По мнению О.В. Котомановой, профессиональную карьеру следует рассматривать как процесс самореализации индивида в его основной и общественно значимой сфере – в форме продвижения человека от одних профессиональных статусов к другим. В этом проявляется особая роль личности и обязательное согласование потребностей и возможностей индивида с компетенциями и квалификационными требованиями профессии [29].
С одной стороны, это означает, что человек смог реализовать себя, а с другой, то, что его деятельность высоко оценена. В связи с этим карьера имеет огромное значение в профессиональном становлении личности.
Карьера представляет собой деятельность сознательного осуществления профессионального продвижения, в результате которого появляется статус, гарантирующий приемлемый уровень общественного и профессионального признания[28].
В работах М.Л. Бутовской отмечается, что рассматривая профессиональную деятельность, следует сказать и о самореализации личности, которая воспринимается как осуществление индивидных и личностных возможностей человека в его творческой деятельности. Человек реализует собственный потенциал, совокупность знаний, умений, навыков, творческие возможности и способности, так как осознает свою значимость, имеет цели деятельности и методы ее осуществления [9].
Проблема профессиональной самореализации определяется ростом требований к профессиональной деятельности и ростом внимания человека к расширению своих возможностей. Профессиональная карьера для мужчин и женщин выстраивается по-разному, следовательно, нужно определить конкурентные качества женщин, стиль их руководства коллективом, актуальные проблемы женщин-руководителей [28].
Профессиональное развитие может быть рассмотрено и в другом ракурсе. Антрополог Р. Левин, изучая адаптивные навыки ребенка, предположил, что обычаи по уходу за детьми в стабильных и растущих обществах являются продуктом адаптационного процесса, в котором плохо адаптированные общества, неспособные выжить, были абсорбированы лучше адаптированными обществами или радикальным образом изменили свои обычаи по уходу за детьми. Т.е. следует констатировать, что профессиональное развитие неразрывно связано с адаптацией человека к своему обществу. Адаптирование означает изменение не только поведения, но и установок и опыта, которые сопровождают поведение[3].
Жизненный путь, в трактовке Ш. Бюлер, представляет собой результат саморазвития духа. В данной концепции практически не принимается во внимание социально-историческая природа жизненного пути, что является существенным недостатком и подвергается критике со стороны других ученых.
В отечественной психологии проблема жизненного пути рассматривается в трудах С.Л. Рубинштейна, Б.Г. Ананьева, А.Г. Асмолова, Н.А. Рыбникова, К.А. Абульхановой-Славской, Н.А. Логиновой и др[25].
Одним из первых к проблеме жизненного пути личности обращается С.Л. Рубинштейн. С его точки зрения жизненный путь предстает с двух сторон: с одной стороны как некое целое, с другой стороны — как ряд этапов, каждый из которых может стать поворотным, т. е. радикально изменить жизненный путь благо даря активности личности. Особая роль при этом отводится самосознанию личности. Самосознание отражает реальное бытие не гомогенно, поэтому представление человека о самом себе, о собственных психических свойствах и качествах не всегда адекватно, оно преломляется через активность личности, через ее самооценку. А так как самооценка обусловлена миро воззрением, то самосознание включает в себя моральное сознание и своими корня ми уходит в общественное бытие личности [2].
Личность имеет свою историю, в которой не просто повторяются циклы развития представителя определенного вида живых существ. Человек является существом общественным и поэтому включается в историю человечества как ее участник и субъект. Кроме того, он имеет и свою собственную историю, так как развитие личности опосредовано результатами ее деятельности и зависит от ее внутренних возможностей и потенций. Именно в деятельности проявляется и совершается психическое развитие человека. Линия, ведущая оттого, чем человек был на одном этапе своей истории, к тому, чем он стал на следующем, проходит через то, что он сделал, полагал С.Л. Рубинштейн.
Определение смысла своего существования служит основой для формирования жизненной позиции как обобщенного, избранного в соответствии с ценностями личности способа осуществления жизни, который включает в себя потенциалы раз вития личности, ее объективные и субъективные возможности. Под влиянием активности личности жизненна я позиция реализуется во времени как линия жизни. Можно выделить три структуры жизненного пути: жизненная позиция, жизненная линия и смысл жизни.
На основе смысла жизни человек планирует свое будущее, определяя цели, темп, оптимальность жизненного развития, которые представлены в его жизненной перспективе или жизненной стратегии. Такая стратегия может строится на основе представления о целостности, поэтапности, перспективности своего жизненного пути и представляет собой способность соединять свои индивидуальные особенности, возможности и притязания с требованиями общества и окружающих людей [25].
По словам К.А.Абульхановой-Славской, «жизненная стратегия в самом общем виде — это постоянное приведение в соответствие своей личности (ее особенностей) и характера и способа своей жизни, построение жизни сначала исходя из своих индивидуальных возможностей и данных, а затем тех, которые вырабатываются в жизни. Стратегия жизни состоит в способах изменения, преобразования условий, ситуаций жизни в соответствии с ценностями личности, в отстаивании главного ценой уступок в частном, в преодолении своей боязни потерь и в нахождении самого себя»[12].
В свою очередь, жизненная стратегия находит отражение в жизненной перспективе. Это понятие подробно рассматривается в работе Е.И. Головахи. Жизненна я перспектива, по ее определению, представляет собой целостную картину будущего в противоречивой взаимосвязи программируемых и ожидаемых событий, с которыми человек связывает смысл своей жизни, свое жизнеосуществление. Функцию регуляции жизненных выборов выполняют следующие составляющие жизненной перспективы: жизненные планы, жизненные цели и ценностные ориентации [1].
Проблема профессиональной самореализации определяется ростом требований к профессиональной деятельности и ростом внимания человека к расширению своих возможностей. Профессиональная карьера для мужчин и женщин выстраивается по-разному, следовательно, нужно определить конкурентные качества женщин, стиль их руководства коллективом, актуальные проблемы женщин-руководителей.
В настоящее время женщина вправе выбирать наиболее импонирующую ей ориентацию на семью, профессиональную или общественную деятельность. Однако женское лидерство в реальном российском производстве продолжает оставаться на довольно низком уровне, что объясняется некоторыми проблемами.
Во-первый, женщины не имеют равных возможностей с мужчинами заниматься руководящей деятельностью. С одной стороны, асимметрия связана с объективными трудностями управления предприятиями, с другой – обусловливается патриархальными стереотипами общества.
Во-вторых – это укоренившийся патриархально-консервативный взгляд на профессию руководителя как на сугубо мужскую. Стоит обратить внимание на то, что все названия руководящих должностей мужского рода («директор», «начальник», «босс», «шеф», «руководитель» и т. п.) и становится понятно, почему женщине приходится преодолевать великое множество барьеров по пути карьерного роста, чтобы занять должность руководителя организации[34].
Директор института экономики и менеджмента, профессор С.Д. Резник в своей работе выделяет несколько актуальных проблем в становлении и развитии профессиональной карьеры современной женщины. «…Каждое появление женщины на уровне высшего руководства представляется, чуть ли не как сенсация. При этом руководитель-женщина вызывает повышенное внимание и воспринимается более критично, чем любой мужчина в этой роли…» [39].
Современный мир бизнеса, по мнению авторов, предполагает мужскую манеру поведения и образ жизни. Мужчинам трудно воспринимать женщин, обладающих властью. Профессионально независимые женщины постоянно вступают в борьбу с мужским стремлением к превосходству и существующими в обществе стереотипами по поводу женских способностей. Получается, что женщины вынуждены проявлять свои деловые качества в сотни (иногда и тысячи) раз больше, чтобы их воспринимали серьезно.
Успехи женщины в карьере почти всегда изменяют психологический микроклимат семьи, т.к. возрастает ее авторитет как матери и жены. В связи с этим изменяется и сам мужчина, с которым связана судьба преуспевающей жены; происходит изменение принципов на перераспределение обязанностей в домохозяйстве.
Следовательно, можно сказать, что у женщин существуют большие трудности в продвижении по «служебной лестнице». А успешность карьеры во многом зависит от нее самой, от ее личностных качеств, от умения бороться со стереотипным мышлением общества.
Действительность такова, что женщины достигают успехов в работе не в результате копирования мужского стиля управления, а благодаря использованию своих способностей, которые обеспечивают конкурентное преимущество руководителей-женщин перед мужчинами. Авторы выделяют ряд преимуществ женщин по сравнению с мужчинами.
Первым и самым весомым преимуществом является высокий образовательный потенциал женщин. По уровню образования женщины лидируют в области как высшего, так и среднего профессионального образования. Женская интуиция в сочетании со склонностью к перепроверке информации через разные источники позволяет выбрать из множества решений благоприятное, разобраться в партнерстве, оценить перспективность начала работы.
По сравнению с мужчинами женщин отличает большая организованность, целеустремленность и последовательность, которые предоставляют возможность женщинам-руководителям прекрасно подмечать и учитывать любые мелочи в работе. Коммуникабельность выражается и в том, что женщины-менеджеры лучше мужчин используют возможности обратной связи, им свойственно доверительное поведение, они быстрее приспосабливаются к изменению условий.
Одно из важнейших качеств – это трудолюбие женщин, способность доводить начатое дело до конца и брать на себя ответственность, что объясняется материнским инстинктом. Руководители-женщины лучше ориентированы на пользователей продукции своего предприятия, на новые услуги, в которых нуждается рынок[28].
Для рассмотрения более полного портрета современных работающих женщин необходимо остановиться и на их недостатках. Исследователь
Е.М. Жидкова называет такие недостатки женщин-руководителей, как нехватка самостоятельности и решительности по сравнению с мужчинами и пишет: «… сами женщины связывают это не с личными особенностями и чертами характера, а с тем, что женщины при проявлении самостоятельности и решительности рискуют больше, чем мужчины…» [15].
Традиционный взгляд состоит в том, что женщины выбирают ориентированное на отношения руководство, поскольку по природе более эмоциональны, а мужское руководство характеризуется настойчивостью и целеустремленностью. Существуют лишь некоторые особенности мужского и женского стиля руководства, которые определены разницей психологической структуры личности у мужчин и женщин. Женщина эффективно реализует как стратегии выживания, так и стратегии развития, определяя более осторожные отношения со своими коллегами и партнерами и, самое главное, избегает рисковых стратегий.
Нельзя категорически говорить о том, что женщины, добившиеся успеха в сфере управления, приобретают жесткую, традиционно мужскую манеру, но было бы неправомерным утверждать и то, что им свойственны часто приписываемые женщинам мягкость и излишняя эмоциональность в принятии решений. Успехов в управлении женщина достигает не в результате копирования мужского стиля управления, а посредством творческого подхода, использования присущих только ей стереотипов поведения, совсем недавно считавшихся недопустимыми в управлении.
Так мужчины и женщины по-разному воспринимают и оценивают успех. Женщины – как гармоничное сочетание благополучия в семье и на работе, а мужчины распространяют свой профессиональный успех на успешность жизни в целом. Кроме того, женская карьера начинается не сразу после окончания учебного заведения и приема на работу, а через несколько лет после начала работы в организации. Во многом это связано с созданием семьи, рождением и воспитанием детей. В создании карьеры женщины сознательно избегают построения неформальных, взаимно полезных отношений, а профессиональные и личные проблемы четко разграничивают, в случае конфликта однозначно выбирают компромиссный путь решения [28].
Профессиональная деятельность и карьерный рост для многих современных женщин являются смыслом жизни, путем самореализации и личностного развития. В профессиональной деятельности человек имеет возможность раскрыть и проявить свои способности, личностные и профессиональные качества. Эта деятельность позволяет человеку добиться признания своей неповторимости, значимости для других людей, для общества в целом получить подтверждение в идее определенной компенсации.
Современным работающим женщинам необходимо прилагать максимум личных усилий, чтобы создать реальную конкуренцию мужчинам на рынке управленческого труда. Успех профессиональной самореализации зависит не только от компетенций, творческого и креативного мышления, но и от гендерных особенностей личности.
Заключение
Данная работа посвящена проблеме самоотношения женщин в рамках карьеры.
Проанализировав различные литературные источники, нами было установлено, что как в зарубежной, так и в отечественной психологии имеется ряд подходов, этапов, рассматривающих профессиональное развитие, карьеру личности. Последовательность этапов развития фиксирует общее направление и уровни становления субъектности человека.
Профессиональное развитие выступает как процесс, протекающий периодично и характеризующийся в каждом периоде специфическими показателями и достижениями. Ононачинается задолго до того, как человек приступает к осуществлению профессиональных функций. Исследование ранних этапов профессионального развития в их преемственности с отногенетически более поздними этапами позволит обогатить научные представления о его зрелых формах.
Психологическую основу профессионального развития составляет саморазвитие, протекающее под влиянием складывающихся мотивационных тенденций, их иерархизации. Саморазвитие выступает как процесс превращения собственной жизнедеятельности в предмет практического преобразования в связи с требованиями профессиональной деятельности, приводящий к творческой самореализации в профессии.
Было выявлено, что профессиональное развитие происходит под воздействием различных фактором и одним из них является фактор самоотношения.
Самоотношение есть личностное образование, а поэтому его строение и содержание может быть раскрыто лишь в контексте реальных жизненных отношений субъекта, «социальных ситуаций его развития» и деятельностей, за которыми стоят мотивы; связанные с самореализацией субъекта как личности. Каждая конкретная социальная ситуация развития задает иерархию ведущих деятельностей и соответствующих им основных мотивов и ценностей, по отношению к которым индивид осмысливает собственное «Я», наделяет его личностным смыслом. При этом выражение смысла «Я» субъекту осуществляется в специфическом языке, в котором кроме собственно самооценочных суждений и сопровождающих их эмоциональных реакций, важное место занимает эмоциональное самоотношение, которое воплощается в общественно выработанном языке эмоциональных межличностных отношений. Выделение двух подсистем в составе самоотношения связано с конфликтной природой смысла «Я», с несовпадением «смыслообразующих» и «только побуждающих» мотивов. Иерархия этих мотивов и определенная социальная позиция субъекта и обуславливают конкретную обобщенную форму, в которой смысл «Я» оказывается представленным индивиду.
Самоотношение трактуется как важная особенность, черта или даже условие самоактуализации личности. Самоактуализирующаяся личность опирается на себя, при этом, чем больше она опирается на себя и доверяет себе, тем большей реализации в большинстве жизненных сфер (профессии, семье, хобби и т.д.) она может достичь.
В процессе жизни личность стремится реализовать свои потребности, мотивы и смыслы, которые и определяют перспективы ее (личности) развития. Самоактуализация понимается как потребность, процесс и результат развития личности. Гендерные аспекты личности могут способствовать или затруднять самоактуализацию.
Профессиональная карьера для женщины в нашем обществе не является чрезвычайно важным родом деятельности, на первом месте находится семья, в приоритете семейные ценности. Женщины подстраивают свое профессиональное развитие под режим эффективного функционирования семьи и чувствуют себя в этом совершенно гармонично. Однако связанная с этим частая смена видов трудовой деятельности, мест работы для них становится обычным делом и в свою очередь является осложняющим фактором профессионального развития.
Профессиональная деятельность и карьерный рост для многих современных женщин являются смыслом жизни, путем самореализации и личностного развития. В профессиональной деятельности человек имеет возможность раскрыть и проявить свои способности, личностные и профессиональные качества. Эта деятельность позволяет человеку добиться признания своей неповторимости, значимости для других людей, для общества в целом получить подтверждение в идее определенной компенсации.
Современным работающим женщинам необходимо прилагать максимум личных усилий, чтобы создать реальную конкуренцию мужчинам на рынке управленческого труда. Успех профессиональной самореализации зависит не только от компетенций, творческого и креативного мышления, но и от гендерных особенностей личности.
Самоотношение понимается как специфическая активность личности, сигнализирующая о смысле «Я» личности, способствующая самовыражению и самореализации личности и является важным фактором профессионального развития женщины.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. LeVine, R. Culture, Behavior and Personality. An Introduction to the Comparative Study of Psychosotial Adaptation/ R.LeVine. - Chicago: Aldine Publishing Company, 1974. - 134 – 135 p.
2. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни/ К.А. Альбуханова-Славская - М.: 1991. – 75 с.
3. Акбиева, С. Профессиональное развитие в контексте жизненного пути и психического развития человека / С. Акбиева.- 2008. – 152 с.
4. Афанасенко, И.В., Онищенко А.И. Особенности самоотношения мужщин и женщин возрастов ранней и поздней зрелости / И.В. Афанасенко, А.И. Онищенко // Психология личности, Россия, 2015. - С. 200.
5. Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Бернс. – М.: Прогресс, 1986. – 421 с.
6. Бодалев, А.А. Вершина в развитии взрослого человека. Характеристика и условия достижения / А.А. Бодалев. – М.: Флинта, Наука, 1998.- 168 с.
7. Бойко, И.М. Психологические факторы профессионального развития женщин / И.М.Бойко[Электронный ресурс ]. -2016. - Режим доступа:https://www.b17.ru/article/51138.
