Анализ результатов выполнения заданий Части 2

Все задания Части 2 верно выполнили 565 (9,8%) человек, но 3 (0,05%) человека не справились ни с одним из этих заданий.

Все задания Части 2 имеют сквозную нумерацию от 2 до 14 задания с кратким ответом. В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий:

– задания открытого типа на запись самостоятельно сформулированного краткого ответа;

– задания на выбор и запись одного правильного ответа из предложенного перечня ответов.

Шесть вариантов представлены отрывками из текстов:

А) Ю. Я. Яковлева о мальчике, оказавшем помощь чужому человеку, встретившемуся ему по дороге на каток.

В) А. П. Платонова о любознательном ребёнке Афоне и мудром дедушке. Показывая своему внуку голубой цветок, растущий не из земли, а из мелкого песка, дедушка Тит даёт ему ценнейший урок: «Цветок этот — самый святой труженик, он из смерти работает жизнь».

С) Ю. Я. Яковлева о влюблённом в Диану герое, который поджидает её у музыкального училища, даже когда идёт дождь и «хочется очутиться в сухом месте».

D) А. Г. Алексина о добрых отношениях в семье, об общих увлечениях бабушки и внука.

E) А. Е. Алексина о Толе Орлове, который пошёл в первый класс. Мама Толи очень любит своего сына. Её любовь проявляется в волнении и переживании за него в первый школьный день, поэтому она тайком следует за ним и потом стоит у школьных окон.

F) А. А. Лиханова о трудном военном времени, когда книги просто негде было взять - только в библиотеке. Вот почему учительница Анна Николаевна учит детей ответственно относиться к книгам.  

На диаграмме 6 - результаты выполнения заданий тестовой части.

Диаграмма 6

Анализ заданий по языковым линиям показал высокий процент качества знаний учащихся в области смыслового анализа текста (90%), практической грамотности в написании суффиксов (88%), приставок (84%), а также по видам подчинительной связи в словосочетании (82%). Большая часть выпускников компетентна в выполнении заданий: 6, 8, 10, 14. Низкий показатель правильного ответа в задании № 12 на постановку знаков препинания между частями в сложносочинённом и в сложноподчинённом предложениях. Задание № 11 на выделение грамматических основ в предложении выполнили чуть больше половины выпускников (56%).

Задание 9 проверяет умение работать с осложняющими элементами простого предложения (обособленными членами, вводными словами). 62% учащихся с успехом нашли слова, осложняющие синтаксическую конструкцию. Однако это вовсе не высокий показатель среди остальных заданий, с которыми выпускники справляются более успешно. Следует, вероятно, учитывать при подготовке выпускников, что формальные грамматические признаки необходимо подкреплять более тщательным смысловым и морфологическим анализом текста. Также следует усилить внимание к изучению разделов «Синтаксис» и «Пунктуация».

Следовательно, при подготовке к решению заданий открытого типа важно научить школьников внимательно читать формулировку задания и выделять (подчёркивать) именно те слова, которые важны при решении, чтобы не возникало ошибки в указании цифр, уделить внимание не только теоретической, но и практической составляющей в освоении синтаксиса.

Таблица 6

Задание 2