Конспект занятия по логопедической ритмике в старшей группе

Зажигается в зале свет, и дети рассматривают домик, стоящий рядом.

Педагог: «Рано утром в домике тихо, все спят. Но тишина полна звуков. Давайте послушаем, что это за звуки». Звучит фонограмма театральных шумов:

— тиканье часов,

— шум воды,

— звон будильника.

Дети называют звуки, имитируют их, например: «тик-так, тик-так», «ш-ш-ш», «трррр», придумывают характерные для этих звуков линии (зигзаги, пружинку, черточки).

Педагог с детьми составляют партитуру из линий, которую затем дети по дирижерскому жесту педагога озвучивают с помощью музыкальных инструментов в заданном темпе.

Педагог: «Будильник в доме всех разбудил, но как же трудно сразу встать». Дети договаривают фразы запедагогом, сопровождая их соответствующими движениями:

Лишь глаза моргают — раз-два, раз-два,

Да голова кивает — да-да, да-да.

Носик нюхает — м-м-м-м,

Ротик кушает — ам, ам, ам, ам.

Педагог: «Что же наш ротик сегодня будет кушать? Давайте испечем лепешки».

Дети поют, показывая высоту звука, соблюдая ритм попевки. Певческий диапазон — секунда. На высокий звук кладут руки на голову, на низкий звук опускают руки на плечи.

     Принесу мучицы,

     Подолью водицы,

     Испеку лепешек,

     Для ребяток-крошек.

Педагог сопровождает пение игрой на металлофоне.

Педагог: «У нас осталось тесто, что еще мы можем испечь?»

Дети: «Пирожки, печенье, каравай».

Дети встают в круг, поют на двух звуках: