Предмет изучения детской психологии

Для спец.050704;050144)

                                                                                             

 

                                                                      Разработала:

                                                                      Н.Ю.Казачкова

                                                                      преподаватель высшей

                                                                      квалификационной категории

Дзержинск 2012

Одобрено                                                            Составлено в

предметно (цикловой)                                       соответствии

комиссией преподавателей                                    с Государственными

специальности                                                    требованиями к

Дошкольное образование                                  минимуму содержания и

                                                                              уровню подготовки

                                                                              выпускника по

                                                                              специальности 050704

 

Протокол №____от_________

 

Председатель ПЦК Н.Ю.Казачкова                  Рассмотрено на

____________________________                      экспертной

                                                                              комиссии пр НМС

                                                                              Протокол №____от______

                                                                                  

 

 

                                                                              УТВЕРЖДАЮ

                                                                               Зам.директора по

                                                                               научной работе

                                                                              И.В.Тухман

                                                                               _______________________

 

 

    Учебное пособие «психология дошкольника» содержит материалы для подготовки студентов по специальности 050704 «Дошкольное образование». Пособие поможет повысить уровень профессиональной компетентности будущих специалистов. В пособии представлены основные особенности детей дошкольного возраста и рассмотрены современные подходы к организации психолого — педагогического процесса в дошкольных образовательных учреждениях. Даны вопросы и практические задания для студентов.

    Пособие может быть использовано студентами и преподавателями педагогического колледжа.

 

Составитель Н.Ю.Казачкова

Рецензент кандидат психологических наук Н.И.Смаковская

 

 

Содержание.

Введение......................................................................................................................4

1.Предмет изучения детской психологии..............................................................6

    1.1.Детская психология как отрасль психологической науки.......................6

    1.2.Детство как социокультурный феномен....................................................6

    1.3.Принципы и методы изучения психологии детей...................................8

    1.4.Два пути развития ребенка: акселерация и амплификация...................10

    1.5.Стили детско-родительских отношений и их влияние на

    развитие психики детей..............................................................................11

2.Младенчество........................................................................................................14

    2.1.Период новорожденности.........................................................................14

    2.2.Роль эмоционального общения со взрослыми в развитии

    психики младенца...........................................................................................14

    2.3.Основные закономерности развития психики младенцев.....................15

3.Ранний возраст......................................................................................................18

    3.1.Предметная деятельность как ведущий вид деятельности в раннем

    возрасте............................................................................................................18

    3.2.Особенности развития игровой деятельности........................................20

    3.3.Развитие познавательной сферы детей....................................................22

    3.4.Становление эмоций и личности ребенка в раннем возрасте...............24

    3.5.Общая характеристика кризиса трех лет.................................................25

4.Дошкольный возраст...........................................................................................27

    4.1.Условия психического развития в дошкольном возрасте......................27

    4.2.Развитие общения ребенка со взрослыми и сверстниками...................27

    4.3.Игра — ведущая деятельность дошкольника.........................................31

    4.4.Общая характеристика деятельности дошкольника...............................33

    4.5.Познавательное развитие дошкольников................................................35

    4.6.Знаково-символическая деятельность в дошкольном возрасте............37

    4.7.Развитие эмоциональной сферы дошкольника.......................................39

    4.8.Произвольность и воля в дошкольном возрасте.....................................40

    4.9.Формирование личности дошкольника...................................................43

    4.10.Межличностные отношения в дошкольном возрасте..........................48

    4.11.Индивидуальные особенности и их влияние на развитие личности     дошкольника....................................................................................................50

    4.12.Развитие самооценки и образа «я» ребенка..........................................56

    4.13.Проблема готовности к школьному обучению.....................................57

    4.14.Новообразования дошкольного возраста..............................................58

Литература................................................................................................................60

Введение.

        

    В основу курса положена культурно-историческая концепция Л.С.Выготского, идеи возрастной периодизации Д.Б.Эльконина. Представлены наиболее значимые современные факты по психологии ребенка в строгой теоретической логике современных идей А.В.Запорожца, Н.Н.Поддьякова, З.М.Истоминой, М.И.Лисиной, В.С.Мухиной, Л.А.Венгера и других авторов.

    Особое внимание в курсе уделяется изучению ранних этапов развития ребенка: младенчеству и раннему возрасту. Широко представлен период дошкольного детства.

    Психическое развитие ребенка — это процесс становления высших психических функций, процесс присвоения культурно — заданных средств видения и познания окружающего мира и овладения собой.

    Психическое развитие возможно только в совместной жизнедеятельности ребенка и взрослого. Всякая психическая функция, по мнению Л.С.Выготского, первоначально имеет интерпсихическую форму, т.е. существует в пространстве взаимоотношений ребенка и взрослого, и только впоследствии становится индивидуальным достоянием самого ребенка, т.е. приобретает интрапсихическую форму. По мнению ученого, взрослый направляет внимание ребенка на новые предметы, явления, способы действий, поведение. Благодаря взрослому все это начинает существовать для ребенка, приобретает субъективную значимость, а потом становится внутренним достоянием ребенка.

Такая передача человеческой культуры от взрослого к детям происходит в процессе обучения. Согласно культурно — исторической теории, обучение идет впереди развития и ведет его за собой. Обучение создает «зону ближайшего развития» (Л.С.Выготский) — основу дальнейшего развития.

    Л.С.Выготским была создана «концепция культурно — исторического развития психики». По мнению ученого, человек — социальное существо, а социальная среда — источник его развития. У человека есть врожденные натуральные психические функции и процессы (непроизвольное внимание, непроизвольная память и др.) и высшие (творческое воображение, произвольное внимание, логическая память и др.). Высшие психические функции человека имеют культурное происхождение. Они опосредованы знаками и произвольны.

    А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин отмечают, что ребенок не пассивно приспосабливается к окружающему миру человеческих предметов, а активно присваивает себе все достижения человечества, овладевая ими. Согласно психологической теории деятельности (А.Н.Леонтьев), каждая стадия развития ребенка характеризуется ведущим типом деятельности, которая обуславливает главнейшие изменения в психическом развитии ребенка и в рамках которой зарождаются новые типы деятельности.

    Таким образом, важнейшими условиями развития являются деятельность ребенка и его общение со взрослым.

    Учебные материалы содержат изучение общих теоретических вопросов детской психологии, закономерностей психического развития ребенка,

5

особенностей деятельности и общения ребенка со взрослыми и сверстниками, развитие личности и индивидуальности ребенка, готовности к обучению в школе.

    Учебные материалы знакомят студентов с психологией ребенка от рождения до семи лет.

    Разработаны для специальностей: 050704 «Дошкольное образование», 050144 «Дошкольное образование».

 

 

Предмет изучения детской психологии