Работа с раздаточным материалом

У каждого ребенка  карточка, на которой изображено 2 виш­ни, 1 огурец, 1 яблоко, 2 лимона.

Ребенок должен положить соответствующую цифру под каждый рисунок на карточке. Дефектолог читает стихотворение:

— Скажите мне,—спросила ручка,

— Что значит эта закорючка?

Чернильная тьт голова!

Ты ж написала цифру... (Два)

В. Берестов

Какая цифра похожа на крючок, А может—на обломленный сучок? {Один)

Дефектолог. О какой цифре стихотворение. Повторное построчное чтение и анализ стихотворения.

  Физкультминутка

В центре комнаты ставят стулья—на один меньше, чем ко­личество детей. Дети делятся на две группы: дети-«овощи» и дети-«фрукты». На команду: «Овощи» дети-«овощи» меня­ются местами; на команду: «Фрукты» дети-«фрукты» меняют­ся местами. На команду: «Салат»—меняются местами все де­ти. Водит тот, кому не хватило стульчика.

Примечание. Для соблюдения техники безопасности необхо­димо провести с детьми предварительную работу. Игра на внимание

Дефектолог показывает детям различные цифры и дает зада­ния: «Покажите цифру: два огурца, одна репа, две сливы, один помидор, одно яблоко, два перца. Хлопнте в ладоши, когда уви­дите цифру два, закройте глаза, когда увидите цифру один».

  Работа над пословицей

«Один ум хорошо, а два—лучше». Три варианта смысла по­словицы: у одного человека—один ум, у двух людей—два; чтобы хорошо выполнить задуманное дело, нужно посовето­ваться с мамой, с папой, с воспитательницей о том, как эту ра­боту делать; один человек выполняет какую-то работу хорошо, а два человека выполнят эту работу лучше.

Работа в тетради Итог занятия Обобщающие вопросы по теме занятия.

 

 

Занятие 10.

Сравнение предметов

по одному и двум признакам

Лексическая тема. «Овощи—фрукты»,

Цели. Закреплять и обобщать представления детей о свойст­вах предметов (цвета; красный, желтый, синий; формы: круг, квадрат; размер: большой, маленький); учить составлять груп­пы предметов с заданными признаками.

Демонстрационный материал. Набор геометрических фигур (круги и квадраты красного, желтого и синего цветов двух раз­меров); натуральные овощи и фрукты (муляжи, картинки).

Ход занятия

Организационный момент

Дефектолог. Назовите овощи и фрукты красного (сине­го, желтого) цвета. Назовите овощ и фрукт разного размера. (Крупный помидор и мелкая слива.)

Основная часть

Игра «Чем похожи и чем отличаются овощи и фрукты?»

Дефектолог демонстрирует пары фруктов и овощей. Снача­ла показывает яблоко и редис красного цвета.

—Что это? (Это фрукт и овощ одинакового цвета.)

—Какого они цвета? (Они оба красного цвета. У них одинако­ вый цвет.)

—Одинаковые ли они по форме? (Да, форма у них одинаковая.)

—Как это проверить? (Наложить, приложить.) (Демонст­рация; вывод: они одинаковой формы.)

Дефектолог демонстрирует помидор красного и лимон жел­того цвета одинакового размера.

—Одинаковые ли они по форме? (Да, форма у них одинаковая.)

—Как это проверить? (Наложить, приложить.) (Демонстра­ция; вывод: они одинаковой формы.)

—Как называются эти геометрические формы? (Это два кру­ га: они одинаковой формы и размера.)

—  Как это проверить? Какой цвет имеет этот овощ? (Показ.)
(Красный.)

— А этот? (Показ.) (Желтый.) (Один предмет красного, вто­ рой —желтого цвета. У них разный цвет.)

Дефектолог демонстрирует репу и сливу желтого цвета раз­ного размера.

— Как называются эти геометрические формы? (Это круги.)

— Сколько кругов? (Два.)

— Одинакового ли они размера? (Они разного размера. Овощ —большой, а фрукт—маленький.)

—Как это проверить? (Наложить. Они отличаются по размеру.)

—Чем они похожи? (У них одинаковый цвет и форма.)

—Мы знаем, что можно группировать предметы по разным признакам. По каким признакам мы группировали эти геоме­трические фигуры? (По цвету, по форме, по размеру.)

Игра «Сравни овощи и фрукты»

Для демонстрации используются натуральные овощи и фрукты или муляжи, предметные картинки.

Дефектолог. Назовите овощи и фрукты красного цвета (Помидор, перец, редиска, яблоко, персик.)

— Назовите овощи и фрукты синего цвета. (Баклажаны, слива, виноград.)

— Назовите овощи и фрукты желтого цвета. (Перец, поми­дор, кукуруза, картофель, лук, кабачок, патиссон, яблоко, ли­ мон, персик, виноград.)

— Назовите овощи и фрукты круглой формы. (Картофель, лук, помидор, редиска, репа, редька, яблоко, слива, лимон, гра­ нат.)

— Назовите овощи и фрукты квадратной формы. (Овощей и фруктов квадратной формы не существует.)

На доске два круга—большой и маленький.

— Сравните эти круги. Что у них одинаковое? (Цвет и форма.)

— Чем они различаются? (Размером: один—большой, дру­ гой —маленький.)

На доске большой синий круг и маленький синий квадрат.

— Сравните круг и квадрат. Что у них одинаковое? (Цвет.)

— Чем они различаются? (Размером: круг—большой, квад­ рат —маленький.)

—  Физкультминутка

В центре комнаты ставят стулья—на один меньше, чем ко­личество детей. Дети делятся на две группы: дети-«овопш» и дети-«фрукты».

На команду: «Овощи» дети-«овощи» меняются местами; на команду: «Фрукты» дети-«фрукты» меняются местами. На ко­манду: «Салат» —меняются местами все дети. Водит тот, кому

не хватило стульчика.

Примечание. Для соблюдения техники безопасности необхо­димо провести с детьми предварительную работу.

Группировка предметов

Дети группируют предметы ближайшего окружения изучае­мых геометрических форм по цвету.

— Назовите все фигуры красного (синего, желтого) цвета.

— Посчитайте фигуры красного (синего, желтого) цвета Сколько их?

Дети группируют предметы ближайшего окружения изу­чаемых геометрических форм по форме.

— Назовите части квадратной формы. Посчитайте фигуры
квадратной формы. Сколько их?

Дети группируют предметы ближайшего окружения изучае­мых геометрических форм по размеру (аналогично). Работа в тетради Итог занятия Обобщающие вопросы по теме занятия.

Занятие 11. Образование числа 3, знакомство с цифрой 3

Лексическая тема. «Ягоды».

Цели. Закреплять навык пересчета предметов независимо от перемещения и расположения в пространстве; восприятие ко­личества с помощью слухового, двигательного, тактильного

анализаторов. Демонстрационный материал. Цифры I, 2, 3.

Р аздаточный материал. Карточки с изображением 1,2,3 ягод: клубники, малины, смородины; мешочки с ягодами рябины.

Ход занятия

Организационный момент

Игра «Скажи, сколько чего». Каждый ребенок получает кар­точку с изображением одной, двух, трех ягод: клубники, мали­ны, смородины. Он должен назвать, сколько и каких ягод изо­бражено. (У меня одна ягода клубники (две ягоды малины, три ягоды рябины).)

Основная часть

Дефектолог. Как можно обобщить эти картинки? (Это ягоды.) Ребенок, у которого одна ягода малины подойдет к ок­ну; тот, у кого одна ягода клубники подойдет к шкафу; тот, у кого одна ягода рябины—к столу. Дети, у которых по две яго­ды тоже должны выйти и подойти в определенное место. Как выдумаете, кто куда должен подойти? (Ягоды малины—кокну, ягоды клубники—к шкафу, ягоды рябины—к столу.)

Аналогичная работа с детьми, у которых по три ягоды.

—Сколько групп детей получилось? (Три.)

—По какому признаку образованы эти группы? (По виду ягод.)