Документы образовательной организации

Приказы по питанию на 2014-2015 гг.Заявление при приеме воспитанников в МАДОУ ДС №51"Зоренька".

В соответствии с Законом «Об образовании в Российской Федерации» одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка».

Новые задачи, встающие перед дошкольным учреждением, предполагают его открытость, тесное сотрудничество и взаимодействие с другими социальными институтами, помогающими ему решать образовательные задачи. На современном этапе детский сад постепенно превращается в открытую образовательную систему: с одной стороны, педагогический процесс дошкольного учреждения становится более свободным, гибким, гуманным со стороны педагогического коллектива, с другой — педагоги ориентируются на сотрудничество и взаимодействие с родителями и ближайшими социальными институтами.

В нашем ДОУ в работе с родителями поиск новых форм работы остается всегда актуальным. Дошкольное учреждение проводит планомерную целенаправленную работу по данному направлению. Проблема вовлечения родителей в единое пространство детского развития в ДОУ решается в трех направлениях:

*Работа с коллективом ДОУ по организации взаимодействия с семьей,использование новых форм работы с родителями, анализ применения.

*Повышение педагогической культуры родителей; единая траектория воспитания детей.

*Вовлечение родителей в деятельность ДОУ, совместная работа по обмену опытом.

 

Для решения поставленных задач в каждой возрастной группе  разрабатывается, а затем корректируется программа социального партнерства с семьями воспитанников. Мероприятия составляются таким образом, чтобы они отвечали задачам годового плана ДОУ, интересам и потребностям родителей, возможностям педагогов.

В начале учебного года в каждой возрастной группе проходят групповые собрания, на которых родителей знакомят с задачами воспитания и обучения детей на данный учебный год. Проводится общее собрание, ознакомительные экскурсии для родителей вновь прибывших детей.

Пропаганда педагогических знаний ведется через систему наглядной агитации. В группах оформлены «Уголки для родителей», где помещаются консультации по всем разделам программы, по вопросам оздоровления и воспитания детей. В специальных папках имеется подборка методических рекомендаций для родителей, составленных педагогами и психологом ДОУ.

По вопросам сохранения и укрепления здоровья детей родители обращаются к мед.сестре. Оформлены специальные «Уголки здоровья», где родители могут получить всю интересующую их информацию.

В течение года заведующим, специалистами, педагогами проводятся индивидуальные консультации с родителями. При составлении календарного планирования воспитатели в начале каждого месяца прописывают работу с родителями, где указывают темы индивидуальных и групповых консультаций, тематику наглядной информации, работу с родительским комитетом.

С успехом всегда проходят такие мероприятия как родительские собрания в форме круглого стола, с открытым показом занятий, совместные досуги, праздники. Родители активно посещают данные мероприятия, дают хорошие отзывы, пожелания педагогам. Эти формы работы пользуются среди родителей наибольшей популярностью, т.к. позволяют увидеть реальные достижения каждого ребенка.

Организуются выставки совместного творчества детей и родителей. Родители с удовольствием участвуют в таких формах работы, которые стали традиционными и вызывают огромный интерес детей и желание родителей заниматься со своими детьми.

С целью морального стимулирования наиболее активные родители отмечены  на общих собраниях, им  вручены благодарственные письма, грамоты.

С 2017 года творческой группой педагогов выпускается информационно-познавательная газета под названием «Улыбка», в которой рассказывается об интересной жизни детей, родителей и педагогов в детском саду.

С 2012 года детский сад имеет свой сайт. На сайте родители узнают о планах, о проходящих в саду мероприятиях и о жизни групп. Родители всегда могут найти информацию о детском саде, о реализуемых педагогическим коллективом программах образовательной деятельности, об условиях поступления в детский сад и необходимых для этого документах. Также родители могут посмотреть фотоальбомы, видеосюжеты и задать интересующие их вопросы по воспитанию и обучению детей.

  Педагогами, в основном, используются традиционные формы работы такие, как родительские собрания, консультации, беседы, открытые просмотры, совместные праздники и развлечения, оформление наглядной информации, привлечение родителей к оформлению творческих выставок, анкетирование и реже такие формы работы, как опросы, интервью, родительского собрания в форме  «Гостиная», «За чашкой чая», организация родительского клуба по интересам, кружковая работа  и другие        нетрадиционные       формы.                                                                                                                                 Самая используемая форма работы – групповые родительские собрания. Их тематика соответствует, в основном, возрастным особенностям детей, реже годовым задачам ДОУ, проблемным вопросам группы и очень редко - запросам родителей. Явка на родительские собрания составляет, в основном, от  40% до     70%.                                                                                                                                               Рекомендации:

-систематически планировать и продумывать новые формы работы во взаимодействии с родителями по реализации задач тематических недель;

-своевременно проводить групповые родительские собрания и оформлять их протоколами; 

-систематически планировать индивидуальную работу с родителями воспитанников;

-с целью эффективной подготовки педагогов к аттестации систематически планировать и осуществлять взаимодействие с семьями воспитанников по темам ИОМ педагогов;

-основным и сменным воспитателям осуществлять преемственность в планировании взаимодействия с семьями воспитанников.

Для оценки профессиональных умений воспитателей также было проведено тестирование по самооценке затруднений в общении с родителями. Картина анализа вырисовалась следующая: 87% педагогов владеют гибкостью стиля общения, умением сопереживать родителям; 97% педагогов умеют учитывать потребности семьи, мнения и интересы родителей; 70% педагогов умеют использовать активные методы и формы общения с родителями, 30 % педагогов мало используют активные методы и формы в общении с родителями. Но при этом всего 46% педагогов, согласно самооценке, могут подготовить и провести для коллег открытый показ фрагментов общения с родителями, и 53% педагогов владеют навыками планирования, анализа и обобщения результатов взаимодействия с родителями. Это говорит либо о завышенной самооценке педагогов, либо о нежелании делиться опытом.

На основе оценки профессиональных знаний и умений воспитателей можно сделать вывод о том, что практически все педагоги на достаточном уровне владеют знаниями о методах, приёмах и формах работы с родителями, хорошо знают контингент родителей своих воспитанников, психологический климат в семьях и уровень педагогической культуры родителей, но есть педагоги, которые затрудняются в построении конструктивного общения с родителями по вопросам воспитания и образования детей. Есть педагоги, которые отдают предпочтение индивидуальным беседам и консультациям с каждым из родителей в отдельности, чем групповым мероприятиям для родителей.              Анализ созданных в ДОУ условий, по результатам анкетирования родителей, показал положительные отзывы о работе педагогов и ДОУ в целом. Родители имеют в основном (полную – 67% и частичную – 29%) осведомленность о    работе ДОУ.                                                                                                        В конце учебного года среди родителей проводился опрос на тему «Оценка деятельности ДОУ». 93% родителей довольны тем, что их ребенок посещает данный детский сад, а также дали положительную оценку качества работы всего коллектива.

Таким образом, созданная система работы дошкольного учреждения, позволяет максимально удовлетворять потребности и запросы родителей, о чем свидетельствуют следующие результаты:                        -активное участие родителей в жизни детского сада: выставки поделок во время каждого сезона, рисунков, фотовыставки, семинары-практикумы, спортивные праздники, экологические акции, благоустройство       участков  и    оформление  групп  и т.д.;                                                                                                            -повысился процент посещаемости родителями собраний и совместных мероприятий, участия родителей       в    трудовой  деятельности       детского   сада;                                                                                                          -родители стали полноправными участниками педагогического процесса в детском саду, повысилось количество семей, участвующих в различных конкурсах.

Всей своей работой сотрудники ДОУ показывают родителям, что их вовлечение в педагогическую деятельность, заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка.

 

2.2. Анализ промежуточных, итоговых результатов освоения ОП ДОУ.

Осуществление образовательного процесса невозможно без наблюдений за развитием ребенка, изменением в его поведении; усвоенных знаний, представлений, сформированных умений и навыков. Динамика (положительная или отрицательная) дает возможность планировать (педагогам и родителям) дальнейшую работу по созданию благоприятных условий для всесторонне развитой личности дошкольника.                      

                Уровень физической подготовленности детей (мальчиков и девочек)

                                        С 4 до 7 лет по методике Т.А. Тарасовой