Результаты выполнения заданий с развёрнутым ответом

На диаграмме 5 - результаты выполнения заданий с развёрнутым ответом.

Диаграмма 5

Содержательный анализ заданий с развёрнутым ответом по литературе

Экзаменационная работа по литературе для выпускников IX класса состоит из двух частей.

В части 1 работы предполагается анализ текста художественного произведения, размещенного в самой экзаменационной работе. В части 2 даются темы сочинений.

Часть 1 состоит из двух альтернативных вариантов (экзаменуемому необходимо выбрать один из них). Первый вариант предлагает анализ фрагмента эпического (или драматического, или лироэпического) произведения, второй – анализ лирического стихотворения (или басни).

Текстовый фрагмент (или стихотворение, или басня) сопровождается системой письменных заданий (по 3 задания для каждого варианта), направленных на анализ проблематики художественного произведения и основных средств раскрытия авторской идеи. Предложенные задания призваны выявить особенности восприятия текста экзаменуемым, а также проверить его умение высказывать краткие оценочные суждения о прочитанном. Третье задание предполагает не только размышление над предложенным текстом, но и сопоставление его с другим произведением или фрагментом, текст которого также приведен в экзаменационной работе. Текстовый фрагмент (или стихотворение, или басня), с которым нужно провести сопоставление в заданиях, может быть взят не только из произведений, названных в государственном образовательном стандарте.

Второй вариант части 1 экзаменационной работы в структурном отношении, а также в распределении времени на выполнение заданий идентичен первому, но ориентирован на текст лирического стихотворения (или басни), что определяет специфику заданий к тексту, выявляющих особенности восприятия и понимания лирики (или басенного жанра).

Часть 2 экзаменационной работы содержит 4 темы сочинений, требующие развернутого письменного рассуждения.

 

Задание 1.1.1, 1.1.2 и 1.2.1, 1.2.2. Написание связного ответа объёмом 3–5 предложений

Указание на объём условно, оценка ответа зависит от его содержательности (при наличии глубоких знаний экзаменуемый может ответить в большем объёме, при умении точно формулировать свои мысли экзаменуемый может достаточно полно ответить в меньшем объёме). Если по критерию 1 («Соответствие ответа заданию») ставится 0 баллов, то задание считается невыполненным и дальше не проверяется. По другим критериям в «Протокол проверки ответов на задания» выставляется 0 баллов. Если по критерию 2 («Привлечение текста произведения для аргументации») ставится 0 баллов, то по критерию 3 («Логичность и соблюдение речевых норм») работа не оценивается, в протокол проверки ответов по критерию 3 выставляется 0 баллов.

Часто учащиеся не дают прямого ответа на вопрос. Прибегают к пересказу в ответе, не анализируют текст. Не хватает глубины суждения, возможно, из-за указания на объем. Задания сложные для раскрытия темы в мини-сочинении. Очень широкие вопросы. Например: «Какие черты личности и мировоззрения Самсона Вырина проявились в приведённом фрагменте?», «Как в приведённом фрагменте проявляется психологизм пушкинской прозы?», «Какова роль пейзажа в раскрытии основной темы стихотворения В.А. Жуковского?» Часто при ответе ограничиваются только изложением своей точки зрения, не высказывают авторскую позицию или искажают ее.

Критерий «Соответствие ответа заданию» нуждается в доработке, т.к. позволяет ставить баллы за сочинения, даже если учащийся совершенно не понимает произведение.

2 балла - Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена.

1 балл - Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена.

Таким образом, балл за данное задание получают практически все.

Наибольшую сложность вызывают вопросы, связанные со знанием литературных терминов, приемов. Например: «С помощью каких средств автор передаёт психологическое состояние героев?», «Какие художественные средства помогают передать настроение и идею стихотворения А.А. Фета «Учись у них – у дуба, у берёзы?» Что показывает неумение анализировать литературное произведение.

Критерий «Привлечение текста произведения для аргументации». Высший балл по данному критерию учащиеся получают очень редко, т.к. не видят важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем. Текст для аргументации чаще всего привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании.

Критерий «Логичность и соблюдение речевых норм»

2 балла - Отсутствуют логические, речевые ошибки 

1 балл - Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок

Чаще допускаются речевые ошибки.

 

Задание 1.1.3 и 1.2.3. Написание связного ответа объёмом 5 –8 предложений.

Указание на объём условно, оценка ответа зависит от его содержательности (при наличии глубоких знаний экзаменуемый может ответить в большем объёме, при умении точно формулировать свои мысли экзаменуемый может достаточно полно ответить в меньшем объёме). Если по критерию 1 («Сопоставление произведений») ставится 0 баллов, то задание считается невыполненным и дальше не проверяется. По другим критериям в протокол проверки ответов выставляется 0 баллов. Если по критерию 2 («Привлечение текста произведения для аргументации») ставится 0 баллов, то по критерию 3 («Логичность и соблюдение речевых норм») работа не оценивается, в протокол проверки ответов по критерию 3 выставляется 0 баллов. 

В этом году вопросы к этому заданию конкретизированы и помогают учащимся строить ответ в нужном направлении. Например, «Сопоставьте стихотворение Г.Р.Державина «Памятник» с приведённым ниже стихотворением Е.А. Баратынского. Чем различаются позиции двух поэтов?», «Сопоставьте фрагменты рассказов Шукшина «Чудик» и «Микроскоп». В чём сходство натур Василия Князева и Андрея Ерина?» Это существенно улучшило качество ответов по сравнению с прошлым годом, когда учащиеся не всегда чётко обозначали критерий сравнения, уходя в описание ситуации.

 

3. Задание 2.1 – 2.4. написание сочинения (в объёме не менее 200 слов)

Критерий 1 («Соответствие сочинения теме и её раскрытие») является главным. Если при проверке работы эксперт по критерию 1 ставит 0 баллов, задание части 2 считается невыполненным и дальше не проверяется. По другим критериям в протокол проверки ответов выставляется 0 баллов. При оценке выполнения заданий части 2 следует учитывать объём написанного сочинения. Экзаменуемым рекомендован объём не менее 200 слов. Если в сочинении менее 150 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов. При объёме работы от 150 до 200 слов предельное количество ошибок для каждого балльного уровня не меняется.