Предложите способы достижения метапредметных результатов на уроках украинского языка (литературы).

Назовите основные функции учебного диалога.

Діалогом в найширшому сенсі слова називають будь-який процес обміну інформацією між сторонами, що беруть у ньому участь.

Навчальний діалог (НД) - це систематизований процес обміну навчальною інформацією між його учасниками, переважно між учителем і учнями, спрямований на вирішення конкретних дидактичних завдань у контексті досягнення головної мети шкільного навчання - на формування і розвиток інтелектуальних компетентностей учнів.

Основні функції навчального діалогу:

- пізнавальна (правильно організоване педагогічне спілкування створює сприятливі умови для пізнання дитиною індивідуальних особливостей власної особистості, її слабких і сильних сторін);

- комунікативна (регулювання відносин, виникнення взаєморозуміння як результату діалогічної комунікації);

- ціннісна (передача інформації, соціального досвіду і культурної спадщини людства і конкретного оточення адекватними засобами, в результаті  чого і формується певний світогляд);

- розвиваюча (розвиток мислення, дозволяє педагогам навчати дітей правильним, соціально прийнятним формам спільної діяльності, планування і досягнення цілей).

Навчальний діалог дозволяє учням:

- удосконалювати логіку викладу думки, точність вираження, ясність, системність, лаконізм, багатство словникового запасу;

- збагачувати експресивні  сторони мовної діяльності, розвивати виразність, образність, емоційність, правильну інтонацію;

- більш ефективно опанувати літературними нормами сучасної мови;

- стимулювати здатність до саморозвитку, самореалізації - розвивати свій творчий потенціал.

 

Предложите способы достижения метапредметных результатов на уроках украинского языка (литературы).

Метапредметні результати навчання - це результати діяльності на різних навчальних предметах, які застосовуються учнями в навчанні, на практиці і перенесення їх у позанавчальну (життєву) діяльність.

Способами досягнення метапредметних результатів на уроках української мови (літератури) є формування УНД (регулятивних, пізнавальних, комунікативних).

Метапредметна технологія передбачає включення кожної дитини в різні типи діяльності, створюючи умови для її особистісного зростання. З цією метою найкраще використовувати інтегровані уроки або уроки з елементами інтеграції, Це уроки, де учні застосовують знання з історії, літератури та інших предметів. Наприклад, інтегрований урок, де учням, перед тим як аналізувати роман І. Багряного «Тигролови», виявляти його особливості, необхідно показати свої знання про особливості тайги, про прикмети, за якими герой зміг би вибратися з лісу. А значить звернутися до уроку географії. Під час вивчення «Наталки Полтавки» І.Котляревського обов'язково познайомити дітей з однойменною оперою, підготувати інформацію про її автора М. Лисенка. Під час відмінювання числівників  згадати дії зі звичайними дробами.

Проблемно-діалогічні, проблемно-пошукові уроки, де вчитель тільки створює проблемну ситуацію і спонукає дітей самих сформулювати проблему. Він організовує пошук рішення, не пропонуючи готового пояснення. Учитель пропонує учням самим сформулювати власне рішення.

1.Проблемна ситуація зі здивуванням.

Завдання для учнів: Проаналізуйте запропонований текст. Чому не можна прийти на збори за таким оголошенням?

Оголошення

Завтра в ліцеї відбудеться день відкритих дверей.

Адміністрація

Діти кажуть, що не уточнено, де саме і коли саме будуть проходити збори.

Значить, треба вивчити уточнюючі члени речення. В кінці уроку дане оголошення буде виправлено.

2. «Переклад» тексту з української мови на...українську.

Завдання для учнів: Відредагуйте текст, замінивши жаргонну лексику на власне українську. А як би ви про це розповіли?

Комп по-тупому завис. Глюк чи полетіла материнка? Добре, якщо перше, бо інакше доведеться викинути до сотні баксів на ремонт.

3. Випереджальні завдання.

Під час вивчення ділової документації на уроках розвитку зв’язного мовлення можна учням дати завдання: здійснити екскурсію  в офіси, рекламні, торгівельні фірми, звертаючи увагу на оголошення, рекламні проспекти в різних закладах, знайти в них приклади безграмотного вживання мовленнєвих конструкцій. Підводячи підсумок роботи, можна сказати учням: «Ви станете дорослими, можливо, будете працювати бізнесменом, менеджером, банкіром, державним службовцем, але кожний із вас, перш за все, повинен бути грамотним, уміти правильно висловлювати свою думку, добре володіти рідною мовою, аби не червоніти перед своїми підлеглими й співробітниками».

Мотивувати учнів на вивчення літератури можуть проблемні питання: під час роботи над повістю І.Нечуя-Левицького «Кайдашева сім’я» (10 кл.): Чи хотів б ти бути на місці Карпа? З ким би ти одружився: з Мотрею чи Мелашкою?

Технологія оцінювання навчальних успіхів. Що оцінюємо? Уміння застосовувати знання в ході виконання завдань якісною відміткою, що переводиться в оцінку. Хто оцінює? Учень (самооцінка) і вчитель у діалозі («Яке було завдання? Виконав? Сам? Що собі поставиш?»). В учнів розвиваються уміння самостійно оцінювати результат своїх дій, контролювати себе, знаходити і виправляти власні помилки; мотивація на успіх. Дана технологія спрямована, перш за все, на формування регулятивних УНД, оскільки забезпечує розвиток уміння визначати, чи досягнуто результат діяльності. Поряд з цим відбувається формування і комунікативних УНД: за рахунок навчання аргументовано відстоювати свою точку зору, логічно обгрунтовувати свої висновки. Виховання толерантного ставлення до інших рішень призводить до особистісного розвитку учня.

Існує безліч методичних прийомів, які можна використовувати на уроках української мови та літератури при формуванні метапредметних результатів. Методичний прийом «Тонкі і товсті питання». Тонкі питання: Хто...? Що...? Коли...? Може...? Чи міг...? Як звати...? Чи було...? Чи згодні Ви...? Чи вірно...? Товсті питання: Дайте три пояснення, чому...? Поясніть, чому...? Чому ви думаєте...? Чому Ви вважаєте...? У чому відмінність...? Припустимо, що буде, якщо...?

Методичний прийом «Переплутані ланцюжки».  Розташуйте уривки з «Повісті временних літ» в хронологічному порядку. Поясніть, як з'явилася, на думку літописця, держава Русь. Які уривки ви вважаєте більш достовірними і чому?

Крім того, використання ігрових технологій при вивченні української мови та літератури формує ряд метапредметних компетентностей. Актуальним є перегляд відеофільмів із застосуванням  прийомів: Передбачення. Озвучка. Що далі?

Засобом досягнення метапредметних результатів є організація роботи в парах, групах.