Поиск:

Этап III. Завершение дискуссии

⇐ Предыдущая 13 14 15 16 17 18 19 202122 Следующая ⇒

1. По отношению к проблеме:

Четкое и внятное подведение итогов

Формулировка вывода, решения или спектра решений

Сравнить итог с поставленной целью

Напомнить цель, сопоставить с ней результаты дискуссии

Если тема не исчерпана стимулировать продолжение дискуссии

Предложить группе продолжить дискуссию в следующий раз

2. По отношению к группе:

Принятое решение должно быть групповым

При подведении итогов учитывать по возможности мнения всех членов группы. Каждый должен высказать свое мнение по поводу группового решения

Помочь группе прийти к согласованному мнению

Умелая постановка вопросов, обобщение полученных результатов

Сохранить деловую, доброжелательную атмосферу, несмотря на возможную конфронтацию мнений

Подчеркнуть важность разнообразия предложений и подходов в дискуссии для нахождения оптимальной альтернативы

3. По отношению к каждому участнику:

Добиться того, чтобы у каждого или по крайней мере у большинства осталось чувство удовлетворения от участия в дискуссии

Подчеркнуть вклад каждого в общий итог. Не жалеть заслуженных похвал. Поблагодарить всех членов группы за участие в дискуссии

Завершая разговор о формах группового обсуждения, еще раз отметим, что их эффективность во многом зависит от двух условий: поведения руководителя и соблюдения участниками правил игры в каждом конкретном случае. При этом, основная ответственность снова ложится на ведущего и в соблюдении второго условия, так как он должен отслеживать выполнение правил, обеспечивать знание их всеми участниками.

Ведущий группового обсуждения ответственен за создание в группе особого климата — климата доверия. Для этого он должен осуществлять в процессе своей работы сразу две роли — роль ведущего и роль участника. Это относится и к взрослому, ведущему процесс обсуждения в группе детей или школьников. Иначе он рискует повторить ошибку того наивного по мнению Я. Корчака воспитателя, который стремится воздействовать на детей, полагая что он зрелый и сформированный, не поддается их воспитывающему влиянию.

Какие ошибки характерны для ведущего процесса группового обсуждения? Перечислим важнейшие из них.

1. Отсутствие четкой постановки проблемы, допущение различного ее толкования участниками обсуждения.

2. Неравномерное распространение усилий в двух направлениях — организации содержательного обсуждения и поддержании психологической атмосферы сотрудничества. Если начинает превалировать первое, возможно возникновение различных внутригрупповых конфликтов, монополизация дискуссии лидерами, непродуктивная критика в адрес выступающих и др. В случае преобладания действий ведущего во втором направлении цель дискуссии, скорее всего, достигнута не будет.

3. Неумение держать нить обсуждения, повторы, отступления и окончательный уход от темы.

4. Неумение активно использовать парафраз, то есть переформулировать и обобщать высказывания участников, без изменения и утраты их первоначального смысла.

5. Неравномерное распределение внимания между участниками. Ободрение активных, мало внимания устранившимся от обсуждения.

6. Неумение задавать поддерживающие и развивающие вопросы.

7. Нарушение (чаще всего в сторону увеличения) временного регламента.

8. Неумение выслушивать собеседника.

8. Несбалансированность ролей участника и ведущего. При преобладании первой роли участие в дискуссии сводится к администрированию, формальному управлению, ставит ведущего в положение «над» группой. В случае преобладания второй роли, ведущий теряет нити управления дискуссией.

⇐ Предыдущая 13 14 15 16 17 18 19 202122 Следующая ⇒

Поделиться с друзьями:

Дата добавления: 2018-10-17; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 263 | Нарушение авторских прав

Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

1265 -

| 1228 -