстов для разбора вошли Нобелевские лекции А. Солженицына и И. Бродского, а также публичное выступление И. Бродского на вручении ему Нобелевской премии.

Пособие предназначено для студентов юридических колледжей, студентов и магистрантов юридических факультетов и вузов.

Одобрено на заседании кафедры языкознания и иностранных языков федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Российский государственный университет правосудия» (Приволжского филиала) (протокол № ___от _____________).

СОДЕРЖАНИЕ

Риторический анализ текста публичной речи ….…………………………...	4
Схема риторического анализа текста ……..…………………………………	6
Этос. Пафос. Логос …………………………………………………………...	7
Информационно-содержательное речевое воздействие …………………	8
Задания ………………………………………………………………..………	11
Александр Солженицын. Нобелевская лекция ……………………..………	12
Иосиф Бродский. Нобелевская лекция ………………………...……………	24
Нобелевская речь И. Бродского ………………………………………...……	33

РИТОРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА ПУБЛИЧНОЙ РЕЧИ

Риторический анализ текста традиционно многогранен, так как охватывает целое произведение (устное или письменное) – от анализа дискурса (ситуации, послужившей причиной, поводом для высказывания) до выбора слова. Поэтому рассмотрим его с обеих коммуникативных сторон: с позиций создателя текста и с точки зрения получателя речи.

Итак, путь «от мысли к звучащему публичному слову» риторическая традиция со времен Цицерона трактует через пять составляющих[1]:

I.	i nventio (лат. находка, изобретение);	Нахождение, изобретение того, что сказать.
II.	d ispositio (лат. расстановка, расположение);	Упорядочение, расположение по порядку найденного, изобретенного.
III.	e locutio (лат. выражение, речь, слог, стиль);	Придание найденному словесной формы, украшение словами.
IV.	m emoria (лат. память);	Утверждение в памяти, запоминание.
V.	a ctio (лат. действие).	Произнесение.

Остановимся на каждой части этого алгоритма, по которому не только создается текст речи, но и готовится выступление.

Существенным для инвенции является общий замысел, на базе которого строится аргументативное изложение материала. Риторика вообще изначально является наукой о речи и о мысли, об отношении мысли к слову. Еще Аристотель заметил: «...о том, что касается мысли, следует говорить в риторике, так как это принадлежность ее учения. К области мысли относится все, что должно быть достигнуто словом…»[2]. По сути, «изобретая» речь, оратор создает ее мысленную основу, выбирает те или иные смысловые модели, по которым выстраивает информацию о предмете речи.

Такие модели известны еще из античных риторик и называются топосами, или топами (от гр. t o p o x. – место, общее место), учение о них – топикой. Топос – оценочное суждение, имеющее статус общепринятого мнения. Значение топоса зависит не только от предмета высказывания, но и от прагматического, психологического, этического и других смыслов. Будучи общепринятыми, топосы обладали убеждающей силой – отсюда и та значимость, которая придавалась составлению списков топов[3].

Вслед за Ю.В. Рождественским заметим, кстати, что «создание общих мест происходит в диалоге» и что «развитие общих мест, …как всякая область культуры, обладает строгими закономерностями, постоянно требует защиты от вандализма в чувстве, мысли и действии»[4]. Иными словами, система общих мест призвана соответствовать уровню развития социума.

Кроме того, изобретение речи с применением топосов предполагает изложение материала на базе риторической аргументации, т. е. посредством таких высказываний, которые подготавливают слушателя к принятию авторской позиции.

Что касается диспозиции, то еще П. Сергеич предупреждал ораторов: «…не ищите плана; он найдется сам, пока вы будете думать о деле. Это будет плод бессознательной, а потому и безыскусственной работы; следовательно, будет естественный план; когда же он найдется, попробуйте переставить части. Возможно, что этим путем вы создадите более интересную схему изложения. Чем меньше составных частей в речи, тем лучше. Речь должна быть краткой; краткость же заключается не в том, чтобы она была непродолжительна, а в том, чтобы в ней не было ничего лишнего»[5].

Тому, какие требования предъявляются к словам коммуниканта, т. е. элокуции, посвящена предыдущая глава этой книги, а относительно запоминания текста и произнесения речи еще раз подчеркнем: в ораторской практике принято считать, что могут читаться лекции, доклады и официальные документы. Остальные виды речей должны произноситься, ведь во время речи оратор должен обращаться к слушателям, а не к конспекту…

Теперь, когда мы рассмотрели, как создается речь, рассмотрим, как, по каким параметрам, по какой схеме она анализируется.