Лекции.Орг

Поиск:

Рекомендуем:

Почему я выбрал профессую экономиста

Почему одни успешнее, чем другие

Периферийные устройства ЭВМ

Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки)

Популярное

Новые страницы

Случайная страница

Контакты

ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ

Раздел 4. Дети с нарушением разговорного и опорно-двигательного аппарата.

Тема 7. Дети с нарушениями речи.

7

2

2

3

16

2

14

Тема 8. Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата – детский церебральный паралич (ДЦП).

7

2

2

3

16

2

14

Итого по модулю 4

14

4

4

6

32

4

28

Всего часов

144

60

60

24

144

30

114

Темы семинарских занятий и их содержание

Тема 1. Дефектология как область психологической науки. Понятия «аномальный ребенок», структура аномального развития.

Вопросы к обсуждению:

1. Дайте определение термина «дефектология».

2. Сформулируйте предмет, объект дефектологии.

3. Назовите основные отрасли дефектологии.

4. Охарактеризуйте основные категории дефектологии.

5. Каковы основные принципы дефектологии.

6. Назовите задачи и методы дефектологии.

7. Охарактеризуйте основные этапы исторического развития психологической помощи детям с проблемами развития.

8. Охарактеризуйте биологические и социально-психологические факторы психического дизонтогенеза.

9. Кто разработал учение о системном создания дефекта?

10. Что такое первичный и вторичный дефект?

11. Раскройте значение термина «аномальный ребенок».

12. Сформулируйте задачи, стоящие перед психологией аномального развития.

13. Охарактеризуйте основные принципы аномального развития ребенка.

14. Охарактеризуйте классификацию аномального развития.

Тема 2: Врожденная умственная отсталость.

Вопросы к обсуждению:

1. Назовите ученых, которые занимались изучением умственной отсталости.

2. Дайте определение термина «умственная отсталость».

3. Охарактеризуйте две формы умственной отсталости: врожденную и приобретенную.

4. Назовите причины врожденной умственной отсталости.

5. Раскройте механизмы развития врожденной умственной отсталости (первичный и вторичный дефект) по Л. С. Выготскому.

6. Охарактеризуйте законы иерархичности и тотальности при врожденной умственной отсталости.

7. Классификация врожденной умственной отсталости.

8. Дайте характеристику мышления, восприятия, памяти, внимания, моторики, речи, эмоционально-волевой сферы при врожденной умственной отсталости.

9. Сколько существует уровней врожденной умственной отсталости?

10. Охарактеризуйте клинико-психологические особенности легкого уровня врожденной умственной отсталости.

11. Дайте клинико-психологическую характеристику среднего уровня умственной отсталости.

12. Охарактеризуйте клинико-психологические особенности тяжелого уровня умственной отсталости.

13. Назовите методы психолого-педагогической диагностики лиц с врожденной умственной отсталостью.

14. Перечислите основные направления психолого-коррекционной работы с умственно отсталыми лицами.

15. В чем суть методики М. Монтессори?.

Тема 3: Дети с задержкой психического развития

Вопросы к обсуждению:

1. Дайте определение термина «задержка психического развития».

2. Назовите причины задержки психического развития.

3. Раскройте механизмы развития задержки психического развития.

4. Классификации задержки психического развития.

5. Охарактеризуйте особенности восприятия, внимания, памяти, мысленной деятельности, эмоционально-волевой и мотивационной сферы, речи у детей с задержкой психического развития.

6. Что характерно для конституционального типа задержки психического развития у детей?

7. Дайте характеристику соматогенной формы задержки психического развития у детей.

8. Охарактеризуйте психогенную форму задержки психического развития у детей.

9. В чем заключаются особенности церебрально-органической формы задержки психического развития у детей?

10. Дайте психологическую характеристику психопатического варианта психического инфантилизма.

11. Охарактеризуйте психогенно-обусловленного варианта психического инфантилизма.

12. Охарактеризуйте органический вариант психического инфантилизма.

13. Перечислите возрастные дифференциально-диагностические критерии задержки психического развития у детей.

14. Назовите дифференциально-диагностические критерии задержки психического развития и врожденной умственной отсталости у детей.

15. Охарактеризуйте основные направления коррекционно-развивающего обучения с задержкой психического развития.

Тема 4: Детский аутизм

Вопросы к обсуждению:

1. Дайте определение термина «детский аутизм».

2. Назовите основные этапы формирования аутистических расстройств как нозоологических единицы (донозоологичный, доканнеровский, канеровский, послеканеровский).

Охарактеризуйте причины детского аутизма:

· Органическое поражение корковых и подкорковых структур головного мозга, в том числе аутоиммуного характера;

· наследственно-генные (нарушение обмена веществ) и наследственно-хромосомные аномалии;

· наследственный (конституционный) аутизм;

· аутистическое расстройство в рамках шизофрении;

· психогенные и неуточненные причины аутизма.

3. Обоснуйте клинические теории и концепции детского аутизма.

4. Раскройте психологические теории и концепции детского аутизма (аутизм как проявление эмоциональных, аффективных расстройств, когнитивной сферы, теория аутизма «Thetheory of mind»).

5. Классификации детского аутизма - МКБ-10-го пересмотра (1994) и DSM-V (1996).

6. Дайте клинико-психологическую характеристику детского аутизма (синдром Каннера).

7. Охарактеризуйте дифференциально-диагностические клинико-психологические критерии синдромов Каннера, Аспергера, шизофрении, психогенного аутизма.

8. Психологическая диагностика детского аутизма.

9. Перечислите основные направления психолого-коррекционной работы с детьми, страдающими аутистическими расстройствами.

Тема 5: Дети с нарушением слуха

Вопросы к обсуждению:

1. Какие этиологические факторы вызывают нарушения слуха у детей?

2. Что характерно для первичного и вторичного дефекта при нарушениях слуха у детей.

3. Классификация нарушений слуха (МКБ-10-го пересмотра).

4. Охарактеризуйте психологические особенности глухих детей (рано и поздно- оглохших).

5. Дайте психологическую характеристику слабослышащих детей (тугоухие).

6. Какие существуют методы исследования нарушений слуха у детей.

7. Перечислите основные виды помощи детям с нарушением слуха.

8. Охарактеризуйте психологическую помощь детям с нарушением слуха.

Тема 6: Дети с нарушением зрения

Вопросы к обсуждению:

1. Назовите причины врожденных и приобретенных первичных дефектов зрительного анализатора.

2. Какая важнейшая функция зрительного анализатора нарушена у детей (вторичный дефект)?

3. Классификация нарушений зрения (МКБ-10-го пересмотра).

4. Охарактеризуйте особенности психического развития с нарушением зрения.

5. Дайте психологическую характеристику слепых.

6. Охарактеризуйте психологические особенности слабовидящих.

7. Как развивается личностные и межличностные отношения при тяжелых нарушениях зрения?

8. Какие существуют методы исследования зрительной функции у новорожденных и детей старшего возраста?

9. Перечислите основные виды помощи детям с нарушением зрения.

10. Охарактеризуйте психологическую помощь детям с нарушением зрения.

Тема 7: Дети с нарушением речи

Вопросы к обсуждению:

1. Охарактеризуйте логопедию как науку.

2. Назовите основные принципы логопедии.

3. Какие причины вызывают речевые нарушения?

4. Классификация речевых нарушений - МКБ-10-го пересмотра.

5. Охарактеризуйте клинико-педагогическую классификацию речевых нарушений.

6. Дайте характеристику психолого-педагогической классификации речевых нарушений.

7. Какие виды логопедической помощи предоставляются детям?

Тема 8: Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата - детский церебральный паралич

Вопросы к обсуждению:

1. Дайте определение термина ДЦП.

2. Охарактеризуйте причины ДЦП.

3. Какие ведущие механизмы способствуют поражению нервной системы и развитию ДЦП.

4. Классификации ДЦП.

5. Назовите клинические формы ДЦП.

6. Какие нарушения формирования познавательной деятельности характерны для детей с ДЦП.

7. Дайте характеристику эмоционально-волевой сферы и личности при ДЦП.

8. Какие речевые нарушения характерны для детей с ДЦП.

9. Назовите основные направления социально-психологической помощи детям с ДЦП.

<== предыдущая лекция	\|	следующая лекция ==>
Раздел 2. Дети с нарушением интеллектуального развития и задержкой психического развития.	\|	Самостоятельная работа студентов

Поделиться с друзьями:

Дата добавления: 2018-10-18; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 121 | Нарушение авторских прав

Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Не будет большим злом, если студент впадет в заблуждение; если же ошибаются великие умы, мир дорого оплачивает их ошибки. © Никола Тесла
==> читать все изречения...

1705 -

| 1484 -

© 2015-2024 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление
Ген: 0.018 с.